小学景物描写作文训练
秋童年时的我，对四季的概念比较模糊。
只知道春天是暖和的，夏天是炎热的，秋天是凉爽的，冬天是寒冷的。随着时光的流逝，人渐渐地长大，慢慢地我爱上了春天的鸟语花香；爱上了夏天在水池里的嬉欢，冰淇淋的刺激；爱上了冬天堆雪人、打雪仗、看雪景……唯独秋天，让我觉得枯燥无味。 尤其就是家乡的秋天，整天只看见叶子唇甲变白并一片片地凋零。无趣之余，最多也不过就是几丝忧伤。
语文老师说，秋天是一年中美丽的季节。当时我并不完全相信，总有些怀疑。 但从那时起，我便已经开始观测秋天，体会秋天。秋雨往往就是飞舞着的，细细的，密密的。
风夹杂着雨，雨跟随着风，飘零着。雨轻轻地洗刷着大地上的一切，地面被洗得油亮，树叶上不断地渗出颗粒饱满的雨滴。
至了黄昏时，风和雨都减慢了节奏。太阳又从云层里爬出，将她的余辉赠送给大地。 黄叶在柔和的阳光的映射下，透露出淡淡的微红，就像害羞的少女那美丽的脸颊。秋风飘过的地方，树叶会发出“沙沙\"的响声，很好听，风大时，黄叶就会挣脱树的束缚，随着风一起翩翩起舞，好像一只只美丽的黄蝴蝶，在风的伴奏下，载歌载舞。
此时，恰好存有三两个人从飞舞着的黄叶中走到，这不是绝美的画面吗？可以又就是那样的转瞬即逝，尤如昙花一现。使我还没有顾得上认真观赏，便消失了。
我惋惜这短暂的美，更惋惜秋叶的刚烈。它如此奋力地挣扎，是为了摆脱大树的约束，但是，难道它不知道叶落终要归根吗？为了如此短暂的自由却将自己永远地埋在深深的树根下，值得吗？可我又想，这也许正是秋叶的精神吧。
它们逃脱大树束缚的真正目的，也许并不在那刹那间的民主自由，它们就是为了将自己最后的转化成树根，不好使大树在炎热的冬天能够存有充裕的养分。在来年的春天，树枝上又会长出来代莱、更蓬勃的新叶，那些崭新叶子不正是它们当年的身影吗？想起这里，我又为秋叶深感自豪，没想到它们竟可以存有\"可持续发展\"的思想，太不可思议了。 或许是神秘的大自然赐予的吧。春天的风让人昏昏欲睡；夏天的风让人感到闷热难受；冬天的风让人感到寒冷刺骨。
唯有秋天的风使人深感神清气爽，既不炎热，又不炎热，还能够使人冷静不少。我简直猜测秋风具备提神醒脑的功效，再加之凉丝丝的秋雨，这再好不过的药引子，一副名贵\"天然药草\"恐怕就构成了吧。
秋风与秋雨可能是这世上最完美的一对搭档。秋风吹着秋雨，秋雨伴着秋风。 它们能够使世上的一切散射出来温润的光泽，散射出秋的高雅。也许它们能够浇水出来一幅美丽的秋的图画，看著它们的身影，我不禁感叹至：秋风吹吹，秋雨飞飞；秋风福地，秋雨恩菲。
秋天的风，秋天的雨，秋天的叶。它们任何一处都不能独自显示出美丽。
它们抒发出来的，就是一种整体的美，一种人与自然的美。没风，雨不飘，叶不能歌舞；没雨，风不能湿润，叶不能羞涩；没叶，风变得单调，雨变得无趣。
只有它们巧妙地结合起来，才会构成一幅美丽的画，一首精美的诗--秋。大自然赐予了春天鸟语花香，赐予了夏天欣欣向荣，赐予了冬天美丽雪景，当然不会忘记赐予秋天。 于是，她赐与了秋天谜样和美丽。认为，小自然就是不能钟爱谁的。
我也从中明白了一个道理：人的天分是差不多的，要想超越别人，取得非凡的成就，恐怕非得吃得非凡的苦不可。秋，让我领略到了它的美丽，又让我领悟了一些道理。 秋，果真就是硕果累累。地球啊，你的未来今天就是2060年的一天，我正搭乘着宇宙飞船中国航天。
这艘宇宙飞船已经在宇宙中遨游了45年，它却没有因为年代的久远而退休，反而更加光彩耀人。我也没有变成65岁的老太太，依然是45年前登上宇宙飞船的20岁的青年。 那是因为，在我经历重重的危险、在我游历各个星球时，茫茫无边的宇宙赐与了我无边的力量。今天，我必须重回我的母球——地球了。
