小学体验式阅读方法实施策略浅析

在小学语文教学中，教师不仅要让学生掌握教材中的内容，还要培养他们的阅读兴趣和阅读能力，让他们通过主动阅读增加更多的知识，拓宽他们的知识面，提高他们分析问题和思考问题的能力。在阅读教学中，教师要充分利用自身的榜样作用，激发学生的阅读兴趣，使他们积极的投入到阅读教学中，通过阅读深入理解课文内容，促进他们语文思维的发展。在阅读教学中，教师要结合教材内容和学生的兴趣设计多样化的阅读环节，让学生在主动阅读中进行体验，加深他们的阅读感受，在阅读活动中掌握更多的知识，促进他们语文综合素质的提高。

一、利用教师的示范作用，激发学生的阅读兴趣

小学生对教师都有强烈的崇拜感和信赖感，针对学生对教师的情感，在开展小学语文阅读教学时，教师要充分发挥榜样示范作用，通过示范朗读激发学生的阅读兴趣。在教师声情并茂的朗读中，学生产生了朗读的积极性，并模仿教师的语气、语调进行了朗读。在有感情的朗读过程中，学生能体会到课文中蕴含的情感，加深他们的阅读体验，使他们对阅读产生浓厚的兴趣，积极主动的参与到阅读环节。例如，在教学《找春天》时，教师要充满情感的进行阅读。在教师优美的阅读声中，学生对课文内容产生了兴趣，他们在教师示范结束之后，主动进行了自主阅读。为了激发学生的阅读积极性，教师可以组织学生进行朗读比赛，看谁朗读的最有感情。在比赛过程中，学生的积极性高涨，他们对课文进行了深入分析和思考，加深了对课文的理解，并在朗读过程中把体会到课文中的情感蕴含到其中，声情并茂的完成朗读比赛，有效提高了他们的阅读兴趣，使阅读教学高效进行。

二、开展自主阅读，加深学生的阅读感悟

随着教学改革的进行，学生成了- 58 -

◇ 孙林

学习主体。在小学语文阅读教学中，教师要注重激发学生的自主学习意识，让他们主动参与到阅读过程中，通过阅读和思考相结合的方式加深对课文内容的理解，获得深刻的阅读感悟。在自主阅读中，教师要允许学生自由选择阅读方式，让他们在充分民主活跃的氛围中参与阅读，激发他们的阅读兴趣，使阅读教学高效进行。例如，在教学《丑小鸭》时，教师采用语言激趣的方式进行导入：同学们，我们在成长过程中像是湖面上的小船，不可能总是风平浪静，会遇到各种各样的挫折，遇到挫折时我们应当勇于面对，克服困难，今天，我们来认识一只坚强勇敢的丑小鸭，看他面对挫折时是如何做的。在教师的引导下，学生积极的进入到自由阅读环节。通过阅读，让学生深刻了解了一只遭受同伴欺负、饥寒交迫、可怜的丑小鸭克服重重困难变成白天鹅的故事，使他们明白了在遇到苦难时不能退缩，要勇于克服，最终都能战胜困难，取得胜利。三、给学生足够的阅读和思考时间，促进语文思维的发展

学生在阅读过程中，需要把阅读和思考结合起来才能深入理解课文内容，促进他们语文思维的深入发展。因此，在阅读教学中，教师让学生进行自主阅读时，教师给予学生充分的阅读时间，让他们通过反复阅读进行深入分析，通过主动探究掌握课文内容。在学生进行阅读时，教师作为教学的引导者和组织者，要对学生的阅读情况进行关注，对他们的阅读方法进行指导，使学生有效的阅读方法，在阅读过程中加深对课文的理解，促进他们阅读理解能力的提高。随着学生阅读能力的逐步提高，学生在探究教材内容时，能通过阅读快速的掌握重难点内容，并进行反复阅读和深入分析，使他们通过主动学习掌握课文内容，促进他们语文思维的发展，真正实现以学生为主体的课堂教学。

四、结合想象进行阅读，发展学生的创新思维能力

小学语文教材中包括很多意境

优美的文章，在让学生阅读这些文章时，教师可以让学生结合想象进行阅读，通过阅读在脑海中构建一幅美丽的画面，加深学生的理解。在阅读过程中自由想象，激活了学生的语文思维，让他们从多个方面进行想象，加深了对阅读内容的理解，促进他们语文创新思维的发展。例如，在教学《画风》时，教师可以让学生根据课文内容和其中的插图进行想象阅读，探究课文中的 小朋友是运用什么方法画出了无形的风。在想象中进行阅读，为他们的语文思维提供了更广阔的思考空间，加深了他们对课文的理解。根据教材内容，教师可以让学生尝试画风，在趣味性的教学过程中，让学生对语文学习和语文阅读产生了浓厚的兴趣，让他们主动参与到课堂探究环节，发挥学习主动性和创造性，深刻的理解和掌握课文内容。

五、阅读和写作相结合，提高学生的语文能力

阅读是增加学生语文知识的重要途径，为学生的写作提供了丰富的素材。在语文教学中，把阅读和写作相结合，让学生能够及时把在阅读中获得的感悟写下来，加深他们的阅读体会。在写的过程中，学生能进行练笔，提高他们运用语言的能力。通过读写结合，使学生的阅读理解能力和写作能力共同发展，促进他们语文能力的提高。

总之，在小学语文教学中开展阅读教学，教师要采用多样化的阅读形式激发学生的阅读主动性，让他们通过阅读促进思维的深入，在阅读中深入体会，加深对课文内容的理解。在阅读教学中，教师要培养学生的自主阅读意识，使他们通过积极的阅读活动获得深刻的体验，并在交流中分享自己的阅读收获，激发他们的阅读积极性，使语文教学中的阅读环节顺利开展，取得高效的教学效率。

(作者单位：江苏省滨海县滨淮镇中心小学)