镇韧［１】政治敦学刍议 ５６１２００贵州省镇宁县六马中学勾国俊 摘要从目前我国乡镇初中政治教学的现状 来看，存在着很多的问题，不仅影响到了教学 活动的顺利开展，而且阻碍了学生的健康成长 本文以乡镇初中政治教学中存在的问题作为切 入点，简单的探讨做好乡镇初中政治教学的有 效措施。 端正学习政治课程的态度，对政治课学习的重 视程度也就相应的下降了；其次在乡镇学校学 习政治知识，很少会有比较不错的环境，因为 乡镇对政治课程的理解始终是觉得他是无关紧 要的东西和形式主义，并没有意识到它与哲学 和人生的关系。 摘要阅读教学，是初中语文教学的重要组 成部分。本文从创设民主化氛围，唤起学生良 好的阅读意识；鼓励个性化阅读，充分尊重学 生的个体感受；开展探究性阅读，培养学生的 创新思维能力；课外延伸阅读，发展学生持续 的阅读能力，等四个方面探究了初中语文高效 阅读教学模式构建的策略，以期指导初中语文 阅读教学。 关键词阅读教学高效教学模式 关键词乡镇初中政治教学 二 做好乡镇初中政治教学的有效措施 （一）不断激发学生的学习兴趣 我国目前比较重视对基础教育的培养， 在国内的教学过程中，教育事业的发展倾向于 对初中学生的教学，乡镇中的初中学生教学是 重中之重，思想政治课是素质教育的前沿阵地， 是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。 然而，就是这样－－Ｆ］重要的课程，乡镇初中的 教学质量与城市初中的教学质量差距正在越拉 越大，其中的主要原因就是对乡镇政治教学的 复杂环境了解越来越少，不能从根本上解决乡 镇教育所面临的问题。本文针对这些问题分析 其产生的原因，并针对原因找出解决的办法， 使我们教育工作者认识到，要提高教学质量， 必须组织好课堂教学的方式方法、观念、教师 业务培训，发挥学生在课堂中主体力量。 乡镇初中政治教学中存在的问题 （一）教师素质参差不齐 乡镇教师自身素质较差，不能达到乡镇 学生学习政治知识的基本要求。目前，我国乡 镇教师义务支教没有特定的对象和教育人群， 知识级别为师范类的大学生，大学生基本素质 现阶段比较薄弱，大学４年所学习的知识并不 全面，大多数学生也没有很好的学习，在大学 阶段没有做好准备，所以造成了在后期乡镇教 学中的教学障碍，乡镇教学中的教师素质较差 不能相对应的解决学生基本需要已经成了普遍 事实，因为开始时就没有解决好人才的输送问 题，实行的考核制度比较宽松所以造成了这样 一 教师在课前必须精心备课，认真研究教 材，以教材提供的理论素材为主线，灵活运用 理论材料联系实际进行授课，并精心设计问题 （所提问题应与生活实践相联系，令人深思， 给人启迪）。此外，在教学过程中，教师应力 求让课堂充满激情，把握好授课时的语言、声 调，动作要富有感染力，尽量用准确的措词、 幽默的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有 表现力的表情，这样能赢得学生的喜爱、信赖 和敬佩，从而使其对政治学习产生浓厚的兴趣。 （二）建立新型的师生关系，营造良好 的课堂氛围 在政治教学中，教师首先要转变观念， 阅读教学，是初中语文教学的重要组成 部分。从某种意义上可以说，阅读教学的效益 决定了整个语文教学的质量。然而反思我们的 阅读教学，教师重知识传授轻能力培养，重分 析串讲轻整体感悟，重求同理解轻求异创新的 弊端，束缚了学生的脑、口、手，阻碍了学生 自主学习能力的提高，扼杀了学生的探究精神， 也不利于学生语文综合素质的发展。因此，构 建初中阅读课高效教学模式，突出 学生在阅读过程中的主体地位，尊 重学生的主体感受，强化学生的探 究意识，真正把《语文课程标准》 中倡导的“自主合作探究”的学习 方式及阅读教学目标落实到阅读教 譬学之中，提高阅读教学的质量，就 一成了当下初中语文阅读教学亟待解 ■决的问题。 一 应该以“学生发展为本”为原则，树立师生平 等的思想，注意与学生进行情感交流，创造一 种平等、尊重、和谐的师生关系，把学生当作 积极主动的求知者。教师不仅要真诚地亲近学 生，深入地了解学生，平等地对待学生，还要 学会赞赏每一位学生。此外，还要营造民主、 互动、活泼的课堂氛围。