《一起采集民族之花》说课稿
龙王庙总校：董秋菊
各位领导老师：
大家好！今天我说课的题目是《一起采集民族之花》，下面我将从以下几个方面进行说课： 一、 说教材
《一起采集民族之花》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级上册第三单元《我们同有一个家》的主题1：《走进民族大家庭》的第一个课题。本单元旨在引导学生从不同的角度认识和了解中华民族，使学生知道中华民族是一个拥有56个民族的大家庭，各民族都有自己独特的文化风俗，帮助学生形成各民族间相互了解、相互尊重、团结友爱的情感和态度，并通过研究性学习的方式，在研究的过程中提高识图能力、收集资料能力和语言表达能力。本课题处于本单元的主要地位，对于后面的教学起着至关重要的作用，特制定了下列教学目标。
二、说教学目标、重点难点 知识目标
知道我国有56个民族的大家庭，各民族都拥有自己独特的.绚丽的民族文化，共同组成中华民族的文化宝库。 情感目标
形成各民族间相互了解、相互尊重、团结友爱的情感态度。 能力目标
进一步提高识图能力，收集资料能力、语言表达能力和合作能力，并在整理资料的过程中养成环保意识。 教学重、难点：
1、通过收集资料，了解各民族都拥有自己独特的绚丽的民族文化。 2、形成各民族间相互了解、相互尊重、团结友爱互助的情感态度。 三、教学准备：
1、学生自由选择探究的民族，分组搜集资料，并进行相应的汇总。 2、搜集相关少数民族的文字资料、视频等
1
3、视频歌曲：《爱我中华》、《中国》，合成民歌（回族民歌《花儿与少年》、朝鲜族歌曲《阿里郎》、黎族歌曲《舂米歌》）。 四、说教学方法
新课程标准提出教学要为学生提供主动参与、自主学习的空间，所以本课的学习以学生的合作探究的方式开展小组学习，教师适时引导。通过小组汇报、展示、知识竞赛等方式充分调动学生的学习积极性，培养学生的自主参与意识，使学生的学习成为积极、愉快、成功体验的过程。 五、说教学过程
为了给学生制造一个轻松的学习氛围，我首先设计了两个热身环节，其中一个是学习傣族的孔雀舞的两个动作和朝鲜族的长鼓舞的一个动作，目的是环节课堂气氛的同时，充分的调动了学生的学习兴趣；另外就是一首动听的《国家》，虽然是课前热身，但是在这个过程中也充分的培养了学生的民族感情。下面重点说一下本节课的教学过程： （一）情境导入，提出问题
兴趣是最好的老师，在课程的一开始我就播放了一段《还珠格格》视频，更大程度上激发了学生的学习兴趣，并且设计了几个问题：这部电视剧的名字、这部电视剧讲述的是发生在哪个年间的事、乾隆皇帝是哪个民族的，从而引出满族，之后便是同学们自主发言的时刻了，关于满族，通过搜集资料，孩子们还知道一些什么，让学生畅所欲言，之后引出我国是多民族的国家，各个民族都有绚丽的文化，很自然的揭示了本节课的课题。
其实好的导入关系着一节课的效果，这个导入已经是我的第三个方案了，第一个方案我打算用满语导入，让同学们猜猜老师说的是什么，可是就是一个简单的同学们好，我就是怎么百度也是百度不出来，于是我放弃了，想着同学们对视觉的东西肯定感兴趣，于是设计了第二套方案，以电视剧《长白山下我的家》片头导入，效果也不错，后来经过孙老师的指导，我觉得不论从哪个方面，我都应该紧靠满族来开展，于是我又设计了这套方案。我觉得不仅能吸引学生的兴趣，很大程度上与我们的生活也紧密的联系了起来，进一步调动了课堂的气氛，也为进行下一个环节打下了良好的基础。
（二）自读文本，感悟问题
品德与社会课不同于别的学科，书中向我们介绍的并不多，本着自主学习能够让学生自主完成的原则，应该设计浅显的知识，学生通过阅读文本就能学会。本节课重点向同学们介绍了四个民族，学生能够通过阅读文本就能知道的知识很少，所以我就简单进行了一次检测，相信只要学生能认真读课本，就一定能够回答。
