＿ 一此 时 无 声 胜 有 声 浅谈美术在教育教学中的妙用 张小娟 （徐州经济开发区工业学校，江苏徐州２２１１２１） 摘 要：增强教学效果的方式方法是多样的，结合教学 特点，将美术巧妙地运用到教学之中，也不失为一种良好的方 法。我们不仅仅可以运用美术增强教学效果．在平时教育学生 的过程中也可以和美术巧妙结合起来．这样就能收到育人无 声的奇妙效果 关键词：美术教学 育人 美育是全面发展教育的一个有机组成部分．作为一名职 业学校的美术教师．我始终认为．美术创作并不仅仅是美术专 业的教师和学生的专利，美术作品也并不仅仅是供人以美的 欣赏。从许多实践来看，在教育教学中灵活地运用“美术”这个 工具，往往可以产生意想不到的妙用。 美术为教学增色 一字潦草的，真是龙飞凤舞。”“看看这作业，错字连篇。”“这个班 的作业上交的不到一半”。我曾经深有同感，但自从我换个方 法批改后，学生的作业情况就有了相当大的改观。我在批改作 业时．除了正常的评价外，对写得很工整或有进步的作业额外 再画上一个笑脸或小花、苹果、香蕉等图案表示奖赏和鼓励， 而对于潦草的或有错误的作业则给画上一个哭脸。每次上课 前在把作业做得好的同学表扬一番。慢慢的，学生的作业情况 有了很大的改观 、增强教学效果的方式方法是多样的，结合教学特点．将美 术巧妙地运用到教学之中．也不失为一种好方法。 １．卡通人物让课堂更精彩 成不变的评价缺乏新鲜感．从而就减弱了其应有的作 用，若是插上艺术的翅膀，偶尔变换个新花样，画个简笔画，你 就能收获更多的惊喜。 二、巧用美术。育人无声 我们不仅仅可以运用美术增强教学效果．在平时教育学 生的过程中也可以和美术巧妙结合起来，这样能收到育人无 声的奇妙效果 一１．一幅画让她成功 作为“视觉文化”的美术．可以陶冶人的情操，放松人的心 情。与单纯的讲解相比，在课堂中若采用一些图片、绘制卡通 画等方式辅助讲解，就可使学生注意力集中、兴趣浓厚、思维 活跃，可以使教学变“难”为“易”。 前段时间我听了一节英语公开课．英语课一向给人很枯燥 的感觉，不好上．尤其是对于基础薄弱的职中学生，更是如此。 但那节课却让我改变了看法．该老师一开始是复习人体各个部 位名称的单词，她并没有采取传统的默写方式，而是在黑板上 画了一个可爱的卡通人物，让学生自由上台用英语标注出该卡 通人物身体的各个部位。学生们兴趣盎然，都表现得非常积极 踊跃。接下来在讲述新课时，该老师也是采用边画图边讲解的 方式。整节课十分生动有趣．学生们也都愉悦兴奋，课堂效果十 分理想。 职业中学的学生底子弱，素质低，自制力差，上课大都抱 着“混”的态度，职业中学的课难上，这些几乎是每个任课老师 的共识。许多老师都感叹“上课有新花样”才行。其实只要用心 想一想，做一做，“上课要有新花样”其实并不难．有时也许几 个图画就足够了 ２．简笔画让作业闪光 美术是一种视觉语言，同文字语言相比，它更能直观地表 示出人的喜怒哀乐．所以在批改作业时．也可以充分发挥美术 的作用。 在办公室里常见教师一边改作业．一边发着牢骚：“瞧这 幅美术作品，有时会比千百遍的说教更有力度，更能够 深入到人的心灵深处，激发出人的潜在热情与动力。 我曾经教过一名学生，她是独生女，家庭条件较为优越。 但她在学习上比较懒散，不刻苦，成绩也上不去．每天的早自 习总是迟到。为此，我多次对她进行批评教育．但效果都不理 想。和其家长联系。我才知道了她迟到的真正原因。家里只有 她一个孩子，从小就比较受宠，家里人不想她太累．只要平平 安安就行．所以在学习上对其也没有什么要求 学习上无压 力，惰性占了上风，于是她从小就养成了睡懒觉的毛病。如何 治愈这个顽疾呢？有一年元旦前夕，下了场雪。看着那飞舞的 雪花，我突发灵感．当即画了一幅梅花傲雪图，并配了一首诗： “若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为元旦礼物送给了 她。从那以后，她再也没迟到过，学习刻苦了。成绩自然也提高 了，后来还考上了大学。