2022年关于教师个人学习校本研修心得体会合集

关于老师个人学习校本研修心得体会合集【一】 老师只有始终保持连续学习的热忱和才能，把不断更新观念、吸取新知、开阔视野作为适应形势进展和自身素养提高的必需，才能正确把握学校培训进展的方向，使自己的教学水平适应形势的必要，不断走上新的台阶

一、重视培训和培训理论的学习，切实转变老师的培训教学观念

1、留意学习型团队的打造和老师终身学习力的激发

老师只有始终保持连续学习的热忱和才能，把不断更新观念、吸取新知、开阔视野作为适应形势进展和自身素养提高的必需，才能正确把握学校培训进展的方向，使自己的教学水平适应形势的必要，不断走上新的台阶。近年来，学校把更新老师的培训观念当作提升老师综合素养的重要任务来抓。我们细心讨论制定了\"二期课改'精神的学习方案，引领老师把握新课程改革的内涵，并通过老师成长袋的形式激励老师静下心来进行有目的、有方案的学习。如今，本校老师新课程的核心理论可以说是耳熟能详，对校本研修中的重要环节\"校本研修'所要遵循的几个环节\"自主反思、伙伴协作、专业引领'更是津津乐道，为老师不断更新观念、自觉实践新型的教学行为供应了可能。

2、帮忙树立正确的质量观

我们把指导和帮忙老师树立正确的质量观作为\"校本研修'的重要内容之一。

首先，我们不断提高老师对学校严格执行课程方案意义的熟识：每个老师都明确，严格执行课程方案是不能退的底线，以牺牲同学综合才能的培育和健全身心的培植做代价来换取的语数外学科成果的提高是不值得的，严格意义上来讲是一种培训道德的沦丧。

其次，我们从学校进展规划的角度，对\"质量观'作了如下的界定：经过若干年的努力，学校的综合培训质量达到中上水平。在日常的教学常规管理上，每学期，我们对任何一门学科都进行\"质量监控'，从整体上来把握学校的教学情状况。

二、\"校本研修'要重视提倡老师在工作中的学习 1、\"校本研修'的内容选择要依据学校中老师的原有基础、工作现状和实际必要而开放，充分体现\"校本研修'出它植根于学校的特征。

由于学校中老师进展的不平衡，培训的内容必需体现具体性、针对性的。如：我校老师队伍中原先存在着\"出力不讨好'的现象老师有良好的意愿，也肯付出，但有时急功近利，方法简洁，从而导致家长、同学的不理解、不协作，甚至不快乐的状况。针对这种状况，我们曾作了专题的培训，

不仅从法律意识角度帮忙老师完成角色意识的转变，而且，从为师者的责任、目标、从形成培训合力的角度帮忙老师转 变观念、把握让同学真心听从、让家长理解的技能（如：与家长、同学交流，谈话技巧的培训）。现在，很多老师都在自己的反思中提到了这方面的转变。特殊是近年来每学期的同学、家长的问卷调查和座谈会上对老师教学态度的满足率特殊高。特殊是一些转学而来的同学及家长更是对我们的老师赞不绝口。

2、\"校本研修'中老师在工作中的学习，必需与其实际的工作紧密结合

我们认为，\"工作与学习的不行分'是设计\"校本研修'的具体活动的原则之一。\"老师在工作中学习'应当之无愧地成为\"校本研修'的主要形式和根本点在这种探究与研讨的过程中，每个参与的人员都经受着学习的过程。而往往这种培训更易受到老师的认可和欢迎。我校语文组在工作中发觉作文教学难于把握，大家就此问题作为学习研究的专题。 总之，几年的实践，带给了我们走向成功的自信。尽管我们尚没有产生过\"跨越式'的飞跃，但我可以傲慢地说：这种立足于老师不竭动力挖掘、立足于学校老师可持续性进展的\"校本研修'，却使我们迈出的每一步都感到扎实。 关于老师个人学习校本研修心得体会合集【二】 通过学校组织的新课程培训，让我受宜非浅，感受很深；

