人教版三年级下册《Unit5 Do you like pears?》教学设计
（一） 教学内容 课题名称 Unit5 Do you 学科 like pears? 版本名称 单元章节 人教版 年级 三年级 页码 49 英语 总课时数 六课时 第五单元 PartA Let's learn &Let's do （二） 教材分析 教学知识1.知识目标： 词汇：能听说认读水果类单词：apple,pear,orange,banana. 句型：能听懂会说句型：Do you like...?Yes,I do./No,I don't. 2.能力目标： 能在图片或情景的帮助下运用句型Do you like...?Yes,I do./No,I don't. 询问他人对某物的喜好及回应他人的询问。 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 1.能够听说认读水果单词的单数。 2.能够初步了解名词复数的用法。 3.能够在图片和教师的帮助下在语境中理解Do you like...?Yes,I do. 教学难点 突破方法 能够在恰当的语境中运用Do you like...?Yes,I do./No,I don't. 通过小组合作，情境教学突破句型Do you like...?Yes,I do.No,I don't. 知道吃水果有益健康。 初步了解名词复数的用法。 能在自主学习合作学习中找到学习英语的快乐。 能够在小组合作探究中体验学习英语的快乐，并且能够在此课的学习中懂得多吃水果，水果有助于我们的身体健康。 目标 与能力 （三） 教学准备 教具
PPT课件 卡片 水果实物 1
学具 课本 练习本 （四） 策略、教法、媒体设计
策略 与 教法 媒体设计
（五） 教学过程设计与分析
教学环节 教学过程 第二课时 1. Greeting. Today we will learn Unit5 Do you like pears？（领读课题） 一Leading -in 2、Sing a song:An apple a day. 3、通过水果商店考察一下学生对这些水果的理解。来出示一个谜语引出新单词apple 1 .学生猜谜语，学生回答谜语。 .学习新单词apple 出示图片。 .跟着录音读，教师领读，个别读。（板书）出示复数二. Presentation and Practice Apples,并领读。 通过歌曲来活跃课堂氛围，吸引学生的兴趣，表达出多出水果有益我们身体健康。 用猜谜语的形式来引出新授单词吸引学生的兴趣。分别运通过多媒体电子白板课件的图片，音乐，文字信息引导，水果实物来辅助教学，来体现小学英语的直观性和趣味性。 电子白板课件来呈现单词加上课件资源包中的视频提起学生的兴趣。 设计意图 ④.由I like apples.引出Do you like apples?新句型。用不同的手势分别用手势表示出Yes, I do. No,I don't.并引导学生根据手势来利于学生掌和动作来认读句型及答语。 握理解。 已经学习了 2.由彩纸橙色卡片，引出新知橙子。 .学习新单词orange.出示图片。 orange 的颜色 1
.跟着录音读，手心手背领读。（板书） 出示复数oranges 并且领读单词。 ④.教授新句型Do you like...?Yes,I do.No, I don't.运用石头剪刀布的方式读单词。 3通过猜图片的一角来认读apple 和orange。进行简单巩固。 4.出示图片猴子，由猴子引出新单词banana。 .出示新单词banana 并出示图片。 .跟着录音读，教师领读，手剥香蕉读。（板书）出示复数 bananas,并领读。 ④.出示句型Do you like bananas?Yes,I do.No,I don't.运用南北半球读。 5Play a game. What's missing? 6.旧知识bear引出新知pear，出示新单词pear. .跟着录音读，教师领读，高低声读, （板书）出示复数 pears.并领读。 ④.教授句型Do you like pears？运用男女生读。 7.对单词和句型进行简单的巩固跟着录音读。 8. Play a Game: Apple down 9. Pair work 教师巡视指导学生做对话。 Show time。 之意，在有颜色引出橙子之意又一边复习旧知一边引出新知。接着猜猜小游戏能够有效的缓解一下疲劳。用猴子喜欢吃什么来引出新单词banana吸引学生的注意力。 单词小游戏变静为动，吸引学生的注意力。孩子们在玩中学，在学中玩。让孩子们爱上英语乐上英语课。同时APPLE DOWN这个小游戏将学生由观望者变为参与者。体现学生的主体性。 三Consoladition&Extension 1.Role play学生根据例子去做一个小对话 2.学生上台展示并且表演自己的小对话达到学以致用。 3.学生欣赏一些果盘，并引导学生去探索其他的水果怎么用英语来表达呢。 Role Play在小组内讨论，充分体现自主学习与合 1
作交流相结合的学习方式培养他们的语言运用与表达能力。 四．Summary 学生总结今天所学的单词和句型。 总结归纳 五．板书设计 Unit5 Do you like pears? apples oranges Do you like bananas pears Yes, I do. No, I don't. 六Homework 用所学新单词与句型回家问爸爸妈妈他们喜欢吃什么吧。 板书设计简单明了，紧扣？ 本节课的重点。 开放式作业使孩子们达到学以致用的目的
学情分析
本课时授课对象是三年级，经过大半年的英语学习，学生们具备了
一定的听、说、读、写技能，有较好的模仿能力，在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，互相交流。但是本课时的学习内容相对简单，重点要求掌握的四个水果名称，其中orange 已经在前面句子中出现过，学生有一定的基础。有
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了这样的基础，再学习新单词，在一定程度上就减轻了难度，那么把大部分时间用于学习新的单词，利用句子和对话来进行操练。 效果分析