前些日子她给我写了封信：老师．感谢 您送我的那幅画，我把它贴在床头，每天早上一看到它。我就 睡意全无．并告诉自己要努力奋斗…… 幅画居然起了这么大的作用，这让我陷入了思考：是 啊，从小学、初中到高中，因为迟到问题，她一定接受过不少教 师的语言教育，对此，她也习以为常。而这幅画却给了她直接 的视觉教育，触动了她的心灵，从而激发起了她内心深处的前 进动力。真的是此时无声胜有声。 ２．泥塑作品凝聚了班集体 美术的妙用，小则可以激发个人的兴趣、动力，大则可以 一一媒体应用于教学．用图片的展示、音乐的熏陶、配乐朗读的 她读起来仍然磕磕巴巴。她从不举手．老师们也从不让她回答 问题．因为她总是连问题都昕不懂。接手这个班后，我没有放 弃她，而是给她更多的关爱。课后找她谈心，和她做朋友，我总 是寻找她身上的闪光点，及时给予肯定；课堂上，我特意让她 回答一些简单的问题，哪怕她只说一个字，我都会为她鼓掌， 她终于勇敢地举起了小手。同学们开始喜欢她，她也有了欢 笑。这使我更加坚定了一种信念：美妙的教育旋律，需要用真 心、爱心和耐心谱写。 我相信，课堂上那一双双稚嫩纯真的眼神、那一双双举起 的可爱小手会使我们的课堂无限生辉。 ２３３ 感染、录像资料的放映，用讨论、竞赛、表演、辩论、编排课 本剧等丰富多彩的形式给学生一定的课堂欣赏空间；课下 让学生查找资料，阅读积累，课上将成果收获展示。这样学 生始终能够怀着新鲜、兴奋的心情感受多变的课堂，以强 烈的自我表现欲望参与到教学活动中来，发挥学习的主动 性、仓０造性。 四、不懈努力，挖掘学生潜能 提起李圆梦，以前的班主任一个劲儿地摇头。上学以来， 她的功课一直是班里最差的。一篇课文单独给她辅导好几遍， ２０１１年第１２期 试周刊 例谈音乐欣赏课的导入 孙晓宁 （鞍山市第二中等职业技术专业学校，辽宁鞍山 １１４０００） 摘 要：音乐欣赏课是音乐教育的重要组成部分，是培 养和发展学生对音乐的感受力、表现力和审美能力，陶冶学生 情操，培养学生健康向上的审美观和对音乐兴趣的重要途径 导言是学生学习新课的开端，它起着承上启下的作用。音乐教 师要抓住这一有利时机．精心设计开场白。好的开始是成功的 半，如果教师能设计好每一节的导课环节．那么对激发学生 的学习兴趣、增强学生的求知欲、有效地调动学生学习的主动 性和积极性，以及增强教学效果就会起到事丰功倍的作用 关键词：音乐教育 音乐欣赏课导入 一们来欣赏芭蕾舞剧《红色娘子军》。”教师通过欣赏音像的方式 导人新课，能使后面的教学衔接得更加自然、巧妙。同时也大 大增强学生的学习兴趣。 三、用范喝、范奏导入 教师声情并茂的演唱、演奏可以使音乐所表达的形象更 加直观、生动，引起学生的情感共鸣，激发学生的欣赏欲望。从 而有利于学生更加准确地理解音乐形象．全面了解作品。例如 在学习西洋乐器时．由于学生对西洋乐器了解得少之又少．只 靠语言的描述不够直观、具体．于是在上课时我拿了一个精致 的小箱子进入教室，激发学生的好奇心。我先卖关子不告诉他 音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分．是培养和发展学 生对音乐的感受力、表现力和审荚能力，陶冶学生情操，培养 学生健康向上的审美观和肯乐必趣的重要途径。导言是学生 学习新课的开端，它起着承上启下的作用。教学前五分钟是学 生兴趣盎然、注意力最佳的肘期，音乐教师要抓住这一有利时 机，精心设计开场白。好的开始是成功的一半，如果教师能设 计好每一节的导课环节，那么对激发学生的学习兴趣、增强学 生的求知欲、有效地调动学生学习的主动性和积极性．以及增 强教学效果会起到事半功倍的作用。下面，我就从以Ｆ几方面 谈谈怎样激发学生的兴趣、导入新课。 用语言导入 语言是教师以饱满的情绪、富有感染力的语言引导学生 进入欣赏主体的一种导入方式。例如：在欣赏声乐套曲《黄河 大合唱》时，我用富有感染力的语言说道：“黄河是我们中华民 族的摇篮，也是中华民族的象征。