其中在新课程培训使我感受最深的是课后反思，二次备课。 现就课后反思，二次备课心得总结传统的备课，强调老师作用，忽视同学才能的培育；强调教学的预设性，忽视教学的生成性；强调学识传授，忽视激发情感；强调解题技巧，忽视生活运用；强调学科本位，忽视课程整合。 很多老师只重视课前的备课，而不擅长课后的反思，这已成为我们不得不面对的教学问题。

课前备课、书写教案当然重要，但课后教学反思，进行二次备课，更有利于老师的专业成熟与提高.众所周知，每一次教学实践中都会有一些难以预料的问题或突如其来的插曲，对原有的提出挑战。

我们的`教学对象是活生生的同学，他们有敏锐的思维、丰富的想象，有确定的洞察力、思考力，他们正在不断更新学识。

而且，我们的教学对象、教学环境及教学体验也总是在不断地变化，这些都是老师在备课时很难精确预料推断的。 虽然在课堂上也不乏急中生智，使教学收到意想不到的功效的先例，但的随机应变却留下了败笔。

不论老师有无阅历，处理起这类问题都会很麻烦，在上课时难免总会留下诸多遗憾。

课后的教学反思在确定程度上会保持可持续性教学效应，弥补这个遗憾。

教学反思是老师总结阅历、积累阅历、改进教学方法、提高教学水平的有效手段。

老师在课后把这些突发大事记录下来，让老师准时回顾自己的教学是否适应同学的实际状况，诸如教学内容的补充是否合理，教学的重点与难点是否突出，

教学的思想性和科学性是否统一，教学目标是否完成，同学学习的积极性、参与性、积极性是否有利于培育同学的创新思维、意识、才能。

总之是对自己的教学观念和教学行为、对同学的表现和困惑、对教学的成功与失败进行理性的分析，通过反思、体会和，就可以对本节课做出正确的评价，可以找到反馈的信息，

关于老师个人学习校本研修心得体会合集【三】 新课改向我们呈现的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新同学观、质量关、人才观，这就要求我们不断的学习，树立终身学习的意识，立足于学校加强校本培训，使老师们尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程。面对全体老师，以信息技术培训、培训科研才能培训、新课程改革和青年老师培训为重点，以实效为目的，以新课程试验改革为突破口，全面推动素养培训，予求得学校新一轮进展的动力源。通过实施校本培训，使宽敞老师深化了解本学科的进展趋势，完善学识结构，提升学识层次，具有较强的培训

教学才能、实践创新才能和培训教学研究才能，提高履行岗位职责和实施素养培训的才能和水平，成为业务精、才能强、善创新的培训工。现将本年度我校老师校本培训工作体会如下：

一、加强学习，不断培训，自觉走进新课程 课改是一个全新的事物，是全力推动素养培训的重要举措，是关系到培育目标的大问题，实践使每个老师清楚地熟识到只有立足于校本培训，不断学习，才能尽快地转变观念，适应时代的要求，通过校本培训，我们重点解决了以下问题： 1、重新熟识\"一桶水'和\"一杯水'的关系。

历来有个说法\"老师要有一桶水，才能给同学一杯水'，随着时代的前进，大家意识到这种说法的片面性，当前信息技术飞速进展，同学接触面大大增加，学识更新的速度不断加快，老师只有一桶水，远远满足不了同学的必要，如今老师不再是同学心目中的\"百科全书'，即使再充实，也难以满足当今同学猛烈求知必要。因此，老师的重任不再只是传授\"一杯水'的学识，而是重在教会同学去自己查找水源，这样才能猎取源源不断的活水。

2、摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。 多年来，老师教，同学学；老师讲，同学听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式了同学的进展，压抑了同学学习的热忱，不能焕

发同学的潜能，与此同时，通过校本培训，\"合作学习'、\"积极探究'、\"师生互动'、\"生生互动'等新型的教学模式为课堂注入了生气与活力。大家通过培训熟识到：这些新的教学模式给同学更加自由的学习空间，体现了以同学为本的理念，大家共同熟识到，只有课改的教材，而沿用旧的教学模式，无异于是\"穿新鞋，走老路'，老师自觉把新的教学模式引入课堂，转变了课堂的面貌，使课堂气氛从来没有如此活跃；教学从来没有如此民主；同学的学习热忱从来没有如此高涨；师生关系从来没有如此融洽。 3、重新树立新型的\"人才观'。

