第三课时 认识米
教学内容：国标本苏教版数学教科书第5册第-65页
教学目标：
1．让学生初步认识长度单位米，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2．让学生结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；能估计一些物体的长
度，再通过测量进行验证；会联系生活实际恰当地选用长度单位；发展学生的空间观念。
教学重点：
建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
教学难点：
形成米的长度表象。
教学准备：
米尺，1米和3米长的绳子各一根。
教学过程：
一、复习口答。
1．量比较短的物品，通常用（ ）作单位。
2．量一量，我们的课本大约长（ ）厘米，宽（ ）厘米。
二、新授。
量比较短的物体，我们可以用厘米作单位，但要量教室、操场这些较大的物体，还用
厘米作单位，这就麻烦了，这时就要用比厘米大的长度单位“米”（板书课题）。今天我们
就来认识它。
1．认识长度单位“米”。
（1）出示米尺。
介绍：这就是米尺，它的长度正好是1米。
（2）请学生将1米长的绳子拉直，试着用两只手比划一下1米大约有多长。再用1米
长的绳子量一量课桌的长、自己的身高、以及铅笔的长度，进一步加深1米的实际长度。
（3）出示米尺，观察刻度。
数一数米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。
提问：1米是多少厘米？（板书：1米=100厘米）
说明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。
2．教学试一试。
（1）出示第1题量一量。
（2）请学生用米尺量一量黑板的长，注意在量的时候：应从物体的端点开始，一直量
到另一个端点，尺子要摆平，这样才能量出长度。
（3）量一量教室的长度。
三、巩固练习。
1．完成“想想做做”1。
提出问题，让学生交流讨论，然后全班交流，如：教室的长和宽，黑板的长，教室的
门的高，旗杆的长，操场的长和宽……
2．完成“想想做做”2：量出教室的门大约高几米。
教师作必要协助，帮助学生测量教室门的高。
3．完成“想想做做”3：先估计教室的长和宽大约有多少米，再量一量。
让学生估一估，在小组内说一说，然后请几名学生在全班说一说，最后分组测量
教室的长和宽。
4．完成“想想做做”4：同桌合作，量一量，比一比。
5．完成“想想做做”5。
学生完成，请学生说一说是怎样想的？
6. 完成“想想做做”6：从科学实验室到气象观测站，谁走的路近？
小明是怎样走的？小红是怎样走的？怎样比较他们走的路谁的更近？
学生可能由计算得出小明走的路更近，也可能由生活经验判断：小明走的是直线，所
以近。
四、课堂小结。
今天我们认识了什么长度单位？它有多长？用手比划一下，在通常量哪些物体的长度
时用米做单位？