啊，真令人期待，地球，你会变成什么样呢？我飞向地球时，却意外地发现，地球已经不是45年前那个美丽的蓝色星球。如今的地球到处都是焦土与沙漠，几乎没有一棵绿色植物，人和动物也濒临灭绝，就连厚厚的大气层都被烟毒破坏掉了。
我吃惊地查询着这45年中地球的变化，竟然辨认出人类正搞着不可思议、不容原谅的虚伪的事！从人口的猛速生长已经开始，就已经开始了他们的罪恶行为。人们无节制地垦殖土地，修建高楼大厦，寻欢作乐；烧毁森林，毁坏草原，绿色植被遭严重破坏，却无动于衷；炸矿山，挑矿物，并使山水河流的源泉被阻塞；人们勾心斗角、明暗斗、争权夺利，罔顾手足之情，不管夫妻之义，只想自己利益，不管他人非要；病毒严重危害人类生命，人们视若无睹，有的甚至说道这就是“计划生育”……天啊！怎么会这样？难道人类文明又返回2000年前的远古时代了？难道……怎么会？“叮……呤……”闹钟作响了，我也从这噩梦中叫醒，“啊，幸亏这就是一场梦！”我无可奈何地感叹。 如果人类再这样胡作非为下去，这会是梦吗。
一篇写景的文章，它以景物描绘为主要对象，例如云雾雷电、雪雨风霜、日月星辰、山河湖海、花草树木等。
景物描写是运用生动的语言把自然景物和社会环境的状态、特征从形态、色彩、声音、光影等方面，真实、具体、形象地描绘出来，再现于读者面前，给人以身临其境的感觉。要写好这类文章，我认为应当注意以下几方面：一、深入实地、仔细观察、积累素材。 俗话说“巧妇难为无米之炊。”必须写下不好景物描绘的文章，就要学会观测，平时累积素材。
在具体的习作中，如果打算写某一处的景物，绝不能凭想象，应该深入实地，仔细观察，积累写作素材。在指导学生进行观察时，我们应向学生渗透一些常见的观察顺序：（一）、选好角度，定点观察。
定点观测就是东站在一个紧固的边线上展开观测事物的方法。运用这种方法，首先必须选定最合适的观察点，挑选出恰当的视觉角度，把观测至的景物，管制在某一紧固的时间和空间内，对准目标，维持不变边线依据一定的顺序，然后再从这一点启程展开观测。 这种观察法，定点定位直接对准画面，最适宜于典型环境里的自然景物或风俗人情的描写，就好像是摄影拍照的特写镜头一样焦点醒目。运用定点观察之后的定点描写，可以把景物描写得独具特色，个性鲜明，给读者以身临其境的实感，留下深刻的印象。 例如在《鸟的天堂》中，作者巴金存有这样的叙述：“我们的船渐渐迫近榕树了，我存有机会看清楚它的真面目，真是一株大榕树，枝干的数目不容计数。枝上又生根，存有许多根直垂下地上，塞进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上一般。”“榕树正是茂盛的时期，它好像在把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆上在另一簇上面，不取一点缝隙。那翠绿的颜色光亮地照亮着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都存有一个代莱生命在跳动。
这么美丽的南国的树。”作者立足在船头，随着船身渐渐逼近的时候，目光集中在大榕树的长势上，定点对大榕树形态的具体观察，看清了这一株奇特的大榕树的真面目，枝干“不可计数”，足见十分茂密；“枝上又生根……直垂到地上，伸进泥土里……卧在水面上一般。”
观测了大榕树的整体形象；观测了大榕树与众不同的神态美，“那么多的绿叶”，不是一片片准确依稀，而是“一簇堆上在另一簇上面”。这就是作者自始至终把观测的目光定点在大榕树上，对榕树的枝、叶、根的形状、颜色、边线展开精细观测。
然后从外形描写入手，浓墨重彩，逼真地表现出了榕树的勃勃生机。（二）、移步换景。
