4-2-1结合本校的办学定位、人才培养目标、岗位需求、前后

办学定位：坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”，以发展为主题、以改革为动力，以满足社会需要为目标，以专业建设为核心，实施产学结合、国际合作、校社联携、服务区域经济发展。通过国家示范性高职院校建设，形成学校核心竞争力，做优做强，构建和谐中德。通过深化教育教学改革、创新人才培养模式、建设高水平专兼结合专业教学团队、不断提高社会服务能力和创建办学特色等方面工程的实施，加快推进学校内涵建设的步伐，切实加强学校培养高技能人才的实践训练环节，为构筑区域性、综合性的职业教育实践基地打下坚实的基础，在服务区域经济、辐射全国、国际合作交流和体现高技能人才培养的示范性、高层次过程中实现全面、协调、可持续发展。更好地为经济建设和社会发展服务，率先进入国内领先、世界一流、示范性高职院校的先进行列。

人才培养目标：适应天津滨海新区纳入国家发展战略、将成为中国经济增长第三极、定位为北方经济中心、增强城市综合竞争力的要求，建立创新、灵活的专业设置和课程体系，为天津及环渤海地区构筑新型产业体系、发展现代制造业和重大项目建设及时输送适应性强、生长性快、稳定性高、能在较短时间内发挥岗位骨干作用的高技能人才。 机电一体化专业的培养目标是面向工业企业所急需的高素质、技能型的工程技术应用人才。通过三年的基础理论、专业知识的培养及专业技能的训练，使学生成长为具有高职层次德、智、体、美全面发展，具有机电一体化设备的安装、调试、操作、维修等核心能力。能够从事机电一体化设备的使用和技术管理工作的高级技术应用型专门人才。

岗位需求：液压与气动技术所涉及的领域非常宽泛，行业众多。如轻工业制造、冶金及汽车、工程机械、化工、医疗卫生等行业。因此就业岗位十分广泛。

随着天津市工业结构的调整和行业结构的不断改善，尤其是对滨海新区的重新定位，在企业中，应用液压与气动技术的先进设备越来越多；由于不懂技术和管理，很多先进设备没有发挥应有的效应，使用不当导致的液压、气动故障影响了这些设备的利用率。缺乏维护和保养知识，维修技术不过关，造成生产水平下降，这都是人才缺乏的表现。培养一批具有液压与气动技术的机电一体化人才已经成为我们的历史使命。 根据我们近年的市场调查，本市大中型骨干企业近500家，大中型三资企业有近300家，以核心企业为主的企业集团近200家，主要包括汽车产业、冶金产业、电子信息产

业、化工产业，今后还将拓展环保产业、能源产业、生物化工产业等新兴产业，再加上乡镇企业、小企业、人才需求就更大。我们通过调研天津地区人才市场，走访天津钢管公司、天津钢铁集团、天津丰田汽车有限公司，摩托罗拉、渤海石油等企业，天津现有学校所培养的液压与气动技能型人才远不能满足要求。

前后续课程内容：该课程的学习需具备机械制图、电工基础前续课程的支持，通过学习“液压与气动技术”为后续课程模块化生产系统、生产线技术、数控机床故障诊断与维护等课程做必要的知识准备。

生源情况：主要有两个途径：分别为来自于春季高考和秋季高考。

本课程在专业培养目标中的定位：是我院机电一体化专业的核心课程。总学时120学时，其中理论部分60学时，实训部分60学时，理论与实训的比例为1:1。 课程目标： 1. 课程任务

① 液压与气压传动的基础知识；

② 常用液压泵、液压缸、气缸、及控制阀的工作原理、特点及应用； ③ 分析液压系统和气动控制，设计简单液压系统及气动控制系统； ④ 通过实训使学生正确组装并调试液压与气动控制系统； ⑤ 通过探索性的实训项目，培养学生的创新能力和综合能力； ⑥ 了解国内外先进液压与气动技术成果在自动化设备中的应用； ⑦ 在教学过程、学习评价中注重塑造学生职业道德和培养职业素养。 2. 教学目标