多年来，听课、稳当、学习好已成为好同学的标准，这些同学受到老师的青睐，得到老师的宠爱和呵护，随着校本培训的深化，老师们熟识到，我们培育的是有创新精神，有实践才能的一代新人，这是时代赐予我们的重任，今后的老年归根到底是人才的童年，谁能培育出高素养的人才，谁就把握了积极，谁就能立于不败之地。

有了这一熟识，老师们开头厚爱有创见的同学，不再认为它们是\"出风头'，全力引导和进展同学的求异思维，活跃同学的思维，鼓舞同学的独创，一个活跃的、开放的、民主的课堂正静静地呈现在昆明路学校这块育人的沃土上。 二、勇于实践，把实践纳入校本培训的内容 实施素养培训，课堂教学是主阵地，同样校本培训也应

占据这块阵地，让老师们特殊是青年老师在游泳中学会游泳，我们引入了竞争的机制，在全校每人做课改实践课的基础上，每个班级、每个学科推出典型课，在全校公开上，呈现课改成果，从实践中吸取养分，我校老师的课多次在领导的听评中获得成功。

（一）新课程培训理念培训。课程改革成败的关键在于老师，老师对新课程理念的熟识程度直接影响课改试验的成效。我们把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。以新课程、系列读本为主要培训内容，分教研组，每周进行一次业务学习，并做好笔记。

（二）课堂教学基本才能培训。我们组织老师开展业务技能的竞赛，立足岗位，以赛促研，以赛\"练'人，以\"赛'育人。本学期开展了\"三课'活动，以活动促进老师业务技能与水平的提高。我们各教研组在每周的教研活动中围绕自己的课题，结合学校实际，结合同学实际，结合课堂实践，确定一个个讨论专题，组织交流讨论，将课题研究与我校教学实际和课堂教学实践紧密结合在一起。语文、化学课题已申报至市局备案。

三、取得的几点成果

通过开展校本培训，我校老师的整体素养有了明显的提高，其表现在：通过培训，宽敞老师的业务水平有了很大的提高，初步形成了我校课堂教学的特色。常规教学充分体现

了我校的教学特色，优化了课堂教学过程，培育了同学的创新思想和实践才能，使我校的课堂教学水平跨上了一个新的台阶。我校的教研组活动开展丰富多彩，培训科研走出了特色之路。

关于老师个人学习校本研修心得体会合集【四】 一名优秀的老师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不断地学习、吸取养料，才能源源不断地向同学灌输学识和学习的潜力。而校本研修工作在推动新课改和促进老师专业进展的重要作用方面可谓功不行没。我在校本研修学习中，始终让教研与培训教学紧密结合，既让教研与培训教学相互促进，又减轻了自我的工作负担。下方我就自我的校本研修学习过程，谈点体会：

首先，教研从课堂上来。在我看来，教学即教研，让教研的时间从课堂上来。解决教研时间问题，我认为课堂教学不是简洁操作，而是运用艺术，布满才智的过程。而课堂教学的艺术和才智要靠老师即时的洞察、分析、打算、思考。换句话说，也就是要靠教研来获得。所以，教学过程本身也是教研过程。我就是在课堂上实行边教边研的形式，这样更有利于准时发觉问题，解决问题，让教研更具实效。我体会到：学会教学即教研，其最大的优点在于，在不增加自我额外负担的前提下，增加了教研的机会和时间，让课堂教学更具实效。

其次，教研从生活中来。事实上，教研的资源在老师的生活中无处不在，无时不在。只要我们做有心人，擅长发觉，勤于思考，教研能够随时随地进行。比如，当我们在路上看到一个小孩不留意摔跤始终不愿起来，非得要母亲或父亲去扶她起来时，我们就该想到：现实教学过程中很多老师总是过多表扬，一味赏识同学，正是当前很多老师在培训教学中普遍存在的现象。这样导致同学经常处在一片\"好好好'的赞扬声中，看不到自我的缺点，个性是留守同学，助长了他们傲慢自满的心情。

