一定质量分数氯化钠溶液的配置 一，说教材
1，教材分析
本节课是一节学生分组实验课，学生在学习了有关溶质质量分数计算的知识以后，再进行溶液的配置实验，学生对溶液配置的过程就有一个比较清楚的认识。再结合以前学过的托盘天平的使用方法和量筒的使用方法，完全有能力完成本实验。学生进行具体的实验操作以后，会对溶液的形成，溶液的配置和溶质质量分数的计算有一个更加深刻的认识，可以起到巩固本章知识的目的。 2，教学目标
（1）掌握配置一定质量分数的溶液的步骤 （2)能够分析操作过程中造成误差的原因
(3)通过亲手操作，达到完成实验的目的
3,教学重点
(1)掌握有关溶质质量分数的计算。
(2)掌握配置一定质量分数的溶液的操作步骤。
4,教学难点
通过实验操作，掌握配置溶液的步骤
5，教具准备 100ml烧杯50ml量筒 玻璃棒 胶头滴管 细口瓶 广口瓶 托盘天平
二，说教法
本节虽然是一个综合实验，但里面的具体操作却在以前就已经学过，所以不必花太多时间讲解操作的细节，只需引导学生总结配置的具体步骤，然后引导他们先计算所需溶质和溶剂的质量，再通过提问让学生知道天平和量筒的使用方法及注意事项，以达到让每个学生都能正确操作的目的。在学生实验时，要注意在实验室内来回巡视，以便及时纠正同学们的错误操作，最后需要把本节课的内容总结一下。
三，说学法
有关溶质和溶剂的质量和体积的计算，只需通过溶质质量分数的计算公式或变形公式就可以得到答案，再根据老师的讲解知道天平和量筒的使用注意事
项，然后按图9-11总结出配置溶液的一般操作步骤，即(1)计算，（2）称量，（3）溶解配置，（4）装瓶。接下来就可以进行实验的具体操作了，操作过程中一定要按照老师的要求进行。
四，说教学过程
（1）复习有关溶质质量分数的计算
①溶液的质量×溶质的质量分数= ； ②溶液的质量-溶剂的质量= ； ③溶剂的质量／溶剂的密度= 。
（2）复习托盘天平的使用方法，思考并回答以下问题：
①用托盘天平称量前，首先应该把游码放在 处，检查天平是否左右平衡。如果天平未达到平衡，可以调节 ，使天平平衡。
②称量时，把称量物放在 盘。如果称量物与砝码放反了位置，而称量时又没有使用游码，是否会影响称量结果？
如果移动了游码，称量结果将会受到怎样的影响？实际质量可怎样推算出来？
③称量物不能直接放在托盘上。称干燥固体药品时，必须 ；称易潮解的药品，必须放在 里称量。
④称量质量一定的药品时，先把砖码放在右盘，游码移至预定示数，再用药匙添加药品，直至天平平衡。
（3）复习量筒的使用方法，思考并回答以下问题：
①实验时不直接用天平称量液体的质量，而是换算成 后用量筒量取；
②量取液体的量筒需选用大小合适的。量筒的量程应比量液量略大，这样可减少误差；
③在使用量筒量液时，先将液体倾倒入量筒，接近所需刻度时，改用 逐滴滴加。读数时，量筒必须放 ，视线必须 。
（4）按下图所示的顺序进行实验并填写下列各空白处。
①计算：
计算配制50 g溶质质量分数为6％的氯化钠溶液所需氯化钠和水的质 量。其中氯化钠 g；水 g，水的体积 mL。
②称量：
用托盘天平称量所需氯化钠的质量，倒入烧杯中。 ③配制溶液：
用量筒量取所需水的量，倒入盛有氯化钠的烧杯里，用 搅拌，使氯化钠溶解。这样得到的溶液即为50 g溶质质量分数为6％的氯化钠溶液。
④贴标签：
把配好的溶液装入试剂瓶中，盖好瓶塞并贴上标签（标签中应包括药品名称和溶液中溶质的质量分数），放到试剂柜中。
五，讲解总结
本课题内容围绕溶质的质量分数展开，先介绍溶液中溶质的质量分数的概念，然后利用这一概念进行简单计算，最后练习配制溶质质量分数一定的溶液。
溶质的质量分数等于溶质质量与溶液质量的比值，它比较直观地映了溶液的浓稀程度，即浓度。不管是不是饱和溶液，都可以使用此物理量来描述溶液的浓度。因为它是比值，所以没有单位。
溶质的质量分数计算主要依据公式：溶质的质量分数=×100%；在此基础上可以变换形式得到：溶质质量=溶液质量×溶质的质量分数。在计算过程中，往往还要用到：“溶剂质量+溶质质量=溶液质量”这一关系来求溶剂的质量。
配制一定溶质质量分数溶液的基本步骤包括：计算、称量、配制、装瓶并贴签。其中涉及到天平、量筒、玻棒等基本实验仪器的使用，溶解、称量、固体和液体的转移等实验基本操作技能。
溶质质量溶液质量
