眼视光技术专业人才培养模式的探讨

Ｖｏ１．２４　２０ｏ６　Ｎｏ．１７　眼视光技术专业人才培养模式的探讨　专旁　（青海卫生职业技术学院，青海西宁８１００００）　关键词：眼视光技术专业；人才培养；模式　中图分类号：Ｇ４２０　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１—１２４６（２００６）１７—００１２—０２　１强化综合素质教育　中国传统的教育观念，一般重知识不重能力，重理论不重　实践，重继承不重创新，重～般不重差异，而眼视光技术专业教　育必须强化综合素质教育，就是要构建知识、能力和素质有机　目前我国正处于近视高发期，眼镜市场的需求巨大，而相　应的眼视光技术专业人才却很短缺。我国加入ＷＴＯ和职业资　格认证制度的实施，给高职高专医科院校开展跟视光技术职业　结合，注重实践能力、创新能力和可持续发展能力培养的教学　体系。　现代社会发展中，日益突出强调人本教育，强调人的全面　发展，使受教育者从业必需的价值观、责任意识、创新意识、进　取精神等的培养得到体现。西方国家普遍认为，人文精神的培　养是良好的技能、事务、职业、专业教育和培训的终极目的。在　教育带来了机遇。面对这一新形势，我们的专业如何建设、课　程如何改革、师资如何培养、教材如何建设，如何培养具有眼科　视光学专门知识的从事医学验光、眼镜定配技术及眼镜行业经　营管理工作需要的德、智、体、美等全面发展的高级应用型眼视　光技术人才是亟待解决的问题。　在新形势下，眼视光技术专业的发展建设，必须形成“以综　眼视光技术专业教育中，全面提高学生素质，加强人文精神，使　学生具有健全人格就显得十分重要。　２注重技术应用型人才的培养，积极开展继续教育　技术应用型人才强调的是技术与应用的有机结合。技术应　合素质教育为核心，职业岗位业务能力为重点，应变能力的养　成为关键，产学结合为基本途径”的人才培养模式，即在人才的　培养模式上要注重能力培养，突出实用性，以满足社会行业的　用型人才既需要一定的理论知识，又要有较强的技术应用能　力，而且还要具备必要的组织协调与管理能力。因此，在高职眼　视光技术专业教育中，要注重技术应用型人才的培养，以突出　急需。为把我院眼视光技术专业建设成具有我省特色的，独一　无二的，教学体系完善、设施先进、特色鲜明、管理科学的眼视　光技术专业，我们必须认真探索，把握规律，与时俱进，在实施　规模发展的同时，以市场需求作为办专业的出发点和归宿，把　眼视光技术建设成为一个规模大、实力强、质量高的特色专业，　以满足社会经济发展对应用型人才的需求。　高职高专教育是高等教育的一种类型、一个层次。它的发　展必须走培养实用型人才的路子，以人才市场需求为导向，突　眼视光技术教育特色，制定人才培养方案，既满足社会发展的　需要，也满足个人的发展需要。另外，高职院校不仅要进行职前　教育，还要根据个人可持续发展的追求，积极开展继续教育，为　社会输送各种层次的应用型人才。在市场经济条件下，劳动者　有时可能不得不变换职业，职业教育就要让学生成为复合型技　术人才，具有较强的社会适应性，具有可持续发展的能力。因　此，要注重学生的可持续发展能力培养。这就需要在教学计划　出办学特色，让学生在接受较完整的高等教育的同时，具备高　超的职业技能。同时，眼视光技术专业是知识密集型、技术密集　中突出３种可持续发展能力，一是学生运用知识解决生产技术　问题的实际能力；二是具有主动的自学能力，在启发、讨论式的　教学中创造自主与主动的学习氛围，为学生就业后技术业务水　型的行业。要求专业人员有较高的素质，这些都要求高职高专　眼视光教育有新的模式。　