２０１０年第７期 经济研究导刊 ＮＯ．７．２０】０ 总第８１期 ＥＣ０Ｎ０ＭＩＣ ＲＥＳＥＡＲＣＨ ＧＵＩＤＥ Ｓｅｆｉａｌ Ｎｏ．８１ ＝：＝＝＝—＝：＝＝＝＝＝＝＝＝ 论高校网络思想政治教育信息的有效传递 吴仁喜，任拓 （中南大学政治学院，长沙４１００８３） 摘要：由于各方因素，当前高校网络思想政治教育信息的传递效果不佳。鉴于传递的有效信息少、信息表现 形式单一、网站经营推广意识差、知名度低等问题，高校应根据信息接收者的网络心理需求，精心设计信息内容，加大 网络基础设施投入，指导大学生掌握获取信息的能力，优化网络信息传递环境。 关键词：网络；思想政治教育；４ｇ息传递；网络心理需求；高校 中图分类号：Ｇ６４１ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７３—２９１Ｘ（２０１０）０７—０２１８—０２ 当前，从学理上探讨如何提高高校网络思想政治教育工 含信息的种类和内容，即信息的“质”的问题。信息的“质”和 作的实效性成为高校思政＿Ｔ作者的重要任务。高校网络思政 “量”能直接影响到信息的传递效果。信道就是信息的通道。 教育的实施效果受制于高校重视程度、校园环境、高校思政 主要关注其能够传递的信息最，即信息容量问题。信道是信 工作者的综合素质、学生本身的素质以及网上思政教育信息 息赖以表现出来的手段和认识信息赖以传递的工具。信宿就 等因素的共同作用，其中信息的有效传递是高校网络思想政 是信息的归宿。信宿主要是能收到或提取多少信息，这与信 治教育实现目标的前提和重要保证。 息接收者的各方面素质密切相关。 一、高校网络思政教育信息及信息传递的内涵 二、高校网络思政教育信息传递的现状及存在 １．思政教育信息足实现思想政治教育目标而采用的信息 的问题 资源的总和。思政教育信息是思想政治教育内容的载体，是 （一）传递的现状 为实现思想政治教育目标服务的，因此思政教育信息的提出 根据信息传递三环节，高校网络思政教育信息传递的现 和选择需要嗣绕思想政治教育的目标来确定。《思想政治教 状分为：信源现状，主要是高校网络思政教育信息的“质”和 育学原理》一书指出：思想政治教育是社会或社会群体用一 “量”的现状；信道现状，指传递网络思政教育信息的载体建 定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、 设，如思想政治教育网站建设、传递光纤建设等；信宿现状， 有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的 指接收思政教育信息的学生对信息的接收情况即德育信息 思想晶德的社会实践活动…。思政教育信息即为实现思想政 的点击率情况。当前，高校网络思政教育信息的载体建设现 治教育日标而实施的思想教育、政治教育、道德教育、心理教 状很不理想。由中国互联网络信息中心（ＣＮＮＩＣ）２００８年发布 育活动而采用的信息资源的总和。而高校网络思政教育信息 的报告显示：中国教育科研机构网站仅占全部网站数量 是指将面向高校学生的思政教育信息传递到网络 ，以互联 的５．１％；真正的思政教育信息只占到所有网络信息的ｌ％； 网为媒介来实施思想政治教育活动的电子化信息的统称。 在网站的访问量方面，中国高校的德育网站与发达国家的信 ２．信息有效传递是信息发送者与接收者之间信息接触达 息传播网站相比有很大差距。据有关统计，目前在互联网上 到统一的过程。信息传递与人类认识的反映有着密切关系。 发布的信息，英语内容约占９０％，而中文信息只占其１％州， 维纳在谈到这种转化说：“信息是我们适应外部世界，并且使 与中国上网人数位列世界第二相比，说明中文网站的覆盖面 这种适应为外部世界所感妥¨的过程中，同外部世界进行交换 不足，特别是对中国青少年进行教育和引导的网站（共青团 的内容和名称１２１。信息传递即把客体的属性或关系通过一定 系统的网站约１００家）数量更少。 