在课堂上，教师要给 学生足够的展示自己才华、表现自己思想情感 的机会，鼓励学生“标新立异”，引导学生大 胆发表自己的见解，真正实现“以学生为主体” 的新型课堂秩序，最大限度地调动学生全力探 究政治知识、学习政治知识，使其把所学的政 治知识应用到现实中去。 （三）教师要有创新意识，敢于尝试 创设民主化氛围，唤起学生良 兰好的阅读意识 在语文阅读教学活动中，教 师和学生是活动的主体，要使阅读 的教和学生的学，更主要的民主、 师要充分认识到语文教学氛围的营 造，对于激发学生阅读兴趣、开发 酬智力、陶治情操，优化阅读教学效 ：教学活动得以顺利进行，除了教师 ：和谐的阅读氛围的创设。因此，教 世果方面的重要意义。运用多种教学 捻夯韧巾语文高效阅读教学模式 凯方法和手段，营造合适恰当的教学 氛围，激发作为主体的学生的阅读 动力，才能让每个学生都参与其中， 激发他们的阅读的兴趣和欲望，才 ‘的局面产生。 （二）教学观念陈旧，评价手段单一 乡镇教学观念一直以来以初中向着高考 的目标前进做准备，因为资源差，没有相关的 思想政治课的最大特点就是时代性强。 因此，政治教学必须紧扣时代变迁和社会发展 的脉搏，在原有教材的基础上加以创新，丰富 教学内容，以满足学生求新的需要。政治课堂 教学，不能单纯地传道、授业、解惑，而是要 教给学生自主学习和认识社会的本领。把学习 过程之中的发现、探索、研究等认识活动突显 出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、 提出问题、分析问题、解决问题的过程。鼓励 学生通过自主学习、合作学习、探索学习，提 高政治思维能力、想象能力和发现问题、解决 问题的能力。教学中，教师要引导学生关心时 事、关心社会，从实践中获得新知识、新信息。 三 总结 总而言之，政治教学是初中教学中的重要 构成内容，正是因为这样，乡镇初中政治教师 必须从根本上认识到自身教学中存在的问题， 进而结合自身的实际特点，探索出有效的、科 学的教学措施，这样才能够实现预期的教学目 标，推动学生的成长、发展。 辅导材料引导学生发现学习政治课程的兴趣， 有没有优秀的教师来引导学生学习先进的政治 课程知识，学生与老师没有建立良好的沟通平 台，无法形成互动式的教学模式，在管理中存 在问题，学生的问题不能得到合理解决，老师 不能与学生很好饿沟通交流，形成了交流饿困 能保证知识能够尽可能让学生发 现，内容能够尽可能让学生选择， 取得最大的阅读效益和发展。 同时，教师的角色也应由知识的传授者 难，评价政治课程的方式过于单一，单一停留 在政治知识只是形式教学的基础上。教学过程 中由于学生和老师整体素质达不到要求所以对 政治学习的层次性做了， 政治课程其实是 哲学的引导，政治课程的学习对未来学生做人 做事的指引比较重要，所以欠缺的师生互动和 学生评价制度一定要慢慢的健全。 ． （三）对政治学科不重视，教学环境较差 和权威变为学习材料的提供者、学习过程的调 控者、学习气氛的营造者、学习兴趣的激励者、 学习信息的交流者和学习探究的协作者。注重 鼓励学生善于发现问题，敢于质疑问难，就能 唤起学生良好的阅读意识；通过合作学习，师 生间、学生间多向交流，使师生间心绪相同， 在民主、平等、自由、和谐的学习气氛中，才 能使学生阅读的个性得到充分张扬。 受 二．鼓励个性化阅读，充分尊重学生的个体感 首先。我们应该去深入了解下乡镇教学 中同学和老师对教学课程中政治课程的认识， 乡镇教学中由于社会经验少，认知程度较差， 并不认为政治课程是重要的一门课，大多同学 认为文化课最重要，而且老师在选聘中也是以 文化课的优秀作为选聘标准的，因为这样也就 加强了学生对语文，数学，英语的重视而忽略 了对政治课的理解和认识，在心中首先就没有 《语文课程标准 明确地指出：阅读是 学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替 参考文献： ［１］蒋仕政．初中政治教学的现状分析及改进 意见［Ｊ］．考试周刊，２００９，（３５）． ［２】高连红．浅谈初中政治新课程的教学方法 ［Ｊ］．新课程学习（基础教育），２００９，（０９）． 学生的阅读实践。因此，阅读教学中，教师要 真正转变教学观念，刨设一个自由交流的心理 场，尊重学生阅读中的独特体验与创造，应让 学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深 理解和体验，获得思想的启迪。