一、高中信息技术课程现况
现在高中信息技术课程使用的是新课改之后的实验教科书（经全国中小学教材委员会2005年初审通过），整个课程包括必修与选修两个部分，共六个模块，每个模块2学分。必修部分只有“信息技术基础”一个模块。它与九年义务教育阶段相衔接，是信息素养培养的基础，是学习后续选修模块的前提。信息技术科目的选修部分包括“算法与程序设计”、“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据管理技术”和“人工智能初步”五个模块。选修部分强调在必修模块的基础上，关注技术能力与人文素养的双重建构，是信息素养培养的继续，是支持个性发展的平台。在选修部分的五个模块中“算法与程序设计”是作为计算机应用的技术基础设置的；“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据管理技术”是作为一般信息技术应用设置的；“人工智能初步”是作为智能信息处理技术专题设置的。
二、《算法与程序设计》的重要性
在整个高中信息技术课程中，《算法与程序设计》是对学生要求较高的一个模块，虽然它只是一个选修模块，但同时它也是高中生在学习信息技术课程中最重要的一个模块，为什么这么说？
1．高中新课改之后，数学教材（必修3）中的第一章内容就是“算法初步”，这一章内容占了这本教材三分之一的篇幅，可见其重要性。算法的实现和验证要由程序设计语言来完成，而很多数学教师本身对程序设计不是很熟悉，所以，这部分知识可以由信息技术课程的《算法与程序设计》来衔接。
2．如果学生掌握了常用算法，再花些时间让他们学习简单的程序设计，这样可以培养学生解决实际问题的能力，还可以倡导他们运用信息技术进行创新实践，可以引导他们把
信息处理技术用在解决数算（数值和非数值），建立简单数学模型上。
3．算法是程序设计的灵魂，虽然它在大学计算机专业中才是必修课，但在高中课程中，我们应该提早让学生学习和掌握它，这有利于培养学生的逻辑思维能力。
三、《算法与程序设计》存在的问题
1．教学中存在的问题：
《算法与程序设计》中，算法知识可以在课堂上理论讲解，但要验证它的正确性和亲眼所见它的结果，还得设计程序来完成，可是，绝大部分学生根本没接触过程序设计语言，更谈不上程序设计了。现在我市（永州市）大部分高中学校每周只开设了一节信息技术课，有的学校甚至从高二年级开始取消了信息技术课。每周一节课，一个学期是无法完成这个模块的教学的，但如果花两个学期的时间来完成这个模块的教学，其他模块的教学就没有时间完成。
2．学习过程中出现的问题：
（1）对实际问题的模型化能力不足
对于一个理论上看上去是正确的、有穷的算法，上机实践的时候出差太多，很明显是学生的程序语言的语法知识和语法经验不足。例如有以下一个非常简单的程序段，求a除以b的结果，从算术上我们可以直接看出，a除以b的结果至少是3．3。
Dim a As Single
Dim b As Interger
a=10
b=3
print \"a除b的结果是：\"&a\\b
学生多次运行结果还是3，就是没有出现小数，难道是计算机出问题了吗？答案不是。那出错的原因在哪儿呢？是最后一行语句的“a\\b”中的“\\”运算符出问题了。“\\”运算符的功能是整除，它只取结果的整数部分，如果要得到更精确（带小数）的结果，我们应该使用“/”运算符。只是一个相似运算符的不同，就带来如此不同的结果，这说明学生对语言的相关语法知识掌握得不够。
（2）流程图与程序语句之间不能很好的转换
这个问题主要出现在循环结构中。很多学生能正确的画出ANSI流程图，不过，要他们用程序语句来实现的时候，就出现问题了，写出的语句不能正确对应流程图的步骤。
（3）对多重循环的执行顺序理解不足
当出现多重循环的时候，总是容易把外循环和内循环的变量变化次序弄错。
（4）相关数学知识的缺乏难以找到合适的算法
例如：给出三角形的三条边，编程求这个三角形的面积。如果学生连这个命题的数学
求法都不会，那他更难以描述这个命题的算法了。
四、教学建议
