Ｖａｌｕｅ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ・２８１・ 眼视光技术专业人才订单培养模式探析 Ｔａｌｅｎｔ Ｏｒｄｅｒ Ｔｒａｉｎｉｎｇ Ｍｏｄｅ ｏｆ Ｅｙｅ Ｏｐｔｉｃａｌ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｍａｊｏｒ 吕艳ＬＶ Ｙａｎ；尹华玲ＹＩＮ Ｈｕａ—ｌｉｎｇ；魏祥林ＷＥＩ Ｘｉａｎｇ—Ｉｉｎ；严晶ＹＡＮ Ｊｉｎｇ （曲靖医学高等专科学校，曲靖６５５０００） （Ｑｕｊｉｎｇ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｑｕｊｉｎｇ ６５５０００，Ｃｈｉｎａ） 摘要：人才订单培养作为学生与工作岗位直接对应的人才培养模式，可最大程度实现职业教育以就业为导向的办学方针，现对 我校眼视光技术专业人才订单培养模式实施情况进行研究，探讨高职教育的发展之路。 Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｓ ｔａｌｅｎｔ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｍｏｄｅ ｆｏｒ ｓｔｕｄｅｎｔ ａｎｄ ｗｏｒｋ，ｔａｌｅｎｔ ｏｒｄｅｒ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｍｏｄｅ ｃａｎ ａｃｈｉｅｖｅ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ ｉｎ ｔｈｅ ｇｒｅａｔｅｓｔ ｅｘｔｅｎｔ，ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｎｏｗ ｓｔｕｄｉｅｓ ｔｈｅ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｏｆ ｔａｌｅｎｔ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｍｏｄｅ ｏｆ ｅｙｅ ｏｐｔｉｃａｌ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｍａｊｏｒ ｉｎ ｏｕｒ ｓｃｈｏｏｌ，ａｎｄ ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ ｔｈｅ ｗａｙ ｏｆ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ． 关键词：眼视光技术专业；人才订单培养模式；注意问题 Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｅｙｅ ｏｐｔｉｃａｌ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｍａｊｏｒ；ｔａｌｅｎｔ ｏｒｄｅｒ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｍｏｄｅ；ｔｈｅ ｐｒｏｂｌｅｍ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｐａｉｄ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ 中图分类号：Ｃ９６１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６—４３１１（２０１３）３３—０２８１—０２ ０引言 能否适应经济发展，主要看学校的专业设置是否以市场需 曲靖医学高等专科学校眼视光技术专业２００３年首届 求为导向，做到“适销对路”；培养出来的学生能否学以致 招收中专学生，２００６年开始招收专科学生，经过近１０年 用，被社会、用人单位接受，在工作岗位上发挥作用。“按需 的发展，在专业人才培养模式方面不断完善与创新，尤其 培养、企业录用”的“订单式”人才培养模式，以明确的教育 在“校企合作、订单培养”人才培养模式方面取得了许多突 目标、专一的教育内容、模块化的教学体系、动手与动脑相 结合的教育方法，主动适应市场对高职教育改革的要求： 破性的成绩，现将实施情况进行探讨和研究如下： 打破了传统人才培养模式的束缚，为企业培养了各类急需 １实施“订单式”人才培养的必要性 主动适应经济发展，尤 １．１高职教育要适应经济发展的内在要求高职教育 的高技能人才，满足了市场的需求；其是地方经济的发展，所以实施“订单式”人才培养模式是 作者简介：吕艳（１９７９一），女，云南曲靖人，讲师，研究方向为教育 高职教育要适应经济发展的内在要求。