《沉与浮》说课稿
尊敬的评委、亲爱的同学们：
大家下午好！我是29号选手胡江海。今天我说课的题目是《沉与浮》，下面开始我的说课！
首先是析教材，本节内容选自教科版八年级下册第十章第四节，是认识浮力和阿基米德的延伸与拓展，共同构建完整的浮力知识体系！。此外，本节内容与日常生活、科学研究有着密切的联系，因此学习本节内容有着广泛的现实意义。
说完教材，我们再来明确一下学情。本节课的对象是八年级的学生。在心理特征上，他们具有强烈的好奇心和求知欲。在知识储备上，学生已经学习了重力、浮力、力的合成及二力平衡的相关知识，为本节课的理论分析打下了基础。但是，学生的学习障碍在于他们对生活中的浮沉现象存在着一些错误的前概念，如认为“重的物体容易沉，轻的物体容易浮”的观点，不了解浮沉的实质，也不能理性地分析和解释实际的浮沉问题。
根据上述教材分析和学情分析，依据中学物理课程标准，我制定以下的三维目标。在知识与技能上，需要达到两个理解，一个运用。在过程与方法上，通过观察实验和理论分析，探究物体的浮沉条件以及通过师生互动和多媒体辅助教学，引导学生思考潜水艇的浮沉原理。在情感态度与价值观上，注重引导学生科学探究物体的浮沉条件，培养学生的实验观察能力和理论分析能力以及通过观看青岛海上大阅兵的视频，增强学生的民族自豪感，提高对物理的热爱程度。
基于以上的教学目标，考虑到学生已有的知识储备和认知障碍，我把正确理解物体的
浮沉条件作为本节课的重点。又由于八年级学生理论分析物理过程和原理的能力较弱，我把运用物体的沉浮条件解决实际问题作为本节课的难点。
为了突出重点、突破难点。本节课始终坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，通过教师创设问题情境和有效的设问引导，让学生亲历物理知识的构建过程。在教学方法上，综合应用实验演示、讲授、讨论等多种方法。而在学法指导上，让学生尝试自己观察思考、描述实验现象，分析概括，得出结论，使学生在获取知识过程中，领悟物理学的研究方法。
讲完教学策略，我再来说说教学过程。本节课将从以上五个方面顺次展开，循序渐进，环环相扣。首先由我表演浮沉子上下沉浮的神奇魔术，解答伟大领袖毛“谁主沉浮”的问题引入课题，契合学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣。紧接着，由我展示不同的水果在水中呈现出不同的的浮沉状态以及鸡蛋悬在浓盐水的现象，提出问题：物体的浮沉究竟需要怎样的条件，引发学生的思考。然后，为了解决这个问题，由我引导学生利用前面的知识进行受力分析，归纳总结得出结论！接下来，为了巩固本节课的知识，我将播放青岛海上大阅兵的视频，结合自制的潜水艇让学生分组讨论得出潜水艇的工作原理。最后，我将引导学生解释课前的浮沉子现象，揭秘魔术，完成课堂的教学。
我的说课到此结束！谢谢！