节课我设计了许多游戏活动，如：苹果蹲、快慢声等 ，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，这样无疑在很大的程度上 可以提高学生的兴趣，但是如果学生整堂课都处于高度兴奋之中，注意力都集中在游戏上，而忽略在游戏中使用和巩固相关语言知识，那么这样的活动无疑是个无效的活动，因此在每次活动后，我都设有检查和小结环节，引导学生归纳总结所学语言知识，整个教学过程动静结合，节奏快慢结合，学生不易疲劳，乐于学习，运用所学知识进行交流，课堂效率较高。
不足之处：本节课虽说听、说、读、写面面俱到，但是在role play 环节学生的注意力不够集中，如果再让我上这节课，除了改正不足之处，可能情况还会变化，我应该因材施教，因人施教。“寓教于乐”
教材分析
本课时是人教版小学英语PEP三年级下册Unit5 Do you like pears? PartA Let's talk &Let's learn.它们涵盖了本单元重点句型和词汇即”Do you
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like…?Yes, I do./No, I don't.和pear，apple, orange, banana” 这四个单词。在单词和句型教学上，教师要注意充分运用情境，以学生喜欢的话题最大限度的调动学生学习英语的兴趣和积极性。
评测练习
一．Read and match（把图片与对应单词连线）。
A. apples B. bananas C. oranges D.pears
二．综合练习
1. Read and choose(选出每组单词中不同类的一项。) ( ) 1. A pear B orange C .fruit ( ) 2. A chair B banana C. desk ( ) 3. A .under B on C box ( ) 4. A. fat B apple C.pear ( ) 5. A student B. grape C.orange 2.Read and chose(选出合适的答语)
1. I have----____ apple. A a B. the C. an
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2. Do you like____? A. apple B. apples C.orange.
3. Do you like pears? A Yes, I do. B. No, I do. C. Yes, I don't. 4. What is this? It's ______ orange. A an B. the C a
课后反思
本节课以四种水果单词和句型“Do you like pers?”为重点教学内容，在课堂上我努力营造一个宽松，民主，和谐的学习氛围。无论是学生的座次安排，还是训练形式都有所改进和创新。新课标强调从 学生的学习兴趣，生活经验，认知方式和任务型教学途径出发，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感，主动思维和大胆实践的过程。
教学亮点：总体来说，本节课设计贴近学生生活实际，每个教学环节过度自然，各个环节的训练十分扎实，学生能够对所学新知灵活运用，实现了本科的教学目标。从细节上来说，每次单词的设计和练习符合儿童的心理特点的认知水平，吸引学生的同时，易于学生接受和掌握。在新句型的引入时使用了笑脸和哭脸来区分肯定回答和否定回答。便于学生理解和吸收。本课的板书设计精简明了，重点分明，能够给学生以深刻的印象。同时我也注重对学生进行及时有效的评价，多鼓励，多赞赏，使不同层次的学生都各有所得，真正展现了他们精彩的一面。
不足：有些学生被自己和他人的水果卡片及水果实物吸引，出现了上课注意力不集中的现象，教师对此没有及时予以纠正。
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课标分析 要提高小学英语教学效果，我觉得小学英语课标分析是必须放在首位的。 一、了解标准 让教学有的放矢 英语课程改革的重点 要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 基础教育阶段英语课程的任务 （首要任务）激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神（学会如何学习为终身学习创造条件）；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异（世界多元化国际交流增多 增强世界意识），拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 树立新的理念： 面向全体学生 （使每一个学生都得到发展 义务教育是全民教育的一部分 提高人文素养 增强实践能力和创新精神） 突出学生主体 （以学生为中心选择教学材料 决策教学环节） 倡导体验途径 （感知 体验 实践 参与 合作探究 建构知识 提高语言运用能力） 注重过程评价 （提倡过程性评价方式） 开发课程资源 （提供贴近学生实际 贴近生活 贴近时代 网络 音像 报刊等 举课例） 4、课程目标结构： 综合语言运用能力 语言技能（听 说 读 写） 语言知识（语音 词汇 语法 功能 话题）情感态度（国际视野 祖国意识 合作精神 自信意志动机兴趣）学习策略（认知策略 策略 交际策略 资源策略） 文化意识（文化知识 文化理解 跨文化交际意识和能力） 5、目标总体描述：一级（三、四年级）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单1