在展开观测时，观察点相同，观测的角度相同，所看见的情况也就各不相同，获得的体会也就大不一样了。正如北宋诗人苏轼在《题西林壁》一诗写下的那样：“横看成岭两端成峰，远近多寡各相同。”
因此在指导学生观察时，要让学生使用动点观察法，就是连续移动观察位置，从不同的观察角度，观察同一景物的表现方法。动点观察有两层含义：一是观察点要连续不断地移动；二是移动观察点要有顺序。
这种观察法适宜观测正在发展变化着的景物。由于作者对景物连续不断深入细致的观测，清清楚楚地了解到了景物各方面的相同形态和色彩，描绘出来就得心应手，存有话可以说道了，既可以刻画景物的形状，又可以表明景物的神采，并使景物独特地呈现出在读者面前。
当你来到自己喜欢的一处景点，最好先看看全景，对整体有个初步的印象，然后迈开你轻快的脚步，向前走去，这样随着你脚步的移动，眼中的景物在不断变换，这就是“移步换景”法。如《颐和园》一课，作者就以不同的观察点来描写园中的景色：或立足公园大门，或驻足万寿山下，或站在万寿山上，或立于昆明湖堤岸，描绘的是一副副异彩纷呈的图画.颐和园面积宽广，作者不能一眼就能把景物看完，所以观察点必须移动变化，这样才能细致地描绘出园景。
（三）、把握住描绘对象的特点展开观测。虽然每处景物都有赖于山和水，有赖于花草树木，、虫鱼鸟兽……但是每处景物都存有各自相同的特点，就是同一处景物，因季节相同，其特征也不一样。
观察时如果抓不住特点，写出来的文章就会千篇一律，无法感染读者。因此，无论是写春花的绚丽，还是写秋叶的静美，是写江海的波澜壮阔，还是写小河的潺潺流水，都要认真观察，把握它们的特点，了解景物的全貌，围绕一个中心来写。
比如：学校的小花园里，花香与读书声相随，特点就是清幽美丽；操场存有单杠、双杆和篮球场，同学们在锻炼身体，它的特点就是冷清。另外有些景物还要一边对照一边观测，才可以辨认出这一事物的与众不同之处。
比如，观察树叶，如果不对比，只盯着一种树叶看，你会以为绿就是它的最大特点了，可是一比你就会发现，松叶如针，柳叶如眉，枫叶似鸭掌，这才是它们真正的特点。二、做到“寓情于景”。
所谓“寓情于景”就是将自己的体会倾注在景物的描绘上。没感情色彩的景物只不过就是苍白的“躯壳”就是没生命力的。
在景物描写时，不仅要写出景物的美好，还要写出自己的真实情感，让景物的特点与自己的感情自然交融，浑为一体。这样写出来的文章才能景中含情、情中有景、情景交融，给人以极强的感染力。
比如：在《山雨。
甲：今天，智康老师和大家来讲的是如何写好一处景物.介绍一处景物，通常有两种情况，一种情况是在记事写人的记叙文中，适当穿插描绘一处的自然景色.譬如：课文《草原》描绘了草原山水美丽的景色，是为了衬托蒙汉两族人民团结友爱似兄弟的情谊，……这类写景在全文中，文字所占的比例不大，可写的内容也往往只是某处景色的一个局部，或者只是这地方的某一类景物，某一两种具体的景物.另一种情况是，全篇文章主要是写某一处自然景色，这类记叙文在小学语文课本里就不少.同学们，你还记得有哪些篇吗？乙：记得，记得，几乎我都教过.甲：那你给我们介绍介绍看.乙：譬如，《桂林山水》、《镜泊湖奇观》、《五彩池》、《海底世界》、《鸟的天空》、《记金华双龙