第三，老师要勤于动笔。有人说得好，一名优秀的语文老师至少是一个蹩脚的作家。这句话说得好，是啊！老师口口声声要求同学认真写作文，写出好作文，然而老师都不以身作则，带头写出秀丽的文字，那又怎样能让同学信服呢?熟识到这一点，此刻透过研修学习，我又开头爱上看书写文章了。不管是生活随笔或是教学浅见，我都在尽力地书写，书写的不仅仅是自我的人生，还有自我同学的喜怒哀乐。 第四，听、评课。每周坚持至少听1――2节课，同时作好听评课记录，课后准时与授课老师进行反溃每听到一节课都能令自我收获非浅，吸取别人课堂的精彩，弥补自我的不足。看到别人精彩或不足，总是假设着自我假如在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎样处理，自我总是设身处地的想着，学习着有阅历老师在上课堂的把握，而当自我站在讲

台上的时候就会思考自我就应在什么地方留意些什么细节。 第五，校本研修伴我人生成长。校本研修是学校工作永恒的主题，是学校进展的不竭源泉。老师的成长是学校得以生存的支柱，我从中感受成长。

关于老师个人学习校本研修心得体会合集【五】 通过这学期的校本研训，使我熟识到，老师工作是一种既辛苦有很难看到成果的工作。所以我们只能在这种平凡的工作中创新颖迹，不能谈任何客观因素，只有静静的去干好自己应当干的事。本学期的工作，有成果、有提高、也有不足之处。

本学期，我从实际动身，把坚持校本研修作为专业化成长的必由之路，进行网络研修和校本研修，我从自己的教学实际动身，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素养和业务水平；增加研修意识，以研究的眼光端详、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。为了更好的作好下学期的工作把这学期的个人研修工作做一下总结：

1、以自我学习为依托，学习《校本研修迈向专业成长的自然脚步》的精神，以自学、做文摘的形式，了解其内容。一学期听了很多课，不仅提高了自身素养，更开拓了教学思路。

2、以教研活动为依托，呈现课堂教学。感受实际教改状况，撰写心得体会，教学随笔，培训叙事，每周参与校本教研活动使自己的业务水平有很大的提高。

3、在网上听了那么多专家老师的课，让我的视野和学识面得以拓宽，不做井底之蛙。他们们精辟的阐述，从挖掘教材入手，激发同学兴趣起点，不仅从理论上进行了讲解，同时结合更多的实践阅历进行细心的剖析，使我如获至宝，茅塞顿开。有一种\"山重水尽疑无路，柳暗花明又一村'的感觉。专家老师们的引领和点拨，使我能拨开云雾，找到自己的方向，给自己做好定位。

最终引用一句名言与大家共勉\"生活不是守株待兔的遐想，不是消极的自我研究，不是心情化的虔敬神明，只有行动才能打算人生价值'。我会学以致用，在自己的工作中努力尝试，从能够转变的地方开头，不断探究，向着更高的目标迈出坚决的步伐。

关于老师个人学习校本研修心得体会合集【六】 今日听了朱老师的《校本研修》这个专题讲座，我熟识到\"'、\"同伴互助'、\"专业引领'是校本研修的三个核心要素和关键词。

朱老师分别从\"'\"同伴互助'、\"专业引领'三个不同的方面对校本研修的内涵进行了剖析，同时也提出了实施校本研修的三个核心要素、基本形态和着力点。在学校的校本研修

实践中，缺少了任何一个要素的校本研修，都不能称作是真正的校本研修。三者相辅相成、相互补充、相互渗透，相互促进。在学校校本研修实践中，我们只有充分地发挥教学反思、同伴互助、专业引领的各自作用，并留意相互间的整合渗透，我们才能有效地提高这种研修实效，才能真正有效地促进以校为本教研制度的建立。老师的成长，实际上就是在教学实践中不断分析、思考、改进自己教学行为，即通过自我反思提高教学水平的过程。新的一轮课程改革给宽敞老师带来了前所未有的压力，同时也带来了动力。通过反思，老师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成自己对教学现象、教学问题的思考和创新见解。 关于老师个人学习校本研修心得体会合集【七】 通过一学期的校本培训，和其他的培训方式、连续培训方式，本人谈一下在校本培训中的三个问题。 一、校本培训的意义