通过本课程的学习，学生应具有一定的职业道德和职业素养，初步具备安 装、调 试、维护含有液压、气动系统的机械设备的能力。 4-2-2 内容模块顺序及对应的学时，课程内容选取依据 液压与气动技术理论学时为60，分两个模块实施教学

1．“液压传动”技术理论模块（ 32学时）

① 液压传动的基础知识（液压系统的组成，流体动力学基础）； （2.5） ② 液压泵（泵主要参数，齿轮泵、叶片泵和柱塞泵结构工作原理）； (4.5） ③ 液压执行元件（液压缸和液压马达的结构和工作原理）； （3） ④ 液压控制元件（方向、压力、流量控制元件的结构和工作原理）； (11） ⑤ 液压辅助元件（滤油器、蓄能器、油箱等的结构和工作原理）； （2） ⑥ 电气液压（电气元件介绍和控制回路设计及分析）和课程总结。 （9）

2．“气压传动”技术理论模块（28学时）

① 气动系统概述（气动系统的组成及气动技术的应用特点）； （2） ② 气压传动基础知识和气源系统（空压机和空气处理装置）； （4） ③ 气动执行元件（气缸、摆动气缸、气马达的结构和工作原理）； （2） ④ 气动辅助元件（分水过滤器、油雾器、消音器结构和工作原理）；（2） ⑤ 气动控制元件（方向、压力、流量控制元件的结构和工作原理）；（8） ⑥ 气动逻辑元件与时间元件和多缸控制回路（逻辑元件和时间元件的结构工作原理，多缸控制回路的设计方法）； （6） ⑦ 电气气动（电气元件介绍和控制回路设计及分析）和课程总结。 （4） 3．“液压与气动技术”课程内容选取依据：

“液压与气动技术”课程的每个知识模块都具有完整的教学内容，根据岗位需求教学内容选取以“实用、够用”为原则，注重课程前后知识的衔接性，同时兼顾电气技术、新技术相关联的内容的选取，统筹考虑。实训内容注重与真实工作任务相结合，体现贴近工业的特点。 4-2-3 课程的重点、难点及解决办法 1． 课程核心知识点（重点）

