论析《认识时间》教学反思

《认识时间》是在一年级上册的《认识钟表》的基础上,进一步学习时间的相关知识。时间是个很抽象的概念,加上一年级学生的思维发展还处于具体形象思维,要想让学生理解时间概念,必须要借助具体形象的教具来加深学生的理解,教学用的多媒体课件和学生自己的小闹钟就起到了从具体到抽象的作用。

针对学生的思维发展形态,在导入课题时,我采用了学生喜爱的形式—— 猜谜语,“我有一个好朋友,滴答滴答不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手。”这个谜语简单,学生一下子就能猜出谜底是钟表。紧接着就提问:“钟表能告诉我们什么呢？你能说说你什么时间在干什么吗？”此问题一出,学生们立刻七嘴八舌的说开了,有的学生说“我七点钟起床”,有的学生说“我晚上八点睡觉”……学生一边说,我一边用多媒体展示具体事例和主题图,本来学生对时间没什么概念,但通过多媒体展示具体事例,学生很快就明白时间和我们的生活息息相关,注意力也都集中到时间上来了。

看到学生的积极劲儿,我马上用多媒体显示主题图,并强调钟面,问:“这个钟面上有些什么？请你们拿出你的小闹钟,找一找。”不一会,就有学生举起了小手,针对学生们的回答,用多媒体出示钟面的组成部分:12个数字,时针,分针,格子。并且在用多媒体演示的同时,让学生指着自己的小闹钟一件一件地说。这时引导学生观察:钟面上的大格有多少个,每个大格里面又有几个小格？然后让学生在自己的小闹钟上数一数。通过学生观察,老师小结:一共有12个大格,每个大格对应一个数字,每个大格里有5个小格。学生在掌握了这些之后,再引导学生观察:12到1有几个小格？12到2有几个小格？依次类推。让学生先在自己的小闹钟上数一数,然后翻到数学书81页,在括号里填上相应的数。学生在小闹钟上数,是形象具体直观的学习活动,在数学书上填数时,就从具体形象思维转化为抽象思维了。学生填好后,再提问:钟面上一共有多少个小格？你是怎样数出来的?从学生的回答中,总结出:5个5个地数最快。以此复习前面《数的认识》。

在认识时的时候,先用多媒体演示,闪动时针,并动态演示时针从12走到1,告诉学生:时针从12走到1所经过的时间是1时。学生思考:时针从1走到2是多少时间？从2走到3呢？学生和同桌讨论后回答。师生共同小结:时针从一个数走到下一个数,所经过的时间是一时。在这个教学活动中,先用多媒体直观的演示,让学生对一时在钟面上的体现有了直观的理解,再运用类推法,让幼儿理解时针从

一个数走到下一个数所经过的时间都是一时。在认识分时,也是先用多媒体演示分针走过一小格所经过的时间是1分,走过一大格所经过的时间是5分,通过多媒体的使用,使抽象的知识得以具体形象的体现,进而能使学生体会、理解所学知识。

在对时、分有了钟面上的认识后,让学生感受一分的长度。为了提高学生的学习兴趣,我安排了学生感兴趣的一分钟动画片,一分钟画画。特别是一分钟动画,让学生觉得一分钟时间太短。借此教育孩子要珍惜时间,懂得时间的宝贵,在教学中渗透思想教育。

多媒体出示钟面,请学生观察:有时时针不是正好指着数字,而是走过了数字,那到底是多少时间呢？又该怎样去认读呢？以问题导入要讲解的知识,能很好的吸引学生的注意力。因为这个知识点是以前从未接触过的,教师先讲解:现在时针不是正好指着9,而是过了一些,所表示的时间就是9时多。那么,到底多多少呢？这就要看分针了:分针从12走到了1,分针走过了多少分呢？(5分)所以现在的时间就是9时5分。在这基础之上,再出示几个不同时刻的钟面,先让学生和同桌间讨论、交流钟面上的时间是多少,再指名回答读出时间。在学生认读几个钟面时刻后,和学生共同总结出:先看时针,时针走过几就是几时多,再看分针从12起走过了几小格,就是几分。认读钟面时刻是本课教学的难点,针对这一难点,教师先示范讲解,再让学生讨论、交流,最后共同总结出规律,从而较好地突破了难点。

在教学时间的两种表示方法时,还是先出示9时5分的钟面,请学生读出来,并联系数的读写法写出来,并请几个学生在黑板上板演,教师再根据学生的板演强调正确的写法:9时5分,告诉学生这是中文表示法。再出示电子表,上面显示的时间也是9时5分,可以像电子表一样,用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开,在这要特别提醒学生,当分不满十的时候,要先写0占位,再写几分。比如9时5分,先写9,打上两个小圆点,再写0,最后写5,也就是9:05。时间的这两种表示方法,容易混淆,要多强调,只有在用中文表示法的时候,才会写时、分这两个字,在用电子表示法时,就只用两个小圆点把时和分隔开,不写汉字。为了让学生学到的知识加以巩固,同桌间相互合作,一个同学在小闹钟上拨时间,另一个学生就用两种方法把时间表示出来,写好之后,同桌间相互订正,再交换练习。这个练习让学生的各个感官都参与进来,学到的知识在同桌间的交流中得到了强化。

在教学时分关系时,由一年级上册所学的整时引入新知,出示12时整的钟面,让学生观察时针和分针的位置。动画演示时针从12走到1,让学生回答:时针从12走到1,经过了多少时间？学生回答后板书:1时。动画演示分针从12走完一

圈,让学生回答:分针从12开始走,走完一圈,经过了多少时间？学生回答后板书:60分。再演示时针和分针从12同时走,时针走到1,分针走完一圈的动画,让学生说说时针和分针是怎样走的,时针从12走到1时,分针刚好走完一圈,也就是它们所用的时间是一样的,由此推出1时=60分。在这个知识点的教学中,多媒体的作用不可小觑,通过动态演示,让学生直观的观察、讨论中认识时分的关系。

为了让学生在这节课中学到的知识加以强化、理解,课堂练习必不可少,我安排了“吃水果”“找朋友”的活动,让学生在游戏中强化所学知识。首先是“吃水果”活动,把时间和钟面写在用彩卡纸制成的各种水果上,指名认读时间,回答正确后就把水果送给学生。这个环节主要巩固会正确的读时间。在“找朋友”活动中,给每个学生分发写有时间的纸条,让学生去找到相同时间的朋友。例如:4∶25和4时25分。这个环节主要是巩固时间的两种表示方法。为了体现生活数学,老师用故事的形式让学生完成练习十五的第一题。

在课后小结时,渗透思想教育,让学生明白时间的可贵,养成从小珍惜时间的好习惯。

在整个教学中,多媒体一直都充当了重要的角色,这主要是本节课的教学内容和学生的思维发展形式决定的,在知识巩固环节,让学生动起来参与到学习中,活跃了课堂气氛,寓教于乐,很好的突破了重难点。