浙江省中小学心理健康教育教师上岗培训考试卷
考场序号： 考试人姓名：
总分： 所在单位：
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一、单项选择题（共 16 分，每小题 2 分） （ C ）1、学校心理辅导的最终目标是
A、提高学生的心理素质 C、促进学生人格的健全发展
（
B
_____________。
B、帮助学生认识自我，悦纳自我 D、帮助学生克服心理障碍
______________。
B、辅导主要通过规范与劝说，将价值观传授给学生 D、辅导是一种理念、态度和精神
_________________。 C、教育性功能
D、矫治性功能
）2、下列有关心理辅导的描述，判断错误的是
A、辅导是一种双边互动的人际关系 C、辅导是一个讨论和同理的过程
（ D ）3、下列关于团体辅导的功能，不正确的判断是
A、发展性功能
B、预防性功能
（ B ）4、心理辅导活动课与小组团体辅导的区别，不正确的判断是
A、它们所属的基本范畴不同 C、团体活动所享有的时空条件不同
____________。
B、团体成员的组合结合不同
D 、辅导过程中辅导教师关注的焦点不同
（ D ）5、依据埃里森心理社会发展期理论，对年龄及其所对应的发展危机的判断中，不正确的判断是
________。
A、0~1 岁发展危机为信任对不信任 C、3~6 岁发展危机为自动自发对退缩愧疚
（ B
）6、下列选项属于发展性辅导的特点是
B、1~3 岁发展危机为自主行动对羞怯怀疑 D、青春期发展危机为友爱亲密对孤僻疏离
________________ 。
A、辅导对象是在适应方面发生困难的正常人
B、引导学生在一个更新的层面上认识自我，开发自我潜能 C、强调教育的原则
D、主要解决的问题是学生的正常需要与其现实状况之间的矛盾冲突
（
C ）7、下列关于心理健康的描述正确的是
A、心理健康不包括道德伦理标准。
B、心理健康和生理健康有紧密的联系，身体健康的人一定心理健康。 C、是否具有健康的生活方式和生活习惯是心理健康的一个标准。 D、心理健康是绝对的，可以由心理量表测验得出。
（
A ）8、对学校心理辅导工作者最基本的要求是
A、热爱当事人
B、热爱心理辅导工作
__________________。
C、遵守心理辅导道德规范
D、不谋私利
________________ 。
二、填空题（每空 1 分，共 14 分）
1、现代学校心理学的服务对象已从有心理问题的学生转向面向（
全体学生） 。
2、从教育内容来说， “心理健康教育”包括（ 学生心理素质 ）和（ 学生心理素质 ）两大部分。
3、“心理辅导”是心理咨询学和学校心理学的一个专业概念，是“学校心理健康教育”这个系统的一 个重要组成部分，它主要指（
教育人员对学生的一种协助
，也可泛指（ 由专业人员所从事的人群服务
）。
4、早在 20 世纪（ 60 年代末 ），教育行政当局颁布《国民中学暂行课程标准》 科目进入课堂。
5、心理辅导活动课的功能是（
发展和预防 ），心理辅导活动课的对象是（
，将“（）”列为一个
全般学生 ）。
团
6、心理辅导活动课的基本性质是（ 体动力 ）。
活动课程 ）和（ 发展性团体辅导 ），心理辅导课的效能取决于（
7、根据理论模式的不同，心理辅导主要分为精神分析法、 法）。
三、应用题（共 25 分）
（ 个人中心法 ）、认知重建法和（ 行为转变
1、班级辅导活动课设计：以你所任教的年级的学生为对象，设计一堂以“帮助学生学会与异性同学 和谐交往”为中心的心理辅导活动课教案（本题
A、按照所规定的中心自拟活动课主题；
25 分）请严格按照以下顺序和要求完成：
C、
B、确定执教年级并分析该年级学生在这方面的心理特点；
简述心理辅导活动的目的； D、简述课前准备内容； E、简要写明辅导活动步骤； F、分析活动过程中可能 出现的问题及应对措施。
四、论述题（共 45 分）
1、请阐述心理辅导活动课与思想品德课的主要区别？（分题 （1）课程功能不同。 （2）课程内容不同。
（3）思品课更注重主流社会的价值标准，思品课教师不能保持价值中立。 （4）思品课也在学心理辅导课的技巧。但心理辅导课的技巧性要求更高一些。
（谁象谁？）
20 分）
（5）思品课允许有更多的灌输色彩，课程性质决定了学生可能掩盖内心的真实想法，可能缺少安全 感。
学校里搞心理健康教育，在注意到德育和心育各有其内在规律、不能混为一谈的。同时。也没有必要 非得把心理和德育这两件事搞的“泾渭分明”
。我们不是说可以不顾两者的区别，也不是不主张要提高心
理辅导活动课的专业化水平；而是说，在中小现实教育环境中，要培养心育和德育的内容、形式都有交 叉这一事实。
2、请结合自己与学生交往的实例（成功的，或者不成功的） （本题 25 分）
，论述如何成为一名合格的心理健康教育教师。
1 心理健康教育 C 证培训试卷 一、单项选择题 (共 15 分，每小题 1 分) （ C ）1、学校心理辅导的最终目标是 A. 提高学生的心理素质 D.帮助学生开发自身潜能
它不是一种带有指示性的说教 助—自助为机制
。
C. 促进学生人格的健全发展
。 A..