① 液压系统的组成、特点及其应用；

② 液压元件的结构、工作原理、作用和图形符号； ③ 液压基本控制回路分析； ④ 电气液压控制回路分析；

⑤ 液压基本控制回路的安装、调试、故障查寻和排除方法； ⑥ 气动系统的组成、特点及其应用；

⑦ 气动元件的结构、工作原理、作用和图形符号； ⑧ 气动基本控制回路分析； ⑨ 多缸控制回路分析；

⑩ 电气控制回路分析；气动基本回路安装、调试、故障查寻和排除方法。 2． 课程难点

① 理解液压元件的结构和工作原理； ② 压力控制元件在液压系统中的作用； ③ 液压基本回路和电气液压回路的设计；

④ 利用压力表分析液压系统的工作原理以及各元件在系统中的作用； ⑤ 液压系统的故障分析、查寻和排除方法；

⑥ 缓冲气缸、气马达的工作原理； ⑦ 障碍信号的消除方法； ⑧ 多缸控制回路的设计方法； ⑨ 电气气动回路的控制系统的设计。 3． 解决办法

① 采用适合高职教学的特色教材，教学内容选取以“够用、实用、应用”为原则； ② 采用多种多样的教学方法和教学手段。教学方法诸如：行为引导法、案例法、小

组工作法、项目教学法、问题法等。教学手段：教学录像、透明模型、剖面模型、教学膜片、实训设备、多媒体教学手段 等；

③ 通过理论和实训合理的结合，确保学生 解决学习过程中存在的问题； ④ 借助网络教学手段，促进学生自主学习；

⑤ 学生通过课堂、精品课程网站可以获得教师给出的预习和复习的要点，获得教师

的帮助 。

4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填） 1．设计思想：

实训课是本课程教学中的重要组成部分，是保证教学质量的重要手段，通过实训使学生加深对理论教学内容的理解，提高理论联系实际及分析问题解决问题的能力，掌握和熟悉液压与气动技术方面的专业技能，提高职业素养。具体从以下几个方面体现：①从突出技能培养、提高职业素养的角度考虑，设计实训练习，注重练习的实用性，每一个练习都能对应一个工业实例，实训室模拟工业现场、实训要求模拟设备的要求，创建学习过程接近工作过程的职业情景。② 实训教学内容通过在教学场地实施的实训教学、实习车间设备旁的现场教学、深入企业的教学活动、企业内的顶岗实习构建一个完整的实训学习体系；③ 由具有双师资格的教师和具有职业资格的企业人员指导实训教学；④ 将职业道德教育融入人才培养的全过程，在教学过程中重视学生诚信品质、敬业精神和责任意识的培养。 2．课程的目标：通过60学时实训教学，使学生达到 ① 熟悉和了解各种液压、气动元件；

② 学会阅读液压系统控制原理图、气动系统控制原理图； ③ 利用这些元件搭接液压回路；

④ 掌握典型的液压、气动控制回路的设计与安装； ⑤ 典型的电气液压、电气气动控制回路的设计与安装； ⑥ 液压、电气气动控制回路的设计与安装；

⑦ 查找液压、气动系统的故障诊断、学会分析及排除；

⑧ 提升学生职业素养。 3. 实训内容选取依据：

3.1 液压实训项目（32学时） ① 压力损失实训（0.5）

通过实训，使学生能了解压力损失的类型，根据实训数据分析影响压力损失的因素；增加企业排查故障真实的感受。 ② 液压泵的拆装（下厂参观泵的装配过程）（3）

通过工业用真实的液压泵进行拆装，不仅可以让学生更加直观地掌握各种泵的实际结构，还可以学会分析排查企业液压系统中由泵所引起的故障；通过下厂参观泵的装配过程，学生可以从中体验到相同的泵在不同使用场合下，安装要领、装配精度均不同，让学生对工业产品有了初步的认识。