惟有如此，才 能使阅读成为学生的个性化行为，才能让阅读 的原野上绽满学生个性的花蕾。 如，在学习 台阶》一文时，在学生反 １４２ —————］２０’２＿７小作家选刊（教学交流） 复阅读、琢磨、品味之后，我提出： “在九级 的高台阶筑好之后，父亲为什么感到失落？” 这个问题引发学生思考。同学们形成了不少独 特的、富有一定深度的见解。有的说：九级的 高台阶筑好之后，也就实现了他毕生的追求和 理想，他失去了追求的目标和方向，所以感到 非常失落。有的说：建一幢有高台阶的新房子， 是父亲的愿望，他为之奋斗了大半辈子。但当 真正实现的时候，父亲已经老了。父亲习惯上 只有三步的台阶，更习惯与人低眉顺眼的交往、 打招呼，挺胸昂首、趾高气扬对他来说无异于 演戏作秀，所以感到很失落，浑身不自在…… 这样，学生个体的感受被充分尊重，从而充分 调动自主意识，张扬个性，完善人格。 三 开展探究性阅读。培养学生的创新思维能力 《语文新课程标准》指出：“要运用创 新的思维方式进行探究式阅读，逐步培养学生 探索性阅读和创造性阅读的能力。”探究性阅 读为阅读教学开辟了一条广阔的道路，使阅读 信息化下ｆｆｌｆｌ－ｎｌ上好思想政治ｉ果 濮阳县第一高级中学冯金丽 进入新世纪以来，信息技术和网络技术 引进教育领域，在冲击传统媒体的同时，也进 步丰富了教学媒体。它就像当年的班级授课 制一样，必将引发教育界的一场深刻，会 一发学生学习兴趣和积极性 瑞士心理学家皮亚杰指出： “兴趣，实 际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之 间的关系，因为我们之所以对于一个对象发生 兴趣是由于它能满足我们的需要。”信息技术 的视、听、动结合的教学方法，依托先进的教 学手段，进行情景设计，让学生真正身临其境， 改善教学环境，增强感染力，提高教学实效。这 带来教学观念，教学内容，教学环境，教学模 式以及教学评价的变革。教育现代化是我国经 济社会发展的必然要求，又是人类文明进步的 标志和当代教育发展的趋势。 高中思想政治课具有集知识性、性、 时效性于一体和鲜明的思想性、社会性、实践 性的特点。理论性过强会导致照本宣科，学生 没有兴趣，这就要求教师在教学过程中坚持理 论联系实际的原则和新颖的教学设计来让学生 教学变得更有意义，更加充盈着生命的张力。 因此，在阅读教学中，教师应诱发学生深入分 析钻研课文，并借助探索性的设问，把学生思 维引向深处，鼓励学生批判质疑，培养学生的 探索精神和探究能力，以拓展学生的思维空间， 促进学生语文素养的养成和发展。 如，教学《愚公移山 一文时，我一改 过去分析讲解式，改为让学生自己看注释并利 对于发挥学生参与性，并最终发挥学生的主体作 用，大大改变以往教学过程中，一味依靠教师讲 解而导致学生机械被动接受知识，并导致学生对 所学内容感到乏味而产生厌学情绪。在强烈的求 知欲望的推动下，学生的注意力和兴趣能最大程 度地集中到思想政治教学活动上来。 （二）利用信息技术进行协作学习，互 相交流、共同提高 在多媒体环境下，由于呈现了大量的信 ‘ 明白课本的观点、原理、道德行为规范，从而 使思想政治这门学科放射出征服人们心灵的魅 力。利用多媒体及网络的资源共享优势，最大 限度的利用网上资源、信息，进行筛选、整理、 提炼为我所用，再结合教学的实际，从根本上 改变了单纯使用有限的教材、教参备课的老套 路，同时可在网上便捷的获取信息，为备课提 供最新的素材，也可以利用多媒体创设情境教 学，形象、生动、直观地展现各门学科的知识， 使学生的学习空间得到极大的拓展和延伸。 但是，我们清楚地看到，大家对信息技 术在高中政治教学中的理解和运用还处在初级 用工具书翻译课文，在疏通文意的基础上，小 组讨论研讨它的思想意义及写作特色。学生在 研讨它的思想意义时，思维异常活跃，有些观 点尖锐对立。 息，每个学生都有可能学到不同的内容，对同 个主题产生不同的理解。这就要求教师组织 学生表达自己的观点，通过包括教师和学生的 一四 课外延伸阅读，发展学生持续的阅读能力 学生持续的阅读能力是建立在学生大量 阅读基础上的。然而，传统的语文阅读教学模 式，让教师强调对课本上文章的精讲精读，导 致了学生阅读视野的狭窄，甚至对阅读失去了 激情。