2
通过这样的环节，不仅能敦促学生认真的阅读文本，更大的程度上也激发了学生的学习积极性，富有挑战的也就是往往最能吸引人的。 （三）合作交流，共享问题
通过搜集资料，要了解各个民族都拥有着本民族的独特的文化，这是本节课的重点，也是本节课的难点，课下让学生通过各种途径搜集了大量的资料，也为了学生在搜集资料时更清晰自己应该做什么，我设计了一个表格，其中包括各个民族的节日，风俗，服装，特色舞蹈，喜欢的运动等，目的是为了学生在搜集资料的时候像一只无头的苍蝇一样。只有这样才能保证我们课堂在交流的时候学生都能有说的，我还告诉同学们，如果你搜集了其他的知识也可以进行补充，充分的给学生自主的空间。
在组内交流的时候，我设计了一个温馨提示，其实也就是在提醒学生在本次的小组活动中应该注意些什么，我觉得这不是啰嗦，这是一种很明确的学习方法指导。学生在小组汇报的时候深入其中，对小组中有疑问，或者有困难的小组给予帮助。 最后小组还要研究出重点汇报哪个民族，由谁来进行汇报。
这个环节是为下一个班级汇报展示打基础的，小组合作得好，下一个环节肯定会展示的好，所以，作为教师，一定好努力是这个环节更有作用，而不是看着热闹一片，每一个环节都要有实效性才是我们应该追求的。所以一定要强调并不是机械的说，而是要认真听，并且要给予补充。
（四）展示评研，提升问题
这个环节我以最常见的活动形式“打擂台”的方式进行，这样能让学生饱含激情的参与，也能收到更好的学习效果。开始先出示活动规则，意在让学生从一开始就进入到积极展示的状态上。各小组在展示的最后，我还设计了让其他小组进行补充的环节，所以，只要想补充，就必须要认真倾听别人的发言，这也达到了小组之间相互评价的效果。
（五）链接现实，拓展问题
首先是一个民族知识的竞赛，这个环节主要是对上一个环节的补充，通过同学们的抢答，充分展示了学生在进行民族知识大搜索的时候，所了解到的各个民族间的知识，这也是在突破本节课的重点。同时也把本节课推上了一个高潮。
其次是一个拓展延伸的环节，让学生了解民族间的语言也各有不同，进一步说明了各个民族文化的异彩纷呈。这个环节，必须在学生和老师间的互动展开，同时这个环节可能会引发学生的笑场，教师应该这样，这么一句简单的语言咱们都学不会，可见他们的文化底蕴有多深厚。
3
第三是对于本节课知识的一个总结，让学生简单说本节课的收获，收获知识的同时，要学会总结。同时这样也能给其他同学加深印象，进一步巩固了本节课所学的知识。 最后是本节课的总结：以的《爱我中华》结束本节课。 六、说板书设计
一起采集民族之花
回族
朝鲜族
黎族 亲如一家 纳西族 „„ 六、说设计理念
以“135互动课堂”为理论指导，在开展《一起采集民族之花》这一主题活动的过程中，充分发挥孩子们学习的自主性，把学生主体摆在突出的位置，同时也不能忽略教师的点拨主导作用。教师应鼓励学生充分利用了社会、家庭资源和微机室资源开展小组自由探究学习阶段，拜家长为师，拜爷爷奶奶为师，向他们了解少数民族的基本情况。孩子们在探究过程中获得了大量的知识，取得了共识：各民族间必须相互尊重，相互学习，团结互助，共谋发展。孩子们在学习研究过程中学会与人交往、取长补短，提高运用和处理信息的能力，也提高动手能力。课堂上，教师充分利用学生的生活经验，激发他们参与的热情，通过小组交流、汇报展示、知识竞赛等形式，了解了回族、藏族、朝鲜族、黎族、满族、蒙古族、苗族、白族、彝族、土家族等少数民族的风俗习惯、文化艺术、宗教信仰等，增长了见识，从而激发了学生的心智，并形成了理解、包容、尊重、团结、共享的情感和态度。
4
