内容 解决问题的设想与主要内容 填报要求 通过培训要解决的主要问题 问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路 1、对拟解决问在“图形与几何”领域的教学中，我总是很困惑，题的概括表述 2、是来自实际怎样才能让学生在观察、想象、操作、思考、感教学中的突出问悟等活动中，增强体验，发展空间观念？ 题 3、内涵明确边界清晰 1、问题产生的 近几天，我聆听了吴正宪、王彦伟和张杰等几位老师的讲座。他们从小学数学“图形与几何”、“图形的时间、程度及教学测量”、“图形的运动”和“图形的位置”等方面如何加强观障碍 2、问题产生的察、操作，发展学生的几何直观能力和空间观念等方面作了详细地描述。通过学习，我认为，“图形与几何”领原因分析 3、此前解决问域的教学要注意以下几点： 题的尝试及未能一、要密切联系生活实际 如愿解决的原因 二、要突出要求的层次性 4、解决问题思三、要让学生在活动中积累经验 路明确 四、要让学生感悟数学思想方法 1、对核心问题 数学知识的系统性和逻辑性决定了旧知识中孕育解决的预期目标 2、相关问题解着新内容，新知识又是原有知识的扩展。新教材很多同决的预期目标 3、标志问题解一几何学内容分几个阶段编排，每个阶段都有自己的教决的物化成果 学任务，但前后又有连贯性，教师要树立整体意识和目标意识，从整体上着眼把握教学目标，明确每一阶段的具体要求，理顺学科教学总目标、学段教学目标、单元教学目标、学期教学目标和课时教学目标之间的关系。特别是课时教学目标的制订和实施要注意目标的具体性和可操作性，便于教学效果的检测和评价。 此次问题解决的预期目标 在“图形与几何”领域的教学中，不管是什么内容，增强体验是很重要的方面。在这一系列的过程中，我让 学生一次次地修正自己的想法，从而形成空间观念。我的想法是，只有让学生经历错误，修正错误。他们的头脑里的印象才会更加深刻。 只有让学生参与教学活动的过程中，经历探解决问题的路径、计划与举措 索从不同角度发现问题，提出问题，寻求分析问题和解决问题的过程，通过思考、合作交流，积累基本的数学活动经验。 “图形与数学”是小学数学的一个重要的领域，我们要透过这一领域的教学，使学生获得数学的基础知识、1、如何利用预设课程、专家引领、校本研修及岗位实践 2、结合培训周期的问题解决计划、安排 3、体现特色与个性的实践策略 其它 基本技能、基本思想和基本活动经验。 以上栏目未能涵盖的其它设想