C.它以他助—互
是
C.人本主义理论
B. 帮助学生认识自我，悦纳自我
（ B ）2、下列有关心理辅导的描述，判断错误的是
B.它主要通过规范与劝说，将价值观传授给学生 D.它是一种协助与服务
（ A ）3、在所有个别辅导理论中，
B. 行为主义理论
A.精神分析理论
历史最悠久、影响最深刻的一种理论流派。
D.认知主义理论 （ C ）4、根据艾里克森的人生八阶段理论，小学生正处于 对羞怯或疑虑 B. 主动性与退缩内疚 C. 勤奋进取对自贬自卑 （ B ）5、要了解学生的个性发展状况， 应选用的测验是 C. SCL-90 自我控制
A ．自我概念、自我体验、自我评价 地位的人格结构是 于 轻微失调 业。 条件 氛 人
D. 韦氏儿童智力测验 （ C ）6、自我意识主要包括三种心理成分，
B．自我概念、自我评价、自我控制
。 A．本我
。 A．直接暗示 D.重度心理障碍
B．自我
C．欲我
D．自我认识、自我评价、自我控制
。 A. 自主性
D. 同一感对同一性混乱
B. 卡特尔 16PF
。
分别是
。 A. 瑞文测验
C．自我认识、自我体验、
D．超我 D．反暗示体 B.轻度心理障碍
（ C ）8、 ，这种暗示属 （ B ）9、
C.心理
（ B ）7、在弗洛伊德的人格结构理论中，占据核心
为了克服考试焦虑，学生在考试前鼓励自己： 根据心理困惑的轻重程度，多动症属于
“我有信心考好！我一定能考出自己的水平” B．间接暗示
C．自我暗示 。 A．神经症
（ A ）10、在职业指导中，有必要对学生进行
C.职业理想教育 最深刻的因素。
________，使他们在毕业
时，面对纷繁的职业门类和专业种类，面对众说纷纭的社会，能够以正确的态度来选择自己的职业和专
A. 职业观教育
C.家庭结构
B.职业道德教育
D. 职业技术教育 （ D ）11、下列家
A. 家庭居住条件
B.家庭物质
。
庭环境中， ________是影响孩子心理健康的最重要、 A.帮助来访者克服潜意识冲突
D.家庭氛围 （ B ）12、行为转变法的主要辅导目标是 B.消除不良行为，代之以更有效能的行为
C.提供一个安全和信任的辅导气
D.帮助来访者找出他头脑中不合理的、扭曲的观念，并建立较为现实的认知问题的思维方法
。 A.辅导对象是在适应方面发生困难的正常
C.强调教育的原则
B.心
B. 引导学生在一个更新的层面上认识自我，开发自我潜能
（ B ）13、下列选项属于发展性辅导的特点有
D.主要解决的问题是学生的正常需要与其现实状况之间的矛盾冲突 （ C ）14、下列关于心理健康的描述正确的是 理健康和生理健康有紧密的联系， 理健康的一个标准。 最根本的道德要求是 德规范
D．不谋私利
题的学生转向面向
。 A. 心理健康不包括道德伦理标准。
身体健康的人一定心理健康。 。 A．热爱当事人
C.是否具有健康的生活方式和生活习惯是心
（ A ）15、学校心理辅导工作者
C．遵守心理辅导道
D.心理健康是绝对的，可以由心理量表测验得出。
B．热爱心理辅导工作
二、填空题（每空 1 分，共 15 分） 1、现代学校心理学的服务对象已从有心理问 3、学校心理辅导的内容，包括对学生进行学习辅导、人格辅导、生活辅导和职业
贝克 。 5、根据辅导工作目的和实施途径、方法的不同，可
6、对学生心 ④评鉴。
7、对
8、根据理论模
全体学生 。 2、1908 年，比尔斯出版了专著《一颗自我发现的心》在美国引发了一场
全社会的心理卫生运动。
辅导。 4、认知主义治疗理论的创始人是阿
把心理档案划分为三类， A 类：以发展为目标； B 类：以教育为目标， C 类：以矫治为目标。 理档案资料的解释，以所需解答的问题为出发点可以分为四个层面：①描述②溯因③预测 学习困难学生的界定，大致有三条鉴定标准：智力标准、学业不良
_和学习过程表现异常。
式的不同，心理辅导主要分为精神分析法、行为疗法、认知重建法和当事人中心疗法。