作为老师连续培训的一种重要形式，校本培训在适应当前培训改革和进展，是深化我国中学校老师连续培训进展的一条重要途径。

（一）校本培训有利于提高老师实际培训的才能和水平 《中学校老师连续培训观定》明确提出了我国中学校老师连续培训

性质与目标：\"中学校老师连续培训，是指对取得老师

资格的中学校在职老师为提高思想政治和业务素养而开展的培训。'

\"中学校老师连续培训要以提高老师实施素养培训的才能和水平为重点。'

老师参与连续培训\"其学习的目的不只是提高自已的学术水平，更主要的是提高自己的培训水平，并直接为教学服务。'

\"中学校老师在职培训的价值最终是通过对同学学习成果的影响来体现的。'

中学校老师连续培训要为实施素养培训服务、直接为教学服务、要体现在对同学学习成果的影响上，打算了连续培训的内容和形式必需具有针对性、实效性和机敏性，必需有助于中学校当前的问题解决。

（二）校本培训有利于提高中学校老师参与积极性 成人培训中，受培训者的主体意识很强，当他没有意识到参与培训是一种必要时，效果不会很好。也就是说，缺乏主体的活动，就没有主体的进展。

由于老师身心进展已经成熟，认知结构达到确定水平，在老师身上显现出来的学习者应是自我发觉问题、自我探究、自我解决、不断进取的个体，在确定意义上说是具备较强的自我培训才能的自我培训者。利用老师主体阅历、发挥主体作用是参学者自我培训和自我进展的前提。事实上，老师在

培训机构和培训参与连续培训，参学者往往抱着\"我是来接受培训的'的被动心理，信息流向主要是\"培训者参学者'，基本没有\"参学者培训者'、\"参学者参学者'的信息交流与信息交流，这种信息流向一方面是培训者信息的陈旧和日渐枯竭，另一方面中学校老师自身阅历不被重视、老师缺乏主体\"外化'实证主体的机会，他们中隐蔽的贵重的信息资源得不到重视和利用，很简洁失去参与连续培训的积极性和积极性。

校本培训的环境有利于形成老师主体意识：培训过程中，第个教研组一个下午不排课，分教研组培训人数少一些，活动效果可能要好一些，这样做不仅有利于明确老师参与的义务和责任，而且增加了老师的参与机会；同时，校本培训培训主题集中在所在学校的问题中，和当前培训教学实践紧密结合，老师的阅历和问题更简洁受到重视和关注，老师参与积极性更强；更为重要的是，校本培训有利于满足不同层次老师学习需求，培训成果可以直接内化为老师的培训教学才能，转化为实际培训教学效益，有利于形成老师连续培训的内在动机。所以，校本培训有利于提高中学校老师参与连续培训的积极性，提高中学校老师连续培训质量。 （三）校本培训有利于弥补连续培训资源不足 由于种种条件的，宽敞老师不行到高校去参与连续培训、去参与社会机构的培训，所以校本培训以学校为阵地，

因校制宜、内向挖潜，学校、老师都可以依据自己的实际状况接受适当的方式，选取适合必要的内容，有的放矢地完成培训任务，是一种机动机敏的培训方式

（四）校本培训有利于学校学习型组织建设 终身学习是21世纪的生存概念，适应21世纪的社会必要，必需开展终身学习。在诸多社会职业中，老师是最先感受到终身学习必要性的社会工之一，学校必需以学习型组织的建设理念顺应形势变化。在学习型组织中，\"学习不再是孤立的活动，人民不必撇开工作特地抽出时间来学习。相反，学习就是工作的核心，学校就是老师学习的场所。因此，要转变过去脱产才能学习的陈旧观念，在教学和工作的过程中进行学习，提高和充实自己。'\"只有组织捅有众多会学习的团体，才可能进展成为擅长学习的组织。'校本培训最大的特点是学习与工作有机统一，以工作中的问题解决激发学习动机，通过工作才能的变化和工作效益的提高体现学习的价值；同时，通过校本培训的组织和管理，加强老师间的协作与交流，增进团结与友情，互帮互学，互教互学，相互激励，比学赶帮，建设会学习的老师群体，促进学校由老师忙于授课、辅导、出题、判卷的事务性组织向学习型组织进展。 二、校本培训的组织