平的提高提供内在条件；三是学生的发展能力，个性化发　要通过进修深入了解。此外，上课时在时间上还是感觉有些紧　张，建议随着护用教材的普及，应有相应的本科四年制护理专　相互作用在体内过程中往往被提及，而安全性简评常是不良反　应及防治的总结。所以，我们在讲解时重点还是放在前面的机　制、药理作用、临床应用和不良反应上，以保持知识的完整性和　逻辑性。这样也符合“使学生全面掌握药理知识，再把知识准确　业药理学教学大纲推出，并在学时安排上制定统一标准，以指　导教师把握重点、合理安排教学。　参考文献：　【１】肖永新．应用护理程序改革药理教学【Ｊ】．卫生职业教育。２００１，１９　（３）：５９—６０．　【２】娄建石，杨宝峰．药理学【Ｍ】．北京：人民卫生出版社，２００２．　地应用到护理操作程序中去”的教学目的，而用药护理要点则　在每种药物介绍最后，以对上述内容总结的形式介绍，进一步　加深学生印象。　通过以上处理，本轮护理专业药理学教学按计划完成　任务。学生对教材和教学效果反映均良好。但因教师已习惯以　往多专业的药理学教学，对护理专业的一些术语还不熟悉，需　一［３】杨宝峰，苏定冯．药理学［Ｍ】．第６版．北京：人民卫生出版社，２００３．Ａ　】２一　维普资讯 http://www.cqvip.com

展的学习，储备相当的知识量，给学生就业后的岗位发展提供　高水平的教师队伍是教育质量得以保证的重要条件。高职　充分的空间。　高专眼视光技术教育师资队伍建设必须走专兼结合的道路。高　３以就业为导向，强化市场意识，推进“双证书”教育制度　职院校师资队伍应具有既能熟练、准确传授课程知识，又具有　眼视光技术教育的市场定位就是为市场提供合格的实用　较强实践指导能力的素质，即“双师型”素质。这是实现高职人　型人才。它和人才市场是密切联系的。跟视光技术教育培养的　才培养目标对师资队伍建设提出的必然要求。眼视光技术教育　人才是经济发展的后备军，同时，市场需求也左右着高职教育　作为一门的教育门类历史不长，教师队伍建设的任务很繁　的发展规模和专业方向。高职教育要根据市场变化设置专业，　重，相对于普通高等教育而言，其必要性、紧迫性、艰巨性更为　使职业教育的专业设置跟上社会发展的步伐，更能反映经济发　突出。高等职业教育的定位，决定了其教师队伍的要求不同于　展的需要，更具时代性、前瞻性、实用性。重视与企业的广泛合　一般普通高校。高职教师除了要具备一定的专业理论知识及相　作，使专业设置和教学内容更具开放性、科学性、针对性。因而，　关的教育学、心理学知识和教师的基本技能外，还需具备较强　高等职业教育要健康、快速发展，首先其专业建设必须符合市　的应用意识、实践技能和适应市场需要的多专业教学能力。这　场的需求。因此，实行更加灵活的学籍与教学管理制度，促进学　就是高职教师队伍的特色。目前，就整体而言，高职教师队伍最　历教育与职业培训的协调发展，如在我院设立验光、配镜职业　为缺乏的是实践技能和适应市场需要的复合专业教学能力。因　技能鉴定所，为我院实施“双证书”教育提供了保证。眼视光技　此，高职院校应逐步改善师资队伍知识、能力、素质结构，努力　术专业要坚持两条腿走路，多途径、多渠道地为视光行业培养　提高教师，特别是中青年教师的技术应用能力和实践教学指导　专业技术人才，为我省培养大量的专业技术人才。对学历教育　能力，建立一支专兼结合，结构合理，学历层次、知识和技能水　和职业培训教育的学生均实施“双证书”制度。学生在毕业或结　平较高的“双师型”师资队伍。对专职教师要加大培训力度，创　业前考取初级、中级、高级职业资格等级证书，专业技能过硬，　造条件使之经常深入实际，提高业务素质，培养～支“双师型”　才能深受用人单位欢迎。　