词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。二级（五、六年级）对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 6、具体内容标准： 语言技能（听 说 读 写） 一级 目标描述： 听做 1．能根据听到的词语识别或指认图片或实物； 2．能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应； 3．能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等； 4． 能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。 说唱1．能根据录音模仿说英语； 2．能相互致以简单的问候； 3．能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等； 4．能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢； 5．能够根据表演猜测意思、说词语； 6． 能唱英语儿童歌曲15～20首，说歌谣15～20首； 7．能根据图、文说出单词和短句。 玩演1． 能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际； 2．能做简单的角色表演；3．能表演英文歌曲及简单的童话剧。 读写1．能看图识字； 2．能在指认物体的前提下认读所学词语； 3．能在图片的帮助下读懂简单的小故事； 4．能正确书写字母和单词。 视听 1． 能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目； 2．视听时间每学年不少于10小时（平均每周20～25分钟）。 二级 目标描述： 听1．能在图片、图象、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料； 2． 能听懂简单的配图小故事； 3．能听懂课堂活动中简单的提问； 4．能听懂常用指令和要求并做出适当反应。 说1． 能在口头表达中做到发音清楚、语调达意； 2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 3．能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）； 4．能在教师的帮助下讲述简单的小故事。 读1．能认读所学词语； 2．能根据拼读的规律，读出简单的单词； 1
3．能读懂教材中简短的要求或指令； 4．能看懂贺卡等所表达的简单信息； 5．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯； 6．能正确朗读所学故事或短文。 写1．能模仿范例写句子； 2．能写出简单的问候语； 3．能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述； 4．能基本正确地使用大小写字母和标点符号。 玩演视听1． 能按要求用简单的英语做游戏； 2． 能在教师的帮助下表演小故事或童话剧； 3． 能表演歌谣或简单的诗歌30～40首（含一级要求）；4．能演唱英文歌曲30 ～40首（含一级要求）；5． 能看懂英语动画片或程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时（平均每周20～25分钟）。 语言知识 二级 目标描述： 语音 1．知道错误的发音会影响交际； 2．知道字母名称的读音； 3．了解简单的拼读规律； 4．了解单词有重音； 5．语音清楚，语调自然。 词汇 1．学习有关本级话题范围的600～700个单词和50个左右的习惯用语； 2．了解单词是有字母构成的。 语法 1．知道名词有单复数形式； 2． 知道主要人称代词的区别； 3． 知道动词在不同情况下会有形式上的变化； 4． 了解表示时间、地点和位置的介词； 5．了解英语简单的基本形式和表意功能。 功能 了解问候、告别、感谢、致介绍、请求等交际功能的基本表达形式。 话题 能理解和表达有关下列话题的简单信息：数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。 情感态度 二级 目标描述： 1．有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等； 2．乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 学习策略（基本学习策略） 二级 目标描述： 1． 积极与他人合作，共同完成学习任务； 2． 主动向老师或同学请教； 1
3． 制订简单的英语学习计划； 4． 对所学习内容能主动练习和实践； 5． 在词语与相应事物之间建立联想； 6． 在学习中集中注意力； 7． 尝试阅读英语故事及其他英语课外读物； 8． 积极运用所学英语进行表达和交流； 9． 注意观察生活或媒体中使用的简单英语； 10．能初步使用简单的学生英汗词典。 文化意识 二级 目标描述： 1． 知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语； 2． 对一般的赞扬、请求等做出适当的反应； 3． 知道国际上最重要的文娱和体育活动； 4． 知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称； 5． 知道主要英语国家的首都和国旗； 6． 了解世界上主要国家的重要标志物； 7．了解英语国家中重要的节假日。 二、追求方法 让学生学会读写 1、读的方法 （1）字母 （2）单词 （3）意群 （4）句子 2、写的方法 （1）描一描 （2）抄一抄 （3）连一连 （4）练一练 （5）赛一赛 举例略。 三、关注细节 提高学生读写能力 1、读的细节 （1）教师范读 （2）欣赏语料 （3）情景对白 （4）重视文本 2、写的细节 （1）板书引路 1
（2）写法指导 （3）评价激励 （4）课外延伸
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