部编版小学三年级道德与法治下册课堂实录及反思
第9课 《生活离不开规则》
第二课时
教学目标
1.懂得遵守规则的重要意义。
2.能正确对待和处理遵守规则中遇到的困惑。
3.把自觉遵守规则内化为自身的需求和自觉行为。 学情分析
本班学生所在学校地处城市中心地区。该班班风正,学生思维活跃,乐于分享与展现自己,对人对事都敢于发表自己的意见。三年级是学生意志力发展的关键时期同时自我控制力还不足,不能有效地调节和控制自己的日常行为,持久性也较低。对这个阶段学生的规则教育重在让学生懂得自我约束,以及在遵守规则的过程中不盲目从众而违反规则,不因讲人情而违反规则,不因没人监督而违反规则等。因而,本课的教学目标和内容非常适合这一阶段的学生。 教学引入
师:同学们,通过上一堂课的学习,你有什么收获? 生1:我了解了各种规则,知道规则很有用。
生2:我知道了有规则才能让社会生活有序,人们才能感到安全。
师:是的,规则与人们的生活密切联系,可以说,在生活中规则无处不在。请同学们说一说下面这几个地方都有哪些规则。(出示过马路图、买餐排队图、影剧院图)
过马路的规则是…… 排队买餐的规则是…… 到影剧院看电影的规则是……
师:为了保障人们的生活和学习,无论是生活中还是学校里都制订了许多规则,更重要的是大家要自觉遵守规则。如果大家都不遵守规则,规则就形同虚设,社会就会出现混乱,个人有可能受到伤害。所以,在生活中,我们应该做到遵守规则。
(板书:守规则)
师:在这些场合遵守规则有什么好处?(出示学校、马路、体育比赛场场景图） 生1:在学校,如果人人都遵守规则,学校生活才会有序进行。
生2:在比赛时,如果人人都遵守规则,比赛才会公平、合理。 生3:在马路上遵守规则,车辆与行人才会更有序、更安全。
师:是啊,遵守规则非常重要,但有时候人们并不能做到自觉遵守规则,我们应该怎样遵守规则呢?(板书:该怎么)带着这些问题,我们来继续讨论。
活动一 议一议
师:(出示教材第62页左下图)小梅要过马路到对面坐车,这时,她看到有些人在横穿马路。如果你是小梅,你会跟着一起横穿马路还是走人行过街天桥呢?为什么？ 生:我会走人行过街天桥,这样才能保证自己能安全通过马路。
师:同学们,人行过街天桥是为了保证行人安全过马路而修建的,我们来看段视频(出示视频:在机动车川流不息的大街上,不远处有人行过街天桥,但一些行人仍然选择直接过马路,突然,一位行人横穿马路时被车子撞倒。) 师:请同学们说一说这位行人为什么会被撞倒?
生:他过马路不走斑马线和人行过街天桥,所以被撞了。
师:设置斑马线和修建人行过街天桥就是为了保护行人安全通过马路,可为什么大家仍然要穿越马路呢?
生1:因为这样可以少走一些路,少花些时间。 生2:很多人是觉得这样过马路要方便些。
师:是的,遵守规则就不能贪图方便,更不要怕麻烦,即使多走点路,多用点时间,也要自觉遵守规则。自觉遵守规则不但能体现社会文明,更能保障我们的生命安全。
(板书:用规则约束自己 不图一时方便)
师:自觉遵守规则说起来容易,做起来难,你在生活中有过这样的经历吗?明知道很多人违反了规则,但自己仍能做到遵守规则。
生:平时看到有的同学倒着爬滑梯,我不那样做。 师:为什么你不跟着别人那样做呢? 生1:因为那样做很危险。 生2:看到别人踩草坪,我不去踩。 师:为什么你不踩草坪呢?