9、移情的理解是指
辅导员放下个人的价值取向，试着将自己融入来访者的感觉世界中，设身处地从来访者的立场去看问题。 10、生活辅导主要通过休闲辅导和消费等来培养中小学生健康的生活情趣、乐观的生活态度和良好的生活习 惯。 11、教师心理健康的基本要素包括：良好的思维品质、良好的情操品质、良好的自我意识品质和良好 意志品质。
12、青春期辅导的内容包括认识、接纳和塑造自己的青春期形象，青春期交往辅导和性心理辅
14、个别辅导的基本过程
三、应用题（共 35 分） 1、 请说明系统脱敏法的一般原理，并设计
导。 13、人本主义心理辅导理论提出心理辅导的基本条件是真诚、尊重与同感。 包括：接纳、诊断、干预和随访。
一份系统脱敏法矫正异性交往紧张的方案。 （本题 15 分） （1）一般原理：诱导来访者缓慢地暴露于导
致紧张的情境，并通过心理的放松来对抗这种紧张情绪，从而达到消除紧张的目的。此法的关键是当事者从 想象情景向现实情景转移，如果能在引起恐惧的情景中保持放松状态，紧张就不会再出现，辅导即告成功。 （4 分）
（2）步骤：第一步：与来访者商量，制定交往紧张层次表依次排列出若干等级。可以是五分
第二步：让来访者进入想象的导致交往紧张的情境并体验焦虑。然后停止想象，
制或百分制。 （4 分）
报告自己的感受度，采用松弛技术进行放松后，再想象前面的想象情境，重复前面的过程。等到完全松弛， 再进行下一个等级的松弛。这样一个等级一个等级进行，直到引起交往紧张最强烈的情境、恐惧完全消除。 （7 分） 2、团体辅导活动设计：以你所任教的年级的学生为对象，设计一堂以“帮助学生学会正确与异性 同学交往”为中心的心理辅导活动课教案。
（本题 20 分）
要求： A 自拟活动课主题； B 确定执教年级； C 活动目的； D 写明课前准备内容； E 活动步骤； F 分 析可能 出现的问题 分） （2） 分） （5）
内容要求及评分标准： 活动目的 可能出现的问题
（3 分）
（1）
活动课主题 课前准备内容
（2 分） （2） （3 分） （4）
执教年级 活动步骤
（2 （7 (2) (4)当事者
(3)
（3 分） （3） 特点：（7 分） 辅导方法：（8 分） 内容标准：
四、论述题（共 35 分） 1、考试焦虑有何特点 ?如何辅导学生
(1)在考试前夕普遍有一种提心吊胆的感觉 (3)当事者一般都会有考试失败的经历。 (1)认知辅导
(2)松驰训练 (或放松训练 ) (2)诚实守信的作风；
消除考试焦虑 ?（本题 10 分） 受到考试的压力比较大。 自我暗示 的态度；
(4)劳逸结合
守的道德准则 ? （本题 10 分）
(4)严守秘密；
有一定的生理反应： 如心跳加快， 呼吸加促等
2、学校心理辅导道德规范包括哪些要求
(5)不谋私利。
?为什么说这是学校心理辅导工作者必须遵
(3)热情友善
(1)精深的专业知识；
以上每条 2 分 3、请结合心理健康教育教师的岗位职责论述
内容要求及评分标准：
基本职责（ 1）为学生
（3）
如何成为一名合格的心理健康教育教师。 升学和职业选择的指导；
（本题 15 分）
的个性心理发展提供指导，在了解学生的兴趣、学习水平、爱好、能力的基础上，根据社会的需要给予学生
（2）帮助学生克服情感、 意志和个性、 人际交往和相互理解等方面的偏差；
（4）向家长提供不同年龄学生的家庭教育、学习辅
（1） （3） 以上除第
有义务帮助和提高学校教师和工作人员的心理健康水平，提高学校管理者和教育工作者在儿童心理、教育心 理、社会心理、学习心理等方面的知识和能力水平； 导等心理咨询。 相关业务知识的培训学习 1 条记 1 分外，其他每条
4 以上每条记 2 分。 论述如何成为一名合格的心理健康教育教师可考虑以下几点：
（2）具有耐心、 细致、 真诚、 爱护、 守信的心理品质， 热爱当事人
（4）遵守心理辅导道德准则
善于感染人、善于与人交往的工作方式，热爱心理辅导工作
