ＣＨＡＲＭｌＮＧ ＣＨｌＮＡ 科教园 浅谈如何培养的小学生计算能力 杨殿中 （贵阳市第十一中学，贵州贵阳５５０６０１） 中图分类号：０５１３．４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３－－０９９２（２０１０）１１＿ｏ（】（】０＿ｏ２ 计算能力是一项基本的数学能 口算是笔算的基础。笔算的技能 有部分学生，在测验、考试之前单 力，培养小学生具有一定的计算能力， 技巧是口算的发展，笔算是由若干口 独关照一下，盯得紧一点，成绩会起很 是小学数学教学的一项重要任务。数 算按照笔算法则计算出来的。如９８７ｘ 大变化。分析原因，不是基础的东西没 的运算在实际生活中有着极其广泛的 ７８６一题，就要进行９次乘法口算和 有掌握，而是平时的习惯不行。因此， 应用。因此，多年来计算一直是数学教 １４次加法口算，由此可以看出，如果 良好的学习习惯，直接影响着学生计 学的中心任务，但从学生的试卷和平 口算出错误，笔算必然出错误。因此， 算能力的形成和提高。所以，教师应要 时的作业中我们不难发现．学生在计 不仅低中年级基本口算的训练要持之 求学生认真听课，积极思考，完成 算时，常常出现各种各样的错误。那 以恒，随着学习内容的扩展、加深，在 作业，养成自觉检查验算和有错必改 么，如何培养学生的计算能力呢？我认 高年级也应同样重视。这不仅有利于 的习惯。在教学中，应与应用题教学一 为应从以下几方面入手： 学生及时巩固概念、法则，增大课堂教 样，养成看到题目，首先审题的习惯， 第一，理解和掌握基础知识，是形 学的密度，提高计算能力，而且可以在 这样计算起来方法会更正确、更合理， 成计算能力的前提。 口算训练中，通过引导学生积极思维， 计算速度会不断提高。学生计算出现 学生面对计算题，要得到计算结 灵活运用知识，培养学生思维的敏捷 差错，错写、漏写数字和运算符号是常 果，首先要考虑运用什么数学概念、运 性、注意力和记忆力。学数学，不解题 有的事，因此指导好学生认真书写也 算定律、运算｜ｌ生质、运算法则和计算公 不行，只讲不练或讲多练少，都会影响 十分重要。规范的书写格式可以表达 式等等，因此充分理解和掌握这些基 到计算能力的提高。“拳不离手，曲不 运算的思路和计算步骤。诚然，培养学 础知识决定了是否具有计算能力。例 离口”，提高学生的计算能力也是这个 生良好的学习习惯，不能一朝一夕，也 如，学生要具有分数四则计算的能力， 道理。例如：３．５ｘ，有学生解答成３× 不能时紧时松，只有坚持不懈，一抓到 必须先要理解分数的意义和性质，理 －－Ｘ，再得到２．５，就是平时练习不够 底方能有成效。另外，老师也应以身作 解并且掌握如通分、约分、带分数与假 引起的。在计算练习中，强化基本技能 则。板书时、批改作业时，都要作出表 分数之间的互化等基础知识和相应的 训练是提高计算能力的重要环节。例 率。 基本技能。只有把有关的基础知识讲 如．在计算小数、分数四则运算时，常 第四、养成验算的习惯，充分利用 清楚，让学生真正掌握了，学生计算才 遇到学生计算法则是正确的但结果却 估算检验结果的合理性。让学生明白 不会出现差错。相对于低年级来说，高 是错误的，究其原因，有约分、通分的 验算是一种很好的计算习惯，同时让 年级的基础知识更为丰富，因此在教 错误，有互化错误，也有百以内的口算 学生明白估算在此过程中的重要作 学中切不可急于求成，而应帮助学生 问题。这些都反映了学生的基本技能 用。如：３２７一（２７＋７５）学生估计后就会 从整理已学的基础知识开始。运用迁 存在缺陷。为此，在练习中，应有的放 明白等于３７５是绝对不可能的。 移，不断深入。如教学异分母分数加法 矢，加强基本技能的训练。另外，帮助 提高学生的计算能力是一项细致 时，首先让学生回答加法的意义，学生 学生小结某些规律性的东西也能大大 的长期的教学工作，除了要做好上述 就会知道是把两个数（或多个数）合半 提高计算技能。如：分数、小数加减混 几项工作，还要注意做好学生的辅导 成一个数的运算，接下来让学生观察 合运算，总的来说，用小数计算比较简 工作。课堂上，通过学生回答问题，口 发现异分母分数、分数单位不同，不能 便，但判断能否把所有的分数化成有 算、板演、或书面作业，要及时地发现 直接相加，懂得了这个道理后，再引导 限小数成为了这一类计算的关键点， 学生在计算中出现的问题，并加以解 学生运用通分知识，“化异为同”，于是 随着这一关键点的突破，学生的运算 决．使学生的错误消灭在萌芽之中。教 问题就转化为已掌握的同分母分数的 速度必定加快，计算技能也势必提 师要认真批改作业，分析错误原因，找 加法了。 高。。 出错误规律，重视培养学生良好的审 第二、要加强基础知识教学和基 第三、培养学生良好的习惯是形 题、做题和验算的习惯，也是很重要 本技能训练 成计算能力的重要保证。 的。