笔者从事高中信息技术教学有十多年的时间，同时还兼任了中职专业课程《C语言程序设计》教学，算法对《C语言》的重要性更不用说了，在此，深深感觉到《算法与程序设计》这个模块对高中学生的重要性，结合笔者的教学实践经验与《算法与程序设计》教学目标和学生的实际情况，特提出以下建议：
1．适当增加教学课时，理论与实践相结合
适当增加《算法与程序设计》的教学课时，让学生有较充足的时间去学生程序设计语言，增强和巩固他们的语法知识，减少他们在学习过程中所犯的功能性错误。同时，适时安排上机时间，让学生有更多的机会亲身体验算法的魅力。
千万不要轻视学生的上机实践。在理论课堂中，我们教师的授课方法再好，学生充其量也就是听懂了，但是，他会做了吗？给他机会，让他自己操作，如果他做出来了，就说明这个算法是他自己的了。这样可以更好的帮助学生理解知识，教师也可以从中挖掘学生的潜能，开拓学生的思维。
2．全体数学教师“程序设计”扫盲
算法在数学新课程中也占比较重要的地位，如果数学教师在数学课程中结合数学知识来讲解算法，那效率会更高。所以，笔者认为，对高中数学教师进行“算法与程序设计”的普及是非常重要的。
3．激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。身为教师，也是从学生时代过来的，更能体会这句话的含义。无论学什么，兴趣永远是第一重要的老师，当学生对所学的知识产生兴趣和热情的时候，就会从内心迸发出向往和求知的欲望，产生积极的、主动的学习动机。这时，学习就不再是一种负担，而是一种乐趣，一种享受，一种愉快的体验，学习的效率也会大大提高，那么，我们如果提高学生学习算法与程序设计的兴趣呢？
（1）情景学习
创建一个模拟的学习场景，使学生参与其中，有利于激发学生的学习主动性，加深学
生对知识的理解。以讲解约瑟夫算法（n个人站成一队，从第m个人开始数号，数到第s号者出列，问，最后一个出列的人编号是多少？）为例，笔者让6个学生站在教室的最前面排成一排手拉手。笔者说：如果从第一个学生开始数数，数到第三者出列，最后是哪一位出列？这时，学生就开始心里在想了，某某最先出，然后是谁，最后又是谁。这个过程，部分学生参与其中，下面的学生也会心里在计算，这样，全体学生都参与进来了。然后，笔者提示学生用链表知识来描述这个算法，有几个同学很快就写出了代码。有的同学事后还问：老师，能不能用数组来解决这个问题呢？看，学生的积极性很高嘛。
（2）程序小设计，激发学习兴趣
在学生刚接触新知识时，可能会有一种好奇心，这是学生在接触新事物时的一般反应。然而，随着知识难度的加深和时间的推移，学生的学习积极性可能会下降，甚至有可能还会产生抵触情绪。因此，教师应该想办法要让学生保持他们初学时的那种热情和积极情绪。
例如，我们在讲解循环的时候，如果只是一味讲解它的语法实现，说它如何如何重要，并且，这个知识点讲解的时间也会比较长，有些学生可能会觉得很枯燥，有些学生会越来越听不懂。这时，我们可以设计一个很实用的小程序，比如运动会的成绩计算程序，我们把循环用在成绩输入过程中，让学生觉得这个很实用，他们自然就觉得学习循环还是有价值的。
4．鼓励学生之间相互交流，保持师生间的沟通
交流是人际间的交往、对话、沟通的活动，是人际间增进彼此了解、沟通的重要方式。交流活动在信息技术教学中有着重要地位。一方面，学生之间的交流可以给学生提供表达自己成果的机会，同时，也可以分享他人的学习成果。通过相互交流，相互帮助，学生会更加深刻的理解自己所学的知识。另一方面，教师与学生之间的交流，可以促进师生之间的感情，营造和谐的气氛，同时，也让学生更有自信心。他们会在想：老师好重视我哦。
有意的树立学生典型，这样会使多数同学你追我赶，保持学习活力。
对于学生所提的问题，一定要耐心、细致的解答，那怕他们的问题是多么的幼稚。特别是在上机实践的时候，对于学生所犯的每个小错误都不要放过，一定要及时指出，并让他们思考，直到他们改正过来。
五、总结
新课程的改革对我们教师自身的素质提出了更高的要求。特别是信息技术学科，这门学科的最大特点就是变化速度快，所以，作为信息技术教师应该不断地学习，不断地更新教学观念，要有着终身学习的意识和能力，使自己永远站在信息技术教学的最前沿。