③ 液压马达实训（2）

根据实训结果分析节流方式和管路中各处压力的关系，掌握液压马达泄漏口的安装。通过实训，学生理解液压马达在工业中的使用，例如：卷扬机。

④ 液控单向阀实训（2）

根据实训结果分析液压锁紧回路的特点，理解工业中锁紧回路的意义。 ⑤ 溢流阀实训（0.5）

通过实训了解溢流阀开启压力与调定压力关系。有利于系统故障的分析。 ⑥ 4/2电磁换向阀控制的单、连续循环（2）

学会使用压力继电器、传感器为学好后续课程PLC奠定基础。 ⑦ 4/3电磁换向阀控制的单、连续循环（4）

了解三位四通电磁换向阀用于控制油缸换向时的特点，掌握电气控制回路的设计方法，学生体会到工业电气安装和布线。

⑧ 电磁换向阀控制的速度切换回路；压力继电器控制的压力控制回路（现场教学）；延时继电器控制回路（6）

了解速度切换的方法，掌握压力继电器和延时继电器使用方法，为学好后续课程PLC奠定基础。通过实习车间设备旁的现场教学，目的是使学生了解压力继电器在工业中的应用。

⑨ 蓄能器保压回路（现场教学），手动、自动切换回路（6）

让学生感受到企业设备保压，手动和自动切换控制系统。通过实习车间设备旁的现场教学，目的是使学生了解蓄能器在工业系统中的作用。 ⑩ 两缸顺序动作实训（4）

掌握多缸顺序控制回路设计方法，学生可以感受到企业中设备运行的真实效果。

a.叉车液压系统（企业教学）（2）

通过企业教学，使学生能了解叉车系统工作原理，建立工厂真实感受。 3.2 气动实训项目（28学时） ① 气动元件的拆装（2）

了解气动元件的实际结构，增强学生维修各种气动元件的能力。 ② 冲压回路；手动/自动回路（4）

了解二位五通换向阀、梭阀、双压阀用于控制气缸换向时的特点。通过 实训，让学生懂得在工业上安全的重要性。 ③ 快速排气回路；逻辑回路（4）

掌握控制速度不同的方法，学会解决气路设计中的逻辑问题。 ④ 时间控制回路（2）

了解时间控制阀用于控制气缸换向时的特点；满足企业工况的需求。 ⑤ 多缸控制气动系统实训练习（企业教学）（6）

了解利用二位五通换向阀消除障碍信号的方法，满足企业生产线中的顺序控制。通过企业教学，使学生能了解气动系统在加工中心上应用。 ⑥ 手动/自动电气气动系统实训练习回路；钻床气动夹具电气气动系统实

训练习（现场教学）（6）

通过实训，掌握单电、双电换向阀的换向特点，注意不同传感器在电气安装上应注意的问题，使实训学习更加贴近真实设备。通过实习车间设备旁的现场教学，目的是使学生认识钻床上的气动系统。

⑦ 包装机电气气动系统实训练习回路（现场教学）；延时电气气动 系统实训练习（4）

掌握消除电路中的障碍信号的方法，为学习模块化生产系统课程奠定基础。通过实习车间设备旁的现场教学，目的是使学生认识包装机械上气动系统应用。 4. 课程实施：

对实训项目大量采用“实例”和“真实环境”方式实训。学生动手、动脑相结合，专业能力培养和素质培养相结合，思考、探索能力培养同集体协作、共同交流能力培养相结合。为了保障实训模块的有效进行，先进教学方式和方法的有效应用，一般采用“分组实施、小班教学”的方法进行，所以，实训模块课时利用率高、实效性强，从而保证了实训质量。对一

些实训项目，老师还可以示范操作，学生观察、思考、小组讨论的形式进行，最后由学生讲述实训的过程，实训结论等。 5. 教师指导方法：

教师按照工业的实际工况提出实训内容及要求，或采用工况录像、多媒体课件的方法来说明。老师通过示范操作等方法提示学生应注意的问题，在实训过程中，随时发现问题，教师可采用集中或个别指导的方法，使教师的指导作用与学生的主体作用有机的结合，培养学生创新思维的能力。整个实训过程教师采用“收，放，收”的组织方法，使学生在民主、平等、活跃的气氛中完成学习任务。教师还可以在实训过程中设置系统故障（液压故障、气动故障、电气控制方面的故障），由学生来查找并排除故障，从而提高了学生分析问题、解决问题的能力，达到了良好的教学效果。 6．实践教学效果：

通过实训教学、现场教学、企业教学完整的实训体系，理论与实践相结合、讲与练相结合、学与用相结合，行为引导式、项目式、探究式等教学方法相结合，使机电一体化专业的学生具备安装调试液压气动系统的能力；具备排除液压、气动设备故障的能力。同时通过实训课的培养，使学生加强了团队合作的意识，提高了职业素养，从而提高了学生的综合实战能力。多年来，我院机电一体化专业毕业生的工作能力得到了企业的认可。

4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的条件保障及使用情况；配套实训实习教材的教学效果；实践性教学环境与条件；网络教学环境及资源）