自古以来人们以黄河为题材 一们，而是慢慢地打开箱子，小心地安装后吹奏了一曲《梁祝》， 学生昕得津津有味，然后告诉他们答案：这是西洋乐器长笛。 我通过这样的演奏导人自然地过渡到本谋的知识点：西洋乐 器，从而凋动学生了解西洋乐器的兴趣。 四、用故事导入 上课前教师用一些历史故事、名人传记导人新课，可以吸引 学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如在欣赏琵琶曲《十面埋 伏》时，我先找学生讲讲四面楚歌的典故，再加以补充：“公元前 、２０２年，西楚霸王项羽带领楚军与汉王刘邦带领的汉军在垓下决 战，汉军设下十面埋伏，最后逼迫项羽走投无路．乌江自刎。这就 是历史上著名的‘楚汉之争’，四面楚歌就是其中的一个典故。” 利用生动的历史故事进行导人不仅吸引了学生的注意力、开拓 了学生的视野、扩大了学生的知识面．而且使学生很容易地便融 入到故事里面，更好地理解了作品，为新课做好了充分的准备。 五、用图画导入 创作了大量的作品，你们熟知的《黄河大合唱》就是一部在抗 战时期家喻户晓的名曲。该曲塑造了抗日战争年代全国人民 为了保卫黄河、保卫全中国而奋勇杀敌的英雄形象，你们是炎 黄子孙、龙的传人，你们想听听黄河如何发出怒吼的声音吗？ 那么就请跟我一起听听吧！”运用这样激昂的情绪和高亢有力 的语调导入新课，极大地感染了学生，引起 学生的情感共 鸣，为新课做好了铺垫。 二、用多媒体导入 如：欣赏《红色娘子军》时，我先放一段芭蕾舞剧《四小天 图画具有直接的视觉效果．可以丰富学生的想象力，培养 学生的形象思维。如欣赏《伏尔加船夫曲》时，我先出示十九世 纪俄罗斯画家列宾的著名油画《伏尔加河上的纤夫》，让学生 仔细观察，并提问：画中是什么人？正在做什么？他们的表情、 姿态是怎样的？学生可以将音乐与画结合起来欣赏，从而更加 深刻地理解音乐形象 六、用舞蹈导入 教师通过舞蹈表演来帮助学生理解音乐形象也是一种既 简单又直观的导人方式。如欣赏维吾尔族民歌《阿拉木汗》时， 我先表演几个典型的维吾尔族舞蹈动作，让学生答出是哪个 民族的舞蹈，然后引出民歌的欣赏。这样不仅能引起学生欣赏 鹅》，让学生一边欣赏优美多姿的舞蹈一边听欢快的音乐，情 绪立刻被调动起来．争先恐后地回答我提出的问题。我再顺其 自然地引出今天的欣赏内容：“中国也有自己的舞剧，今天我 凝聚集体的力量。 民歌的兴趣、激发他们的求知欲，而且能带动学生进入到民族 并反省了前～阶段的问题，取得厂成功。从此，班级凝聚 力明显增强，这件凝聚着全班同学汗水的泥塑作品则作为 “班宝”保留至今。 “长城”这个看似简单其实相当复杂的泥塑作品是经过全 体同学的齐心协力，共同制作出来的。大家在共同劳动中学会 了配合和互助，懂得了团结就是力量的真谛，在以后的学习生 活中受益匪浅，成为了每人心中永不会垮的长城 美术文化是艺术文化园地中的一枝奇葩，它源远流长．博 大精深，遍及寰宇，与人类的文明史同在。著名学者王国维说： “美育者，一面使人之感情发达，以达完美之域；一面又为德育 与智育之手段。此又教育者所不可不留意也。”因此，教育工作 者应进一步消除专业化倾向的影响和改变陈旧的教育教学模 式，充分发挥美术及其他学科的作用，促进学生的全面发展。 有一段日子，也许是由于学习斥力过大，也许是由于班干 的管理方式欠妥当，班级内部的人际芙系变得相当紧张，男女 生之间，不同宿舍问，甚至同一宿舍内、同桌问都出现了一些 小矛盾，班级内部很不团结。为此，我把班千召集起来商量对 策，最终决定举行一次“团结就是力量”的主题班会。为了开 好这次班会，大家都计划着举办一个能够让全体同学都能参 与的活动。干什么呢？“做个泥塑，就建造一个长城吧，长城代 表着团结，代表着力量。”一个同学的建议引起大家的共鸣． 全班同学立即行动起来：设计方案，绘制图纸，采集泥土。分 组建墙，再把每个小组建立的城墙连接起来、经过多次断裂、 倒塌的失败与挫折，最后终于筑成了一个气势恢宏的“长 城”。主题班会主要围绕这次活动请每个人谈了经验与体会， ２３４