生:因为,我看到那里有一个不要踩草坪的提示牌,我要用规则来约束自己的行为。
师:在生活中,如果看到很多人都不守规则,自已仍然要遵守规则。遵守规则需要做到不盲目从众,要坚持自己的原则。(板书:不心存侥幸 不盲目从众）
活动二 演一演
师:(出示场景:主人公正在餐馆排队,好朋友要来插队)有时会遇到这样的情况,又该怎么办呢?云云正在排队买冰激凌,正好碰到好朋友要来插队，云云该怎么办？
师:用表演的形式把你的想法和做法表现出来吧。 好朋友悄悄地走到我旁边,说…… 我愣了一下,想……
云云左右为难。排在后边的人也说话了…… 师：如果你是云云会怎么做？
生1:大家都在排队,如果自己去插队就破坏了规则。 生2:破坏了排队的规则,对其他人不公平。
师:有些时候,为了遵守规则和维护规则的公平,我们甚至需要不讲情面,即使是最好的朋友来插队也应当提醒他遵守规则。(板书:不讲情面)
师:乘公交车排队,排在前面的好朋友主动招呼你到前面去,你该怎么办？ (学生表演)
师:同学们,规则不是拿来贴在墙上,挂在嘴边,而是要牢记于心,体现在行动上。
活动三 讲一讲
师:(出示上厕所后,主动冲水的故事)我有一段经历讲给大家听。
一天,我与几个朋友去公园散步。上厕所时,听到隔壁卫生间里发出“砰砰”的声音,我很纳闷。
走出厕所后,一个女士很着急地问我有没有看到她的孩子,她的孩子进厕所十多分钟还没有出来。
想起隔壁卫生间的响声,我进去打开厕所门,看到一个七八岁的小孩在修抽水马桶,急得满头大汗。那小孩说:“我得把马桶修好,把马桶冲干净让下一个人用。”
师:从这个故事中,你读到了什么？ 生:责任,遵守规则。
师:便后冲水是每个人都应当自觉遵守的规则,也是每一个人的责任。
师:你在生活中遇到过别人没有冲水的情况吗?第一反应是什么?你上厕所后,做到自觉冲水了吗?你是怎么想的？
师:遵守规则不能靠人提醒,要自觉。这是一种习惯。
(板书:养成自觉遵守规则的习惯)这时候,规则不再是束缚人的绳子。 活动四 想一想
师:(出示情境:十字路口设置了信号灯和斑马线,在过马路时,行人通行的绿色信号灯还没有亮,但公路上一辆车都没有)小秦该怎么做?为什么?
师:规则在心中,要自觉遵守。 生:可能红绿灯设置不合理。
师:也许是红绿灯设置不合理,但在未改变之前人人都应遵守规则。只有从我做起,社会才更有秩序。
师小结:规则不合理时,我们可以向有关部门提出建议,修改不合理规则。我们可以通过什么方式,向有关部门提交建议呢?(生讨论,填写下表,并汇报) 尊敬的____________
通过我们的观察,发现了____________问题,经过讨论,我们提出建议____________ ____________________________________.
希望能充分考虑我们的想法。谢谢!
__年级___班 年 月 日
师小结:人们幸福、安定、快乐的生活离不开规则。只有每个人都在心里树立起规则意识,在生活中自觉遵守规则,让自觉遵守规则成为一种习惯,我们的生活、我们的社会才会变得更加和谐和美好。 板书设计
该怎么守规则
用规则约束自己 不图一时方便 养成自觉遵守规则的习惯 不心存侥幸
不盲日从众 不讲情面……
教学反思
1.深入理解教材,准确定位教学目标。本节课共分成两课时,第一课时重在引导学生认识规则及规则的作用,第二课时的重点是如何促进学生自觉遵守规则。因此,教师备课紧扣教学目标来选择教学内容和开发课程资源,牢牢把握目标展开教学。
2.了解学生的真实困惑,充分倾听并理解学生的真实想法,有效及时地为学生提供支持。教学中,一是提出看到别人违反规则时,是跟随别人还是坚持遵守规则。教师注意提示学生不要心存侥幸,不要盲目从众。二是对自己有好处、对他人不公平的行为要抵制,不要讲情面。三是要做到无人监督时也会自觉遵守规则。
3.回归生活,调动学生的生活经历,并以模拟、对话等方式,让学生置于现实情境中换位思考。教师进行追问,强化学生规则意识。 名师点评
在本课教学中,教师有几点值得肯定。
1.关注本课教学课时之间的前后衔接。教学引入时,能关注前一节课学过的内容承上启下,巧妙地引入新课,既能巩固前一课时学习成果,又能激发学生学习新课的兴趣。同时,能紧贴本课的教学目标来引入新课的学习
2.能抓住学生在遵守规则上的困惑展开教学。本课的教学重点定位在学生遵守规则的几个困惑点上,这样的定位,有利于促进学生的自律,教师围绕着如何克服违反规则的从众心理,遵守规则与讲人情,无人监督的时候要不要遵守规则等问题来展开教学。这些教育点切中当前学生在遵守规则时难以辨别是非的关键点,学生只有从理性上提高认识,具有一定的是非观念后,才能真正在生活中做到自觉遵守规则。
3.能建立起教学与学生生活间的通道。教师在引导学生对教材内容分析和讨论的基础上,注重将学生熟悉的生活场景作为课程资源,引导学生在具体的情境中演练,注重引导学生对“为什么”的思考,让学生懂得怎样才能做到自觉遵守规则。