因此，教师要引导学生开展丰富多彩的 互相交流和沟通，协商学习，通过多种方式创 造性地组织和交流信息，共同完成一个主题。 １．个体与个体之间的协作学习 即学生与学生，学生与教师之间的协作 学习。当个体在学习过程中不能完成某一 学习任务，如在自学课文对话时，遇到不明白 阶段。由于各方面因素的影响，经常性运用现 代教学媒体组织课堂教学的教师并不多；而且， 在使用的过程中也出现了许多偏差：没有选择 好合适的媒体来辅助教学内容的实施，过分依 赖电教媒体，多种媒体之间配合不协调，课堂 教学仅是一个“空架子”，课堂效率不高。信 的问题，可以向其他同学或老师请教。这样， 学生通过主动探索解决问题的方法，并借助别 人的帮助，利用有效的学习资料，完成了自己 的学习任务。 ２．小组间的协作学习 即小组和小组，小组和教师之间的协作 学习。在时政链接的操练过程中，教师可以把 学生分成２至４人组成的小组，大家共同来完 成一个主题。比如，根据多媒体软件创设的情 景，每个小组成员扮演一个或两个角色，互相 帮助，最后通过小组的协同合作完成探究问题， 共同提高分析问题、解决问题的能力。 （三）化枯燥为神奇，加强教学直观性 采用现代化信息技术教学手段教学，能 做到化繁为简，化抽象为具体，把思想政治课 最能剖析、破解教学重点、难点的古今中外的 各种社会现象、人物基本事实、趣闻和例证呈 现在学生面前，使学生如见其人、如闻其声、 如临其境。学生在学习中受到多媒体的深刻感 染和刺激，加深了对教材基本理论的理解，在 轻松的气氛中掌握了比较抽象的内容。在此基 础上再组织学生通过联系自我实际，展开讨 论，从而使学生能够更深刻地理解和把握所学 原理。 语文学科的各种活动，千方百计把学生的阅读 视野延伸向课外，去扩大阅读领域，拓展更为 广阔的阅读空间，尽快地从“书本”的世界， 跨入更为广阔的社会世界，从中获取丰富的精 神养分，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受 审美乐趣，从而发展学生持续的阅读能力，提 高语文综合素养。 总之，新课标下的初中语文阅读教学既 要提高课堂效率，又要引导学生将阅读延伸至 课外；既要重视教材文本的学习，也要注重阅 读能力的培养；既要重视教师引导，也要尊重 学生独特的阅读体验。只有这样才能唤起学生 良好的阅读意识，提升学生的阅读品味，切实 提高学生的阅读能力和语文素养，提升阅读教 学质量。 息技术手段只是机械的计算机操作，屏幕的演 示，而且其程序的事先编排性，使教师与学生 之间形成一定的距离感，缺乏传统手段的亲切 感和人情味，不利于师生情感交流的充分进行， 不利培养学生的良好的情商。课堂教学过程中， 由于信息容量的加大，课堂教学效率的提高， 必将促使学生思维的高度紧张，思维活动受屏 幕内容的抑制，容易造成学生身心疲劳，影响 教学质量和课堂教学效益。 在山东省全面实行新课改和大力推进素 质教育改革以，学生自主支配的时间增加，教 师讲课时间相对减少，如何指导学生有计划的 科学安排自主学习时间，将课堂学习与自主支 配时间有机结合起来，使自己的学科学习延伸、 拓展、深化，让学生课余生活从自由走向自主， 从自主走向自觉，是摆在我们面前亟待解决的 问题。新形势下，制约普通高中教育持续发展 和教学质量提高的瓶颈是课时减少与教学内容 多的矛盾，依靠现有的正课时间，如果不改革 传统的教学方法，就难以完成教学任务。 基于此，我们积极推进信息技术与政治学科的 整合，探索了“ＢＣＡ”教学模式。 “ＢＣＡ”教 学模式将极大的提高学生的综合素质，培养学 生的动手能力和创新精神，打造独具特色的“品 牌课堂”，铺设出一条素质教育的高速公路。 （一）信息技术和思想政治的整合，激 参考文献： ［１】马庆会．构建初中语文高效课堂的探讨 ［Ｊ］．快乐阅读（上旬刊），２０１ ２．７ ［２］杨绍会．构建高效阅读教学课堂的几＿占、思 考．阅读与鉴赏（学术版），２ ０１１．１ ［３］宋洁．初中语文高效课堂构建初探．中学 生阅读（初中教研版） ，２Ｏ１１．１２ 总之，我们希望能通过现代教育技术和 政治学科教学的整合来变革传统的教育观念。 在教育中尊重学生的性、主动性、合作性， 把政治课上成真正培养“人”的课程。 １４３ ２Ｏ１ ２‘７小作家选刊（教学交流）厂————一