１．２企业对“合适人才”的需求企业发展需要特定 教学科研。 ３。１建立一支稳定的师资队伍教师队伍的稳定是学 用庞大，但是分管要全面，两地教务管理部门人员可以充 校发展的基础，学院教师队伍的稳定是一个较大的问 分利用现代网络资源：移动通讯、固定电话、一套功能全面 题，不仅是专任教９币流失较严重，行政人员流失情况同样 的网络教学管理系统等形式，打破时空的间隔，突破信息 不容乐观，严重影Ⅱ向到教学及教学管理的连贯性和教学质 交流的阻碍，使新老校区教务管理部门紧密联系在一起。 量。首先，应该做到待遇留人和福利留人，既然学院是 第三就是将教务管理部门和二级院系教学管理人员结合 按照新机制建立起来的学校，而且完全是其发展的趋 起来，制定一些列规范的教学管理制度，加强教学过程的 势。其次，在待遇留人的基础上，还必须做到制度留人、制 质量监控。第四，学院最好首先建立和实施二级管理 度管人。古语有云“没有规矩，不成方圆”，后勤保障、管理 制度，完善二级院系建设，使之能在一定程度上地完 规范是“留人”的方式之一，给教师一个轻松愉快工作和生 成教学安排、学生管理和教学管理等工作。 活氛围，同时也要有严格规范的一系列的教学管理规章制 总的说来学院多校区发展利大于弊，在此过程中 度，比如“教学计划管理办法”、“教学过程管理办法”、“教 必然遇到很多新问题，这就需要学校和师生通力合作，结合 研室的管理办法”、“教学检查工作制度”以及“班导师”等 实际情况，具体分析面对的问题，最终提高教学管理水平。 教学管理制度，要保证教学过程的规范和学生能在新校区 得到足够的辅导，促进管理工作的科学化和规范化，做到 中，不可避免会有教师离开，因此在搬迁前就要做好摸底 工作，提前招聘新教师。 ３．２加强和改善教学管理工作首先要理顺教学管理 参考文献： ［１］金凌虹．我校多校区教学管理面临的问题及对策初探［Ｊ】．台 『２］陈爽，朱嵩．多校区格局下教学管理的困难和对策【Ｊ】．科技 ２００５（１０）． 了有章可循、有法可依。第三，在学院新校区建设过程 州学院学报，情报开发与经济，２００７（１７）． 【３］胡燕红．刍议两校区教学管理面临的问题及对策『Ｊ］．教学组 织管理，第２２５期． ［４］崔会文，白薇，宋燕．多校区大学教学管理和运行机制 职责，健全教学管理机构，例如建立起学校、二级院系的教 学管理梯队，形成一支爱岗敬业、有管理水平、决策能力、 素质较高、相对稳定的教学管理干伍。第二，在完善的 的有效模式叨．：￣Ｙｇｔ￥－ｒ大学学报，社会科学版，２００２（９）． 【５］莫华善．新建地方性院校多校区教学管理问题的探讨叨．现 二级教学管理前提下，教务管理部门也应该一分为 代教育科学，２００７ｆ４１． 二，在新校区也应该有相关的教学管理领导和办事人员， ［６】陈燕君．多校区教学管理面对的问题与对策［Ｊ］．湖北广播电 完成一些必要的现场办公工作。新校区教务处机构可以不 视大学学报，２０１ ｌｆ８）． ・２８２・ 价值工程 的人才，“订单式”人才培养就是企业提供人才培养要求， 式，做到所教、所学、所用有效对接。双方共同开展专业综 学校依据企业的人才要求对学生的理论、技术等进行全面 合实训、顶岗实习前培训等，期间企业行家及学校的专业 的讲授，提高学生的专业技能。学校可与企业建立合作机 教师一起共同为受训的学员上课，使技能学习与工作岗位 制，建立具有特色的教学内容，培养学生的专业技能符合 零对接。 ３．３订单式培养实现毕业与就业零对接通过人才的 企业岗位要求。 １．３解决学生就业难的理性选择“订单式”培养对于 订单培养，每届学生入校后即与企业签订订单培养协议，０９级有７５人、１０级有１３６人签订 高职教育实现从传统教学体系到现代教学体系的转变，提 ０８级订单培养３８人，升学生职业素质和能力素质，解决学生就业难等问题具有 订单培养协议，其中１０年招收的中专眼视光４班被 重要作用，并提升了就业的效率和质量，实现了学生的超 宝岛眼镜有限公司命名为“宝岛班”，ｌ１级有１０６人，学生 前就业，学生一入学就成了订单企业的准员工，不必为三 按计划完成校内学习，即到协议单位进行顶岗实习（１Ｏ个 年以后的就业而焦虑。几年来的实践证明，“订单式”人才 培养模式提高了人才培养的针对性和实用性，学生能很快 适应岗位需要并发挥作用。 ２订单人才培养的模式 “校企合作、工学结合”是当今高等职业教育发展的关 键和必由之路。“订单”培养是校企合作中的重要形式之 一。高职教育所传授的知识、培养的能力和素质必须与相 应的就业岗位（群）要求相一致，学校培养学生的过程有赖 于行业企业的参与和支持，所培养的毕业生最后要实现 “零距离”上岗。