专职教师队伍。同时要加大兼职教育力度，建立兼职教师数据　４突出专业特点，精心设置课程　库。这样既可以使教师队伍始终保持较前沿的水平，又能大大　由于眼视光技术专业人才的培养和教育与社会发展紧密　降低办学成本。　结合，所以课程方案必须是开放的、面向市场的。这就要求我们　６坚持产学途径，培养实用型人才　在教学过程中必须深入实际，与企业、社区等用人单位共同构　根据眼视光教育的特色，只有通过与医院、企业开展多方　建开放的课程方案，突出专业性。突出专业性就必须以技术应　位、多层面的产学合作，才能提高人才培养质量，拓展办学功　用能力、职业素质培养为主线，以“实际、实用、实践、实效”为原　能，有效地服务医院行业、企业。这是眼视光教育人才培养的正　则设置课程。经常开展职业岗位知识、技术结构、能力结构的需　确途径。所谓产学结合，就是以培养学生的实际工作能力为目　求分析，合理确定专业技术教育内容。教学内容的选择以应用　标，通过学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理　为主旨，根据现代人才观、教学观，结合生产管理实践，强调理　论与实践结合，使学生获得职业岗位群或技术领域所必需的知　论应用与技能训练。还要在“宽基础、活模块、多方向”的课程结　识、能力、素质，并具有一定的可持续发展能力，达到社会对高　构上进行专业渗透与交叉，面向职业岗位与岗位群，使课程设　等眼视光技术应用型人才的基本要求。因而产学合作教育，是　置既有职业性又兼顾适应性。专业课程的教学需要３个模块渐　一种利用学院和行业、企业等不同教育资源和合作形式，培养　进来完成，即理论教学、实验教学和实训教学，建立起以“演　适合行业、企业需要的应用型人才的教育模式，即利用学院与　示、实践、实习、实训、模拟”为一体的实践教学模式。这样才能　产业单位等在人才培养方面各自的优势，把以课堂传授间接知　保证培养学生具有较强的专业动手能力，最终考取相应国家职　识为主的教育环境与直接获取实际经验和能力为主的生产现　业资格证书，以满足社会行业快速发展的需要。另外，在课程设　场环境有机结合起来。从眼视光技术教育的人才培养特点来　置方面增加基础医学、临床医学等专业科目，做到医理结合、多　看，人才培养必须坚持以能力为本位，而培养技术应用能力仅　学科结合，使专业知识结构趋向合理，具有“宽口径”特点，毕业　靠课堂教学是难以实现的，还要大量依靠社会实践。产学合作　学生既适合于较高级、较专门化的临床、教学单位，又适合各级　教育应包括：在专业建设上，建立由用人单位专家、专业教师和　眼镜行业、企业单位，做到既专又广、能上能下。在人才培养目　教学管理人员组成的专业指导委员会，沟通产学渠道，使学校　标方面，首先要求学生在视光学专业方面具有较全面的专业知　的专业设置以市场需求为导向，与行业、企业需求有机衔接。在　识和实践能力，以填补我国在该领域高级人才方面的空白，逐　教学内容和课程体系上，认真听取用人单位的意见，并尽可能　步与当今国际视光学专业教育“接轨”，同时又强调加强现代眼　邀请社会用人单位参与教学计划的制定。学校根据企业的人才　科学知识和技能的训练。加强现代眼视光知识和技能的训练，　培养规格要求，开设课程，使高等职业技术院校与行业、产业发　使学生毕业后即能以其专长为人民的跟腈健康和视觉保健贡　展融合在一起。在教学过程中，理论与实践紧密结合，学校与企　献力量。　业密切联系，企业为“双师型”教师提供实践机会，向学校推荐　５加强“双师型”师资队伍建设　工程技术人员担任兼职教师，给学生岗位实践提供场地等。Ａ　一１３—