学霸都是清单控！语文18个「文言虚词」用法+举例！拿走不谢

有网友碰到这样的问题“学霸都是清单控！语文18个「文言虚词」用法+举例！拿走不谢”。小编为您整理了以下解决方案，希望对您有帮助：

解决方案1：

文言虚词是不能单独成句、意义抽象且有帮助造句作用的词，以下为18个文言虚词用法及举例：

用作助词

用作结构助词，相当于“的”。如“君之病在肌肤”（《扁鹊见蔡桓公》），意思是您的病在肌肤。

用在主谓之间，取消句子性，不译。如“臣之壮也，犹不如人”（《烛之武退秦师》），我年轻的时候，尚且不如别人。

用作宾语前置的标志，不译。如“何陋之有”（《陋室铭》），有什么简陋的呢？

用作定语后置的标志，不译。如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”（《劝学》），蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨。

用作代词，可代人、代物、代事。如“公将驰之”（《曹刿论战》），鲁庄公将要驱车追赶它（齐军）。

用作代词

用作第三人称代词，可代人、代物、代事。如“择其善者而从之，其不善者而改之”（《论语》），选择他们好的方面来学习，他们不好的方面就改正它。

用作第一人称代词，相当于“我（的）”“自己（的）”。如“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”（《游褒禅山记》），我也后悔自己跟着他出来而不能尽情享受游玩的乐趣。

用作副词

表示揣测语气，可译为“大概”“或许”。如“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？”（《师说》），圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是由于这个原因吧？

表示反问语气，可译为“难道”。如“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”（《愚公移山》），凭你残余的岁月和剩下的力气，连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？

表示命令或请求的语气，可译为“还是”“可要”。如“吾其还也”（《烛之武退秦师》），我们还是回去吧。

用作连词

表示并列关系，可译为“又”“和”“并且”。如“永州之野产异蛇，黑质而白章”（《捕蛇者说》），永州的野外生长一种奇特的蛇，黑色的身子而白色的花纹。

表示递进关系，可译为“而且”“并且”。如“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”（《劝学》），君子广泛地学习并且每天对自己检查反省，那么就会智慧明达而且行为没有过失了。

表示承接关系，可译为“就”“接着”“然后”。如“余方心动欲还，而大声发于水上”（《石钟山记》），我刚心里害怕想要回去，却听到很大的声音从水上发出。

表示转折关系，可译为“但是”“却”。如“青，取之于蓝，而青于蓝”（《劝学》），靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深。

表示假设关系，可译为“如果”“假如”。如“诸君而有意，瞻予马首可也”（《冯婉贞》），各位如果有这个意愿，看我的马头（行动）就可以了。

表示修饰关系，连接状语和中心语，可不译。如“吾尝终日而思矣”（《劝学》），我曾经整天地思考。

用作副词

表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“才”“这才”。如“陈涉乃立为王，号为张楚”（《陈涉世家》），陈涉于是就立号为王，国号为张楚。

表示对事物范围的一种，可译为“只”“仅仅”。如“至东城，乃有二十八骑”（《项羽本纪》），到了东城，只剩下二十八名骑兵。

用在判断句中，起确认作用，可译为“是”“就是”。如“若事之不济，此乃天也”（《赤壁之战》），如果事情不成功，这就是天意啊。

用作介词

表示动作、行为的对象，可译为“对”“对于”“向”。如“青，取之于蓝，而青于蓝”（《劝学》），靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深。

表示动作、行为的处所，可译为“在”“从”。如“得复见将军于此”（《鸿门宴》），能够在这里又见到将军。

表示比较，可译为“比”。如“冰，水为之，而寒于水”（《劝学》），冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。

表示被动，可译为“被”。如“臣诚恐见欺于王而负赵”（《廉颇蔺相如列传》），我实在怕被大王欺骗而对不起赵国。

用作介词

表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，可译为“用”“拿”“凭借”“依据”“按照”“用（凭）什么身份”等。如“乃入见。问：‘何以战？’”（《曹刿论战》），于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”

表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。如“不以物喜，不以己悲”（《岳阳楼记》），不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。

用作连词

表示并列或递进关系，可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。如“夫夷以近，则游者众”（《游褒禅山记》），平坦而又近的地方，前来游览的人便多。

表示承接关系，可译为“而”或省去。如“余与四人拥火以入”（《游褒禅山记》），我和四个人拿着火把进入。

表示目的关系，可译为“来”“用来”。如“作《师说》以贻之”（《师说》），写这篇《师说》来赠送给他。

表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”。如“以其无礼于晋，且贰于楚也”（《烛之武退秦师》），因为郑国曾对文公无礼，并且郑国同时依附于楚国与晋国。

表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为“而”，或省去。如“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”（《归去来兮辞》），树木欣欣向荣，泉水缓缓流动。

用作动词

读“wéi”，可译为“做”“担任”“成为”“认为”等。如“吾属今为之虏矣”（《鸿门宴》），我们这些人将要被他俘虏了。

读“wèi”，可译为“替”“给”。如“为君翻作《琵琶行》”（《琵琶行》），我替你创作一首新诗《琵琶行》。

用作介词

读“wèi”，表被动，可译为“被”。如“身死人手，为天下笑者，何也？”（《过秦论》），自己却死于他人之手，被天下人耻笑，这是为什么呢？

读“wèi”，引出动作、行为的对象，可译为“对”“向”。如“不足为外人道也”（《桃花源记》），不值得对外面的人说啊。

用作语气助词

表示疑问语气，可译为“吗”“呢”。如“儿寒乎？欲食乎？”（《项脊轩志》），孩子冷吗？想吃东西吗？

表示反问语气，相当于“吗”“呢”。如“布衣之交尚不相欺，况在国乎？”（《廉颇蔺相如列传》），平民之间的交往，尚且不相互欺骗，更何况是处于高位的人呢？

表示揣度语气，可译为“吧”。如“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？”（《师说》），圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是由于这个原因吧？

用于形容词后，相当于“然”，译为“……的样子”“……地”。如“以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地