因此，在校企合作的多种模式中，实施“订 单”培养是推进校企合作的有效途径之一。 通过多种“订单式”培养方式进一步加强与行业、企业 的合作，实现“学生毕业有工作、企业发展有人才、学院办 学有生源”的多赢目标。“订单式”培养模式包括：学生在校 大一期间与眼视光企业签订“订单培养协议”，大二期间学 生与单位签订“带薪顶岗实习协议”，大三时学生到签订协 议单位进行带薪顶岗实习，学生毕业时单位来学校招聘： 订单培养单位与学校共同联合培养学生。与学校签订订单 培养协议的均为眼视光行业知名企业。依托企业的人才需 求计划，与企业签订“订单培养”协议，按照“订单培养”要 求，构建“２＋１”培养模式，充分考虑“订单培养”的可实施 性，制定二年在校完成“基本素质＋专业技能＋岗位综合能 力＋职业资格证书”，一年在订单企业完成“顶岗实习＋预就 业”的工学结合教学模式，企业深度介入专业建设和教学 全过程，教学过程中全面实现“工学交替、教学做一体、岗 课证融通”的教学模式。 ３订单人才培养的内容 ３．１校企合作共建专业综合实训基地校企联合共建 “眼视光实验实训基地”，眼视光企业参与到实训基地的建 设中，比如实训基地多媒体教室就是由宝岛眼镜有限 公司捐赠建成，云南大全眼镜公司、宝岛眼镜公司、昆明现 代视光学有限公司、昆明同协光学眼镜有限公司等企业向 我校眼视光专业捐赠价值２０余万元的教学仪器设备。并 为学校贫困生免费验光配镜，捐赠了价值２万元的眼镜， 通过校企合作办学，使眼视光综合实验实训室形成“教、 学、练”为一体的实践培训功能。 ３－２校内外实训基地互融，实现师资队伍共建、合作 教学模式构建眼视光教学校外实践体系，主张与企业紧 密合作，坚持全日制培养与社会化培训相结合，利用学校 和企业资源，既培养全日制技能人才，也培训提高企业在 岗员工的技能水平。在办学过程上，从技能人才需求信息、 专业设置、课程开发、教学计划、教材编写、教案制作、教师 结构、课堂教学等多个环节都体现校企合作的合作教学模 月），由企业与学校共同管理。企业对实训学生进行实习指 导与考核鉴定。对取得毕业证书并通过实习考核合格的学 生，单位优先录用为正式员工，学生真正实现了“零距离” 就业的目标。 ４订单人才培养的成效 眼视光技术专业经过多年建设取得了骄人的成绩， ２０１１年被云南省教育厅评为省级特色专业，眼视光技术 专业技能型人才“双证”培养模式创新实验区２０１０年被确 立为省级人才培养模式创新实验区，并成功入围国家教育 部高等职业教育眼视光教学资源库建设，成为西南唯一入 选单位，２０１２年眼视光技术专业及专业群被定为省级特 色骨干专业建设项目。校企合作开展订单培养、带薪顶岗 实习、“双证”培养模式是该专业人才培养的突出亮点，学 生实践操作能力强，综合素质高，得到用人单位的一致好 评，年终就业率连续多年达到１００％，连续３年被评为学校 就业工作一等奖，毕业生遍布云南、四川、贵州、广州、深圳 等省市，服务地方经济，为社会行业培训鉴定初中高级眼 镜验光员、眼镜定配工约５００名，２０１２年起开展眼镜验光 技师培训，为行业培养了大批眼视光专业骨干，社会评价 好，取得了良好的社会信誉和经济效益。 ５订单人才培养过程中应注意的问题 ①企业对于订单人才需求存在盲目性。一些企业为了 克服用工短缺的现象，企业就会盲目与职业学校建立人才 培养合作制度，在学生技能培训方面不注重对于学生数量 的考虑，而忽视学生个体的发展，企业为学生提供的岗位 缺乏针对设置，使得学生的兴趣爱好与岗位设置不符，结 果忽视了学生的特性发展。②订单培养过分强调就业率。 订单培训模式往往会造成学校过分于追求学生的就业率， 以此决定学校招生人数数量，而忽视对于学生的培训质 量。③订单培养模式影响学生学习积极性。订单培训模式 教学在初期阶段学生就形成了就业意识，使得学生容易滋 生懒惰情绪，学生没有压力感，他们认为毕业后不用再为 找工作而发愁，结果他们在学习方面就不用功。④订单培 训合同执行情况不理想。企业由于规划或者发展原因，往 往会产生在订单培训对象毕业之后，企业已经不再需要学 校提供的学生，因此企业就会单方面解除培训合同导致订 单学生不能找到工作，加重学校为学生提供就业的困难。 参考文献： 『１１贾松．苏州卫生职业技术学院创新眼视光技术人才培养模 式［Ｊ］．中国职业技术教育，２０１０（２６）． 『２１卢金吴．基于职业教育的嵌入式人才培养模式探讨［Ｊ］．黑龙 江教育学院学报，２０１１（０７）． ［３】郑丹．激光加工技术专业“订单式”人才培养模式的研究【Ｊ］． 新课程研究・职业教育，２０１１（６）．