的载体或信号发射出来，供人们认识时选择、加工。信息有效 （二）存在的问题 传递则指信息的发送者与信息的接收者之间的信息接触达 １．网站传播的有效信息少，缺乏实效性。目前高校思想政 到统一的过程。即信息发送者输出一定性质和特征的信息， 治教育网站上的内容大多数是校报、形势教育、两课内 那些信息能够引起信息接收者的注意，并为信息接收者所反 容的电子版，是单向灌输给学生的文本，而不是鲜活的、有针 馈的传递过程 信息传递是包括信源，信道和信宿ｊ部分所 对性、有深度的剖析讲解。学生在现实生活中关注的问题，许 组成的自我调节和Ｆ｛我控制的完整系统。” 信源就是信息 多与政治思想教育密切相关，如果教育者利用好，可以结合 的来源。信源既包含的信息数量的多少，即信息量问题，也包 起来，加以发挥和引导，成为现实的教材。例如，在思想政治 收稿日期：２０１０一【）ｌ一０６ 作者简介：吴仁喜（１９８７一），男，湖南张家界人，硕士研究生，从事网络思想政治教育研究；任拓（１９８５一），男，湖南常德人，硕 士研究生。从事思想政治教育原理与实践研究。 一２１８— 教育网站的校园新闻中，有不少校园事件对学生思想震动很 进行网络思政教育信息传递时可以尝试将教育内容巧妙地 大，可惜以此为视角深度挖掘的少，这说明网站的信息多而 融入网络文化娱乐之中，将电脑游戏向学习型和探索型方向 浮于表面，不能触动学生的心灵。另外类似时事宣讲的 引导，使学习材料游戏化，让大学生在娱乐中学习，在休闲中 信息，也是转摘的多，原创编辑的很少。虽然，不同网站在栏目 受益；也可让学生在游戏中自主地寻找问题的答案，变网上 建设上存在差别，但是在红色思想灌输这部分，思想政治教育 游戏为网上创造，从而达到信息潜移默化的传递效果；再如 网站编辑提供的思想库材料远远不能满足学生的需求。原因 针对大学生自我实现的上网心理需求，在进行网络思政教育 在于在进行信息编辑时，思想政治教育工作者没有与有关数 信息传递时应充分利用网络的开放性和自由性特点，尽量为 据库资源进行积极整合，没有与同类网站作深度联结和同类 学生提供一些个性化的服务、自由创新的机会以及个性发挥 合并，互相在资料上支撑，因此内容显得单薄，没有深度。 的舞台，使他们在网上实现自身的创造价值。 ２．网站信息表现形态单一，缺乏及时陛。在高校思想政治 ２．优化网络信息传递环境，营造良好的网络信息传递氛 教育的主题网站中，除去比较知名的红色网站外，大部分思 围。净化高校网络环境，培育健康文明的校园网络文化。在高 想政治教育网站目前对于主题教育的内容页面形态，基本局 校网络环境的净化中，可采用的办法有开发技术软件，堵截 限于文字和照片（影视播放专栏除外）。而海外和等高校 不良信息；开展网络文明工程教育，提高学生的网上道德自 的教育网站却提供各种各样的信息形态，供网民参考、下载、 律能力；加强网络执法和监督，规范学生的网上行为等，但最 打印。如世新大学网站（ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｓｈｕ．ｅｄｕ．ｃｎ）页面用 迫切的是要培育健康文明的校同网络文化。高校必须重视校 ＦＬＡＳＨ制作，有的内容提供ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ文档下载，还提供音 园网络文化的建设＿丁作，通过培育健康文明的校园网络文化 频、视频等形态，丰富传播手段，吸引学生参与。此外，思政教 来增强高校网络思政教育信息传递的实效性：一方面，构筑 育信息更换不及时几乎是所有高校思想政治教育网站的通 网上文化精品库，建立名片点映和名曲点播系统，使学生足 病，除了校园新闻外，通常一个月内网站上的各种信息还保 不出户就可以通过计算机欣赏影视精品。如中南大学马列网 持原样，尤其是各种视频的影视信息资源更换周期长达一学 （ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｍａｌｉｅ．