培养小学生阅读兴趣提高阅读能力的三个有效途径
小學生阅读量的大小和阅读能力的高低，直接影响着他们的语文素养、知识视野、知识储备、思维逻辑的敏捷和对事物的认知程度。阅读能力强，分析解决问题的能力就强，处置方法就更得当，才能让学生正确的面对未来纷繁复杂的世界。小学生阅读能力提高了，才能不断提升学生的知识和文化素养，身心才能得以健康成长，这有助于从小树立正确的人生观和世界观。那么如何提高小学生的阅读能力呢？现结合教研工作的实践，谈三点看法。
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一、激发学生的阅读兴趣
现实生活中，多数学生因受各种因素的影响，阅读量不足，缺乏读书的积极主动性。教学中只要设法激发学生的阅读兴趣，使阅读成为一种需要，学生就会找书读，看到书就想读，知识海洋任其遨游，何愁阅读力不提高呢？
一是名人示范引领激发兴趣。教育教学中，教师应注重名人效应，要善于抓住学生的心理特征，从思想上塑造名人高大、朴实、博学、勤奋、刻苦而成长的形象，激发起学生对名人的敬佩之情，营造出想迫切了解名人的气氛，为学生产生阅读兴趣铺好路搭好桥。
二是及时指导保护学生形成的阅读兴趣。由于在校学生知识面狭窄，对所需要的信息内容及获得的途径有待老师的指导，所以教师应建立自己的名人信息库和有益学生身心健康又能激发兴趣的图书信息，当学生在阅读过程中提出问题后，要及时抓住时机，向学生推荐相关的图书读物，并让学生在父母帮助下阅读。教师可鼓励学生留心周围的各种信息，指导学生通过动手查找图书、看电影、电视、咨询、日常积累等多种方式，搜集名人名言、格言，了解名人一生的生活、兴趣、学习、工作、爱好和成长等方面的故事以及杰出成就与贡献等多方面的知识，使学生在已有激情的动力下进行大量的阅读，进而激发学生极大的阅读兴趣。
三是激发学生阅读兴趣并享受阅读乐趣。为使学生的阅读兴趣得到巩固和提高，应组织学生进行不同形式的阅读方式，如：讲名人故事、演义名人故事、竞赛名人名言、名人成果展等，让学生在不断变换的形式中享受读书的乐趣，增强读书情调。在小学语文课本里，有介绍生物学家、天文学家、文学家、发明家、画家、歌唱家、军事家、政治家、外交家及领袖等各个研究领域的名人故事，许多学校在校园里张贴有名人画像，教师不妨抓住这些名人，引导学生广泛阅读，要求学生搜集每一领域的名人，利用活动促进学生更多更广地读书、寻找、积累，久而久之，会潜移默化地影响学生。
四是引导家长参与学生阅读，创造浓厚的读书氛围。许多家长受自身学识、环境等诸多因素的，有的心有余而力不足。成功的个例介绍往往比简单的说教更具有吸引力。教师可利用家长会、家访的时机，向家长们介绍某些学生从课
外阅读中得到的收获，也可让成功家长介绍自己是怎样引导孩子进行课外阅读的，引导家长自觉地为孩子创造阅读环境，或根据孩子的兴趣需要挑选读物，督促孩子阅读，配合老师共同培养孩子良好的阅读习惯，不断激起学生探索了解未知的欲望，寻求解决问题的方法。
二、指导学生的读书方法
日常阅读教学中，教师应加强对学生课内阅读和课外阅读方法的指导，做到课内学方法，课外求发展，以课内带课外，课外促课内，发挥好课外阅读的延伸作用。鉴于学生理解能力差异，防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，应注重做好以下几方面的指导：
（1）教会学生初步掌握精读、略读、浏览“三读法”。精读，即：一句一句地读，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读，即：速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览，即：速度比略读更快，主要适于浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，为了有一定的阅读能力和阅读经验以后，三种方法可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。
（2）指导学生做好读书笔记。根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成良好的读书习惯。
（3）指导学生提升三个本领，形成喜爱读书的自觉行为。为了让学生克服机械重复性的死读书，摒弃厌烦情绪，让学生巧妙地学会和提升三个本领，从而持续保持阅读的积极性。
三、指导学生养成良好的自我读书习惯
学生光有阅读热情，如果漫无目的，收获也会甚微，阅读兴趣就会大打折扣，因此，培养好的阅读习惯是不断培养兴趣经久不衰的重要一环。教师可在课内阅读中有意识地培养语感，传授学法，以课本为范例，引导边读边想，注意段落的联系，文道的结合，体会文章的语言特色，引导掌握写作技巧，同时指导学生在阅读的基础上，记录好词佳句、精彩片断、名人名言、歇后语、写读书笔记、读后感等，日积月累，学生的语言宝库不仅不断得到充实，还领悟到作者布局谋篇，遣词造句的匠心所在，懂得表达的真谛，这将会使他们终身受益。所谓“读书破万卷，下笔如有神”也将不会是件难事了！
总之，教师要认真地指导学生的阅读方法，同时要求学生在大量阅读的实践中合理运用。学生掌握了一定的阅读方法，就具备了一定的读书能力，他们就会读更多的书，吸收更多的语言精华，学生就会在阅读中不断收获、不断成功。“书中自有黄金屋”，长期的坚持，学生读书的兴趣就会经久不衰，进而养成持之以恒的良好的阅读习惯。