天津中德职业技术学院是一所天津市属全日制普通高等院校，是经天津市批准，教育部备案的设置的高等职业技术学院，是教育部批准的全国高职高专师资培训基地之一、全国重点建设职教师资培训基地之一、国家高职高专学生实训基地之一和国家级数控技术职业教育实训基地之一，是中德两国间在职业教育方面迄今为止最大的中外合作项目。学院拥有国内一流高职院校的办学条件，价值2亿元人民币3000多台（套）先进的教学仪器设备，其中90%以上设备由国外引进，建有40个实验室和10余个实习车间。学院2002年建成校园网实现网络教学、网络办公。此外，由西班牙赠款1000万美元与我院建立“天津中西机床培训中心”项目，也于2003年底投入使用，这给学院的持续发展增添了后劲。 一、本课程教材的使用与建设

液压与气动技术课程是根据不同专业、不同对象采用不同的教材，对于机电一体化专业我们选用了由课题组教师结合职业培训的特点和现有教学设备编写的理论和实训特色教材，《液压传动与气压传动》、《液压与气动实训教程》。内容以“够用、

实用、应用”为原则，“精选、精简、精化”各种实训练习，使其更加贴近工业设备，突出了与其它技术的联系和衔接。对于不同的培训对象我们还提供了：

高职高专教材：系列书籍为近几年新出版的高职高专教材，适用于高职学生的理论教学，内容丰富。结合我院实训条件，对于高职学生同时配备特色实训教程，可克服国内该系列教材重理论轻实训的特点。

企业培训教材：书中写出了在实际工作中液压、气动系统中的注意事项，内容做到贴近生产、贴近技术、贴近工艺，实用性强，适用于培训企业设备维修人员。 师资培训教材：德国FESTO公司根据“双元制”模式编写的培训教材，书中给出了许多实训练习并配有答案，适用于教师、学生的学习。

参考教材：对教师和学生都具有较高的参考价值，通过这些教材，教师可总结出更多、更实用的液压回路，并且可以开发出更有实用价值的实验。学生也可以开阔自己视野，拓宽自己的知识面。

在教材建设上除特色教材外，我们与天大出版社合作（合同已定）计划2007年底推出适用于高职教学的液压、气动系列教材，目前即将完稿。2006年课题组三位教师与世界著名的流体元件制造商德国Bosch Rexroth公司合作翻译共同开发系列液压、气动职业培训教材，目前已陆续出版，内容新颖、全面、与行业发展的前沿结合紧密，实用性强，可作为学生、企业技术人员、教师的参考用书。 教材类型 特色教材

教材名称

液压传动与气压传动

液压与气动实训教程 液压传动与气压传动 液压与气动技术 液压控制系统

气动技术（基础教程） 电子气动（习题与解答） 电子液压（习题与解答） 气动技术（练习与解答） 液压技术（基础教程）

液压与气压传动学习指导与习题集 液压传动与控制习题集 液压培训教程（结构手册） 液压培训教程（工作书） 液压培训教程（练习书） 液压传动

液压系统故障诊断与排除100例 名优机械液压系统及其修理 现代液压技术应用220例

出版单位

中德职业技术学院印刷 中德职业技术学院印刷 华中科技大学出版社 机械工业出版社 机械工业出版社 FESTO公司出版 FESTO公司出版 FESTO公司出版 FESTO公司出版 FESTO公司出版 机械工业出版社 天津大学出版社 Rexroth公司出版 Rexroth公司出版 Rexroth公司出版

广播电视大学出版社机械工业出版社 上海交通大学出版社 电子工业出版社

高职高专教材

参考教材

企业培训教材

师资培训教材

共同开发教材

宝洁（中国）有限公司天

中国宝洁基础技术培训教材（气动和

津

液压系统）

中德培训中心

宝洁（中国）有限公司天

中国宝洁基础技术培训教材（泵、通

津

用工程系统）

中德培训中心

液压、气动系统设计运行禁忌470例机械工业出版社 电子气动（习题与解答） FESTO公司出版 气动技术（基础教程） FESTO公司出版 电子液压（习题与解答） FESTO公司出版 气动技术（练习与解答） FESTO公司出版 液压传动（基础教程） FESTO公司出版 液压传动基本原理教师手册 博世-力士乐公司出版 液压传动电液比例技术教师手册 博世-力士乐公司出版 电液比例技术教程 博世-力士乐公司出版 电气气动PLC控制技术教师手册、专