ｎｅｔ／ｈｔｍｌ／ｉｎｄｅｘ／）就是一个容“经典原著”、 期之久。 “时政热点”、“会员天地”、“影音回放”等栏目为一体领域众 ３．网站经营推广意识差，缺乏普及性。网站推广是指为了 多、内容丰富、精品荟萃的网上文化宝库。另一方面，建设网 提升网站知名度，吸引访问量而采取的一系列措施，包括进 上文化课堂，诸如“名人演讲厅”等。经常邀请高水平学术大 行合作推广，利用搜索引擎，与其他网站交换链接等。在失去 师来校为师生作报告，让更多的同学能及时充分地享受、品 行政力量支持的网络世界，网站要想吸引眼球，增加人气，树 味“知识大餐”，汲取精神营养。此外，高校可以鼓励学生通过 立推广和经营意识必不可少。但是，目前高校思想政治教育 上网浏览各方面的文章，到知名大学的ＢＢＳ上感受浓郁的学 网站在这方面的意识普遍比较淡薄。在一项调查中，在问题： 术气氛，甚至发表自己的作品等培养学生自学能力，为高校 “您了解思想政治工作网站吗？”一题中，回答“从没听说过” 的教育和科研服务。 占２１．３９％。在普通教师中，知道“主题网站”概念的人数更少Ｉ ５ｌ。 ３．提升大学生获取信息的能力，增强信宿的信息接收力。 根据收集的资料，很多学校在德育网站建立之初仅在有关人 网络知识是进入２１世纪的钥匙。大学生对网络知识，普遍偏 员中作了介绍，或是利用海报和横幅做宣传，而不是通过有 重于技术的掌握和运用，而忽视对网络道德伦理的学习和理 效的活动加以推广，可想而知学生“不知道”思想政治教育网 解。部分处于青春期的大学生们，沉迷于黄色、不健康信息以 站也在情理之中。 及低级趣味的网上游戏、虚无缥缈的网络恋情，不仅荒废学 三、实现高校网络思政教育信息有效传递的路 业，也影响了自身的健康成长；而另一部分计算机网络技术 径选择 水平较高的学生，出于好奇心理或对于身边事物的不满甚至 少数对社会的仇视心理，做出出轨的网络行为，带来意想不 １．精心设计信息内容，提高信源建设针对性。大学生网民 到的后果。因此，高校在传递教育信息时，一方面，要担负起 上网主要是寻求心理需要和自我实现的需要，表现为在网络 引导大学生寻找问题答案、追寻事物本质的责任，让这些国 情境中满足求知心理需求、求客观心理需求、求新心理需求、 家未来的建没者对社会变迁的脉搏及自身价值和使命有准 休闲娱乐心理需求和自我实现心理需求１６］，因此，在设计教育 确的把握；另一方面，要在对学生进行正确的世界观、人生 信息时可针对这些心理需要进行编辑。如针对大学生的求新 观、价值观教育，帮助学生掌握辩证唯物主义的方时，把 心理需求应增强思政教育信息传递的新颖性和吸引力。可尝 培养学生自我教育、自我管理、自我约束、自我负责意识和能 试将深奥的思想政治教育理论编成生动形象的电脑程序，开 力作为工作的重要目标之一；此外，培养学生用辩征唯物主 发超文本思想政治教育电子教材来调动大学生的视觉和听 义分析和解决问题，能够比较、分析信息真伪和信息价值；自 觉，把教育信息化抽象为具体，化枯燥为情趣，从而创造良好 觉遵守网络道德，规范网络行为，不在网上做有害社会和他 的教育传播效果；又如针对太学生的休闲娱乐心理需求，在 人的事情，树立经受各种挑战的正确的思想观念。 参考文献： ［１】邱伟光，张耀灿．思想政治教育学原ＪＥ［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２００６ 【２】张毓森．信息战概论【Ｍ】．北京：出版社，１９９９：２． ［３】胡华．现代信息管理［Ｍ】．杭州：浙江大学出版社，２００７：４４． 【４］曾长秋，薄明华．网络德育学【Ｍ】．长沙：湖南科技出版社，２００５：９． ［５】粟迎春．谈谈网络思政教育信息资源建设【Ｊ］．乌鲁木齐成人教育学院学报，２００３，（４） ［６】王志．传播学研究［Ｍ】．长沙：国防科技大学出版社，２００２：７９—９１． 【责任编辑陈鹤】 一２１９—
