《配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液》教学设计

一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 教学设计

教学目标 知识技能目标：

1.了解配制一定溶质质量分数溶液的步骤和所需的仪器 2. 初步学会配制一定溶质质量分数溶液 过程方法目标：

1、通过实验学会配制一定溶质质量分数溶液 2.练习称量、量取、溶解等操作 情感态度价值观：

1.在自主探究、观察比拟中，培养学生分析、比拟、抽象、概括的思维能力 2.将所学知识应用到实践中，帮助父母解决农药配制问题 教学重点

配制一定溶质质量分数溶液步骤和所需的仪器 教学难点 误差分析

教学方法 自学研究法、讨论法、实验法

实验用品 烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、药匙、胶头滴管、细口瓶、食盐、水 教学过程 一、新课导入

展示两幅图片：当我们生病，需要输液时，医生常会给我们输两瓶液体，一瓶是0.9%的生理盐水。农民喷洒农药。你知道0.9%指化学中哪个概念吗？具体表达什么意思？你知道农药在农业上有什么用途吗？

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大家想不想亲自来配制一种溶液呢？这节课我们来学习配制一定溶质质量分数的溶液。 二、投影目标

学生体会、理解目标。 三、【自主学习】 知识准备：

1.溶质质量分数的计算：溶质的质量分数 =---- ×100% 2. 溶质质量 =_____ × ____ 溶剂质量 = ___ －_ 3. 托盘天平的使用 (1)调平方法：

先用_____把游码拨到标尺______处，再调节左右的_________，使天平平衡。 (2)使用方法：

称量一定质量药品时，先用镊子向_____参加一定质量砝码，必要时移动游码；用药匙向____逐渐参加药品，直到天平平衡。称量完毕，______放回砝码盒，_____拨回零处。

(3)称量枯燥的药品时: 两盘各放一张 的纸，把药品放在纸上称量。 4.量筒的使用：

(1)量液时，量筒必须______，视线要与量筒内液体的______的_______保持水平，再读取液体的体积。

(2)俯视或仰视读数时，读数与实际数值的关系怎样？

四、【小组合作探究】

实验活动一：用氯化钠和水配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液 1、学生阅读教材47页明确实验步骤

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〔1〕计算：需要固体氯化钠的质量为 g，需要水的体积为 ml。 〔2〕称量：用 称量所需氯化钠，放入烧杯中。 〔3〕量取：用 量取所需水，并倒入烧杯中。 〔4〕溶解：用 搅拌，使氯化钠溶解。

2、学生做实验教师巡视并指导；学生展示成果，教师予以补充。

实验活动二:用配好的6%的氯化钠溶液(密度约为1.04g/cm3)配制50g质量分数为3%的氯化钠溶液

交流讨论：如何用浓溶液配制稀溶液？ 浓溶液用水稀释

〔1〕浓溶液的质量×浓溶液的质量分数 稀溶液的质量×稀溶液的质量分数〔填 >、

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