（一）校本培训的制度化建设

1、老师进展不仅是学校和同学进展的条件，也应当是

学校管理的目标。学校要对学校老师进展方向、进展目标、实现途径进行认真规划，这种规划不能仅仅停留在学校领导层的头脑中，而是应当经过自上而下、自下而上的反复，成为明确而具体的规划方案，使每一个老师都能从中找到位置和方向，使之成为全体干部、老师的共识，激励学校成员为此目标奋斗和努力。

2、学校领导要留意挖掘和协调连续培训资源，实施校本培训。

3、老师参与业务培训提高，不仅是中学校老师的义务，也是中学校老师的权利。学校要把保障老师参与培训提高作为以法治教的重要内容，依据《培训法》、《老师法》、《中学校老师连续培训规定》等法规，创新条件，为老师连续培训供应条件保障。

4、校本培训的制度化：（1）校本培训的工作制度，即把什么时间、什么地点、什么内容、什么人实施、什么人参训、什么要求等以制度的方式固定下来，成为老师群体和个体必需遵守的规范；（2）检查考评制度，每学年（或学期）对老师连续培训检查考评些什么、由谁实施、怎样实施、对检查考评结果怎样处理进行明确要求，使之成为制度。 关于老师个人学习校本研修心得体会合集【八】 回首刚刚走过的几天时间，是劳碌的、是酷热的、是辛的，但与此同时我们也收获着、成长着、欢快着。校本培训

的集中学习时间结束了，我由衷觉得时间没白花，而且我感受今年的校本培训是历年来部署的最充实、最合理的一次，我受益匪浅。

一、转变思想观念

随着社会的飞速进展，老百姓的意识也逐步提高，过去的\"养儿防老'的观念已经过时，老百姓渐渐意识到了学识的重要性，为孩子选择优质培训，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共识。所以作为老师的我们必必要转变思想观念，转变培训观念，转变教学方式，跟上时代的进展，做一个能适应社会并受到老百姓喜欢的人民老师。 二、加强学习

过去不代表将来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来转变自己，以学习来充实自己。本次校本培训，我更强地意识到了自己学识的浅薄。在这些专家们面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的备课理念，我都觉得很新颖，有些以前真的连听都没听过，更别提去实践了，我有了一种很强的危机感，所以学习迫在眉睫！只有这样才能使危机有转机，所谓\"鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。'信任自己能坚持。 三、学会反思

苏霍姆林斯基曾说过：\"只有擅长分析自己工作的老师，才能成为得力的有阅历的老师。'波斯纳也说过：\"没有反思

的阅历是狭隘的阅历，至多只能成为肤浅的学识。假如老师仅仅满足于获得阅历而不对阅历进行深化的思考，那么他的教学水平的进展将大受，甚至有所滑坡。'在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很认真地正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我确定而且必必要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平。

四、老师对同学的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的

老师的一言一行对同学的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师一言一行，一举一动，同学都喜欢仿照，将会给同学带来一生的影响，因此，老师确定要时时处处为同学做出榜样，凡是老师要求同学要做到的，自己首先做到；凡是要求同学不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让同学心服口服，把你当成良师益友。 五、在课堂上应当多给同学思考的时间

的确，只有让同学积极去思考，即便自己的答案是错的，都会使同学对所学学识留下深刻印象。课堂四十五分钟，我们应当舍得放弃，多留点时间给同学，让他们学着思考，学着总结，留下印象。

总之，通过学校组织的校本培训的学习收获很大，期望今后能有更多这样的机会，使我们的老师能够尽快提高自身

才能，投入到培训教学当中，在培训这个岗位上有更高的突破。我也会努力总结自己的教学，上好自己的每一堂课，努力做一名优秀的人民园丁。