洞》、《颐和园》、《美丽的小兴安岭》、《林海》、《富饶的西沙群岛》……甲：不错，不错.你记得很清楚，这些课文和一般的游记文章，全篇都是介绍一处景物，描绘山水景色，当然写景的范围有大有小，但写的目的大都是向读者展示美丽壮观的祖国山河，抒发作者对家乡风光、对祖国的山山水水，对自然环境、社会环境和生活场所的赞美，喜悦的心情.在小学作文训练中，也要求孩子们学会写一处景物.今天，我们着重就写景的第二种情况——全文主要描绘景物——来讨论如何指导小学生“介绍一处景物”吧.好吗？丙：好，小学生每每读到优美的写景文章或精彩的景物片断时，会不免“啧啧”称奇，有时甚至情不自禁地放声朗读.为什么呢？就因为，这些优美的写景文章能把人带入美丽迷人的情境，波涛汹涛的大海，高耸入云的群山，水平如镜的西湖，清澈见底的漓江，唱着歌流淌的小溪，到处是鸟声鸟影的鸟的天空，色彩缤纷的五彩池，……这些景色都使孩子们感到新奇，得到美的感受，使他们也往往羡慕这些文章的作者，也往往会想，要是自己也能把自己去游览过的美景写下来，那该多好！可就是心高手低，写不出来！乙：这种情况还不是个别的，由于没有掌握为何描写景物的方法，有些孩子在文章里只是空喊些“美丽”、“可爱”、“迷人”，也有些孩子把一些“游记”中的词句、片断生吞活剥地搬到自己的作文中，生活中的真景美景，观赏景色时的真情，激情却不知怎么表达.甲：那我们就先来谈谈，对小学生来说，“介绍一处景物”，最基本的，应掌握哪些方法.小宋，你的意见呢？乙：我觉得，自然景物是种类多，层次多，色彩缤纷，多姿多彩，小学生观察力，注意力还有待于发展，如果观察时东看一眼西看一眼，就很难抓住景物特点，作文时就难免层次混乱，条理不清，写不具体了，因此，我们首先应指导学生按一定顺序观察、描绘景色.在小学语文课文中体现的方式和顺序主要有三种.一是按照空间转换的顺序.景色的描绘一般都是记叙对景物的观察所见，我们可以引导学生选定一个描绘的立足点，也就是一个固定的观察点，随着目光的移动，有顺序地进行观察、描绘.丙：这种方法，引导小学生作文最常用，这就好比摄像机位置不同，而把摄影镜头由左到右或从前到后，由上到下或由远及近地进行拍摄.小学三年级语文课本中的课文《三味书屋》的作者对屋内陈设的观察描绘，《雨》的作者对屋外雨景的观察描绘，也都采用的这种方法.甲：你记得很清楚，说的不错，按空间转换，有顺序地进行描绘，也可以随着观察者的脚步移动来描绘.丙：这就是常说的“移步换景”法吧.甲：对！凡参观，游览及观察比较复杂的环境，多用这种方法，有实际生活中还常常把目光移动和脚步移动结合起来描绘，这在课文中也有不少范例.用这种方法观察景物，能较好地抓住景物的特征，对景物全貌与主要景物留下比较完整而具体印象.因此指导学生写游记、基本用这种方法.小宋，你再说说另外两种吧.
宋：好！第二种是按景物类别顺序观察描绘.譬如，课文《桂林山水》先写漓江的水“静、清、绿”，再写桂林的山“奇、秀、险”，最后写山水相映如“画卷”的美.第三种是按时间推移顺序观察描绘.这种方法叫“时序法”，又叫“随时推移法”.这里的时序可以是年月、时日、季节，如：一天的早、中、晚、夜，一年的春、夏、秋、冬等等.用这种方法观察描绘，目的大都在于捕捉和表现景物在不同时间的不同风貌，更全面地反映景色的整体美.。
世界上存有许多幸福的景物，日出日落、春去春来、云蒙蒙再降、山海湖泊、名胜古迹、城镇村落、街道庭院……哪一样不应该我们用诗通常的语言回去Acura，但写景作文使小学生Pocahontas就是棘手，为什么呢？一就是胸中并无不好词佳句，二就是作文言之无序。
人教版六年制小学语文第九册第一单元侧重训练的作文就是写景作文。根据小学生写景作文的现状和课本的编排情况，我是如何训练写景作文的呢？ 一、紧密联系课文指导文学创作
第一单元的《海上日出》、《夕照》、《迷人的张家界》，还有积累运用一的《大理三塔》，这些文章都是很好的写景范文。
