高中语文18个常见文言虚词主要用法表解（详细解析）转给孩子

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解决方案1：

高中语文18个常见文言虚词主要用法表解（详细解析）如下：

一、之

代词：代人、代物、代情况。例如，“作《师说》以贻之。”（代人，他）

助词：

结构助词：的。例如，“道之所存，师之所存也。”（的）

主谓之间取消句子性：不译。例如，“渺渺兮予怀。”（主谓之间取消句子性）

宾语前置的标志：不译。例如，“夫晋，何厌之有？”（有何厌）

定语后置的标志：不译。例如，“蚓无爪牙之利。”（利爪牙）

补语的标志：不译。例如，“凌万顷之茫然。”（茫然万顷）

凑足音节：不译。例如，“久之，目似瞑。”（久）

动词：到……去。例如，“项伯乃夜驰之沛公军。”（到）

二、其

代词：

人称代词：第三人称。例如，“则或咎其欲出者。”（他们）

指示代词：那。例如，“以其乃无韵之《离骚》。”（那）

副词：表推测、估计，大概。例如，“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？”（大概）

连词：表假设，如果。例如，“其若是，孰能御之？”（如果）

助词：起调节音节作用，可不译。例如，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”（调节音节）

三、而

表并列：不译。例如，“蟹六跪而二螯。”（和）

表递进：而且、并且。例如，“君子博学而日参省乎己。”（而且）

表承接：就、接着。例如，“余方心动欲还，而大声发于水上。”（就）

表转折：但是、却。例如，“青，取之于蓝，而青于蓝。”（但是）

表假设：如果、假如。例如，“诸君而有意，瞻予马首可也。”（如果）

表修饰：不译。例如，“吾尝终日而思矣。”（地）

表因果关系：因而。例如，“因人力而敝之，不仁。”（因而）

四、于

引进动作、行为的对象：对、对于。例如，“于其身也，则耻师焉。”（对于）

引进动作、行为产生的处所、时间：在。例如，“苏子与客泛舟游于赤壁之下。”（在）

引进动作、行为的主动者：被。例如，“不拘于时。”（被）

引进比较的对象：比。例如，“青，取之于蓝，而青于蓝。”（比）

五、以

介词：

引进动作、行为产生的原因：因为。例如，“不以物喜，不以己悲。”（因为）

引进动作、行为所凭借的工具、方法：用、拿。例如，“愿以十五城请易璧。”（用）

引进动作、行为发生的时间、处所：在、从。例如，“余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪。”（在）

引进动作、行为的对象：把。例如，“秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。”（把）

引进由动词性短语构成的状语：把。例如，“以勇气闻于诸侯。”（把勇气）

连词：

表并列或递进关系：而且、并且、又。例如，“夫夷以近，则游者众。”（而且）

表目的关系：来、用来。例如，“请立太子为王，以绝秦望。”（来）

表因果关系：因而。例如，“以赂秦之地封天下之谋臣。”（因而）

表修饰关系：不译。例如，“木欣欣以向荣。”（地）

表承接关系：相当于“而”，可不译。例如，“余与四人拥火以入。”（而）

六、为

动词：

有“做”“作为”“充当”“变成”“成为”等义。例如，“斩木为兵，揭竿为旗。”（作为）

表判断：是。例如，“如今人方为刀俎，我为鱼肉。”（是）

介词：替、给。例如，“为天下笑者。”（被）

助词：句末语气词，表示疑问或反诘。例如，“何辞为？”（呢）

七、乃

副词：

表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“才”“这才”“就”等。例如，“设九宾于廷，臣乃敢上璧。”（才）

强调某一行为出乎意料或违背常理，可译为“竟然”“却”等。例如，“问今是何世，乃不知有汉。”（竟然）

可表示对事物范围的一种，可译为“只”“仅”等。例如，“项王乃复引兵而东。”（只）

代词：这样。例如，“夫我乃行之，反而求之，不得吾心。”（这样）

八、因

介词：依照、根据。例如，“因宾客至蔺相如门。”（通过）

连词：

表因果关系，可译为“因而”。例如，“因取刃杀之。”（因而）

表承接关系，一般不译。例如，“因跪请秦王。”（于是）

九、且

副词：将近。例如，“北山愚公者，年且九十。”（将近）

连词：

表并列关系，可译为“又”“边”“同时”等。例如，“且庸人尚羞之。”（又）

表递进关系，用在后一个分句里，表示更进一层的意思，可译为“况且”“再说”“而且”“并且”等。例如，“且举世誉之而不加劝。”（况且）

表让步关系，可译为“尚且”“还”“虽然”“即使”“纵使”等。例如，“臣死且不避，卮酒安足辞！”（尚且）

十、若

代词：

人称代词，表对称，相当于“你”“你们”。例如，“若入前为寿。”（你）

指示代词，表近指，相当于“这”“这样”“如此”。例如，“以若所为求若所欲。”（这样）

连词：

表假设关系，相当于“如果”“假设”等。例如，“若亡郑而有益于君。”（如果）

表选择关系，相当于“或”“或者”。例如，“以万人若一郡降者，封万户。”（或）

十一、所

放在动词前，同动词组成所字结构，表示动作行为的发出者、接受者、处所等。例如，“道之所存，师之所存也。”（……的地方）

和“为”呼应，构成“为……所……”的结构，表被动。例如，“臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。且秦强而赵弱，大王遣一介之使至赵，赵立奉璧来。今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留璧而得罪于大王乎？臣观大王无意偿赵王城邑，故令人持璧归，间至赵矣。且秦强而赵弱，大王不惮以十五城予赵，赵岂敢留璧而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。唯大王与群臣孰计议之。”（被）

十二、者

用在形容词、动词、动词短语或主谓短语后，组成名词性的结构，表示“……的人（事、情况等）”