博世-力士乐公司出版

业练习

液压传动电液比例技术教师手册 博世-力士乐公司出版 电液比例技术教程 博世-力士乐公司出版 电气气动PLC控制技术教师手册、专

博世-力士乐公司出版

业练习

二、为学生自主学习提供充分的条件和保障，合理有效的利用教学资源。

学校图书馆每周6天、每天13.5小时对学生开放，馆藏液压与气动技术方面的国内书籍、工程手册、杂志、国外液压、气动职业培训教材50多种，170多册；电子图书阅览室每周7天全部对学生开放；“德国技术合作公司（GTZ）职教项目信息服务中心”每周对外开放5天，每天开放8小时，对外提供网上信息咨询和服务、提供中、外文版专业书籍。

各实训室除正常上课外，其余时间全部对学生开放，通过提前提交申请，在开放时段，学生可自由进入实训室学习，所有设备均对学生开放，并可直接获得教师的帮助，同时提供具有针对性的教材。

学生还可以通过计算机网络实现网上学习，该课程的全部电子教案、教学课件、习题、学习指导及主讲教师的授课录像等各类教学资料均通过网络实现了资源共享。定期发布预习、复习要点，并已实现学生与教师在网络环境下的信息交流。合理有效的利用了学院的各类教学资源。

三、特色教材是铸就中德特色教育的重要环节

我们开发的校内专用特色教材，是结合我院具有的一流实训设备，吸收国外职业教育的精华和现代化的教学理念，充分考虑职业教育的特点编写的适用于培训企业技术人员、职业院校教师、高职高专学生120学时的教学用书。特色教材的使用效果主要体现在以下几面：

1．这套教材是基于液压与气动技术的特点，结合德国先进的职业教育理念及我校的实

训设备、实习基地、工业应用、兼顾学生自主学习的目的编写的，因此教师用起来得心应手，学生学学起来直观易懂。

2．由于内容紧扣工业应用，所以这套教材实用性强。对于学生提高学生的专业技能有

很大的帮助。例如：在课程组教师的指导下，我校机电一体化专业学生于2004年参加首届“中国青年机电一体化竞赛”，荣获综合组团体第三名。

3．这套教材的所有实训内容均不设标准答案，目的就是有效地调动学生学习的兴趣，

促进学生积极思考与实践，使学生体会创造性学习的所获得的快乐。

4．这套教材突出了与其它技术的联系和衔接，例如在实训练习实例中，加大了电气液

压技术、比例液压技术、电气气动技术的实训内容，在实训学习的过程中不是孤立的学习液压与气动技术，而是融入了电气技术、传感器技术、PLC技术、机械安装技术等知识，在学习的过程中其它技能也在同步提高，学生进入工厂后短时间内就能承担工作。从企业反馈的信息表明：中德毕业生具有较强的动手能力。 5． 这套特色教材中同时也进行了不同教学方法的尝试，例如有些实训练习必须通过小

组内团队合作完成，有些练习需要通过若干组的协作完成（模块化生产系统中的练习），在学习的过程中提高学生与人合作的能力，所以这套教材也可以作为教师设计教学过程的参考教材。

四、拥有一流的实践教学环境与条件

校内拥有2个150m基础实训室和2个150m综合实训室；1个实习车间，2个校外实习基地。实训室设备均采购于该行业世界著名公司，德国Bosch-Rexroth、FESTO公司，日本SMC公司，具有供学生拆装的液压/气动元件、剖面元件、透明演示模型、彩色投影膜片、液压、气动教学光盘、教学软件、液压/气动技术工业应用光盘等。在精品课教学资源中有充分的体现。