海上日落按事情的发展顺序写下了日落的过程；《夕照》按时间顺序写下了例如诗的夕照；《大理三塔》按空间顺序写下了三塔的样子。学生通过自学晓得了写景作文必须按一定顺序回去写下，并体会了各种顺序。学生还晓得了写景作文在描绘时，必须“寓情于景”，必须带着感情回去描绘，进行多样的想象，尽量运用生动的语言、直白的手法。例如：M18x、比喻、生硬等。只有这样乏味的景物描绘才可以显得充满生机，富于情趣，才可以迎合读者。当然学生还晓得了文章写下得这样精细传神归功于作者的精细观测。 二、读万卷书，过语句关。
“巧妇难为无米之炊”，读万卷书，就可以行万里路。必须想要写下不好写景作文，累积一定量的写景状物的词汇势在必行。用了两个星期的时间强化训练词语。学生远眺写景的文章，通过朗诵、诵读、抄录等形式累积不好词佳句。 三、细致观察，抓住特点。
经过上面两个环节，学生为写景作文已做好准备工作工作，下面就是实战演习了。事也不巧，天助我也！那天天再降暴雨，天昏地暗。暴雨入注。我就把握住这个机会使学生观测这场突如其来的暴雨，学生观测得细。之后学生按事情的发展顺序写下了这场暴雨，并且写下了特点。其中一个学生这样写下大雨倾盆时：粗壮的雨点，狂暴地落到屋顶上，整个天空似乎必须崩落下来，电闪雷鸣、暴风骤雨，似乎必须把这个世界冲上。雨越下更大了，大地间像是贴上了一幅非常大的珠帘。另一学生这样写下天晴雨居住时：大雨终于筋疲力尽了，雨渐渐地大了，树木又精神振奋地东站了出来，乌云渐渐地脱了，太阳遮住了笑脸。
这次习作之后我又让学生观察了校园，写校园的景色。在写秋天的校园时，该生用敏锐的眼光捕捉到“丑菊”，用他独特的视角写出了白花凋零，惟丑菊独放异彩。他在作文中这样写到：秋天五颜六色的花儿都不愿自己先凋谢，还想一直比下去。这时丑菊开花了，别的花儿，一看见丑菊那漂亮的鲜嫩的小花，都心甘情愿地低下了头。
通过这三个环节的环环相扣，学生写下了令人满意的作文。当然这不是时光倒流，贵在秉持。我坚信学生在今后的生活中可以睁大双眼看世界，注意安全观测、留心生活、取悦精彩！
初春的早晨，我漫步在东门楼上眺望蓝天飘荡的朵朵白云。火红的太阳从笔架山，山后升起来。翠绿的笔架山展现在我眼前，山腰丛林中隐隐约约可以看到韩文公祠。山脚下是一栋栋韩山师范学院的高楼。
纯净的江水从北至南，古老湘子桥从东至西横挂江面上，湘子桥也叫做广济桥，故存有民谣：“潮州湘桥不好风流，十八梭船二十四洲，二十四楼台二十四样，二只？牛一只滚”。江面上，客船、货船、拖船、美丽的游船，穿行汹涌。
城墙下，是有名的滨江长廊。高大笔直的木棉树站立在江边，春天一到，木棉树开满了朵朵火红的花朵。一阵江风伴随着花的清香扑面而来。顺着花香，来到一处开满五颜六色的花圃。它们随着清风翩翩起舞。在凉亭边有几棵炮竹花攀爬在凉亭上，一串串橙黄色炮竹花垂下来，从远处望去像给凉亭挂上一幅珠帘，美丽极了！亭里有老人在聊天，旁边的草地上有的在跳舞，有的在打太极拳，江边有的在钓鱼，有的在散步。天空有小鸟在边飞边唱歌。构成了一幅光彩夺目的图画。 这就是家乡美丽的滨江长廊。 春雨
春雨用一根根贴生的若隐若现的雨丝滋润着大地，连绵不断每一个角落。大地在一片轻纱似的薄雾中变得非常楚楚动人，也使雨中的所有景物变得那么特定而美丽。空气中的尘埃被清剿整洁，空气显得十分清爽湿润；马路上的灰尘和垃圾被冲刷整洁，一汪汪水渍可以看破人影；街边的楼房也被冲洗的干干净净。
薄纱般的雨丝轻轻抚摸着嫩绿的树芽、翠绿的小草，让树芽和小草显得更加清新亮丽。一阵春风拂过，小草和树芽在雨中欢快地招手，仿佛在向春雨致谢。
薄纱般的雨丝柔和地滋润着含苞待放的花骨朵。花儿不再羞涩，轻轻舒展上开柔软坚硬的花瓣，一个个争奇斗艳向人们展现春天的迷人风采。
薄纱般的雨丝洒落到湖面上，清澈的湖面泛起一圈圈整齐的涟漪，一条条细小的水波层层荡漾开来，交叉重叠着布满了整个湖面，好像一篇春姑娘写下的优美的诗文。 353字