液压实训室现有实训条件 序号 1 2 3 4 5 6 7 8

系统设备

Bosch Rexroth液压实验台 Bosch Rexroth电气实验台 Bosch Rexroth元件车

Bosch Rexroth比例液压实验台 液压元件透明演示模型

Bosch Rexroth液压元件剖面模型 用于拆装的各种液压元件

Bosch Rexroth彩色液压元件教学膜片

套数4套4套4套1套全套全套全套全套

共享情况

机械类、自动化类专业共享机械类、自动化类专业共享机械类、自动化类专业共享机械类、自动化类专业共享机械类、自动化类专业共享机械类、自动化类专业共享机械类、自动化类专业共享机械类、自动化类专业共享

2

2

设备总值约350万人民币

气动实训室现有实训条件

序号 1 2 3 4 5 6 7 8

系统设备

Festo气动/电气气动实验台

Bosch Rexroth气动/电气气动实验台 Bosch Rexroth 比例气动实验台 SMC气动演示系统

FESTO各种气动元件剖面模型 用于拆装的各种气动元件 Festo彩色气动元件教学膜片 西门子S7—300PLC

套数7套5套2套4套全套全套全套1套

共享情况

机械类、自动化类专业共享机械类、自动化类专业共享机械类、自动化类专业共享机械类、自动化类专业共享机械类、自动化类专业共享机械类、自动化类专业共享机械类、自动化类专业共享机械类、自动化类专业共享

设备总值约250万人民币

模块化生产系统实训室现有实训条件

序号 1

系统设备

Festo包括5个模块化工作站的组成生产线（MPS）

套数共享情况

2套机械类、自动化类专业共享

2 计算机 3 S7—300PLC 4 西门子S7软件

13套2套12套

设备总值约100万人民币

机械类、自动化类专业共享机械类、自动化类专业共享机械类、自动化类专业共享

自动装配生产线实训室现有实训条件

序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9

系统设备

Bosch 、FESTO公司自动生产线

送料单元、机械手单元、检测单元、装配单元、包装单元、传送控制单元 OMRON公司PLC控制器 光电识别装置 上位监控系统 工业机械手 各种传感器 驱动单元 计算机

套数 1套 各1套6套 6套 1套 1套 80套 46套 7台

共享情况

机械类、自动化类专业共享机械类、自动化类专业共享机械类、自动化类专业共享机械类、自动化类专业共享机械类、自动化类专业共享机械类、自动化类专业共享机械类、自动化类专业共享机械类、自动化类专业共享

总价值约150万人民币

我们开发的校外实习基地，既可以开展项目教学，也可以为学生提供专业实习场地，又可通过与企业合作进行产品、设备的开发。 五、网络教学环境

通过信息技术与课程整合的教学模式，达到促进学生自主学习的目的，信息技术主要指多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网等。作为新型的教学媒体，学院2002年就实现网络教学和网络办公，校园网络接通到各个教室、实验室、办公室、图书馆和电子阅览室等，实现了教学环境的网络化。

通过精品课程的建设，“液压与气动技术”课程的理论和实训教学全部教案目前已实现网上共享，使学生摆脱了课堂笔记的烦恼，有利于学生在课堂上更加集中精力的学习。同时学生通过网络进入“液压与气动技术”精品课程网站课程学习栏目，可获得课前的预习指导、课后的复习指导，通过在线学习使学生自主学习这门课程，通过实训学习栏目中的实训指导，了解实训练习的目的、要求、要准备的相关知识、实训的步骤、注意事项等，通过在线答疑，教师可及时了解学生学习过程中遇到的困难，通过网络快速的实现学生与教师在网络环境下的信息交流。

同时我们认为精品课程建设也是各学校教师学习、交流、借鉴的平台，为此我们专门建立了教师共享栏目，通过教学设计、教学方法、教学手段、电子教案、影像资料、实训项目设计、试卷、学习评价专题来全方位的展示和交流“液压与气动技术”课程，为教师进行该课程的教学提供帮助，实现真正意义上的资源共享。