２０１０年１０月总３６７期 论初中英语教学中素质教育的实施 姚富荣 （贵州省紫云自治县羊场中学贵州紫云５５０８００） 中图分类号：Ｇ６２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００７－０７４５（２０１０）１０－０１５９－０１ 摘要 靠质教：育的提出有着 非常深刻的困 际、国内＿背景，体 现着 鲜明的时代特征 和 — 文理想，内 含着极其丰富一一的社会、 经济 、文化发展对教育所提出的普遍性要求 英语教育是基础教育的一项重要内容 因此，也肩负着实施素质、教育的 责任和义务。如何在英语教学中：体现、渗透素质 教育 使素质教育落实到 常教学之 中，是每一个初中英语教师必须 把握彩重要尺度 －－ ０ － Ｉ 关露河 初中英劳一孝厉袭穿 培养 ＿ 中学英语教学的实质是实施素质教育．英语教育是整个教育 在每一堂课上都有进步。其次．教师还应注意教学内容和教学形 的组成部分。英语教育的意义对人的素质的提高，智力开发和德 式的趣味性，以培养学生的学习兴趣。学习兴趣可根据不同的教 智体全面发展诸方面起着关键作用。《九年义务教育全Ｅｌ制初级 学内容和学习阶段来培养。 中学英语教学大纲》前言中明确指出：“义务教育阶段的英语课程 四、全面提高教师素质 应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界，面向未 提高教师本身素质是实行全面素质教育的关键。学校教育质 来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教 量的好坏决定于师资的质量高低。只有高素质的英语教师，才会 育。”英语教学的关键是树立素质教育的主导思想，建立素质教育 有高质量的英语教学，才能对学生的发展产生良性影响。 的理论体系，通过教学实施全面素质教育。 １．思想素质 一、转变教育观念加强素质教育 教师必须热爱教育事业。热爱外语教学．具有强烈的事业心 素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的 和责任感，具有良好的师德，具有多层人格。只有这样，教师才会 主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，我们要坚决反 把爱心倾注于学生，才能具有激励学生成功的动机，它是取得事 对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革 业成功的前提。另外。英语教师还应有较高的思想政治修养和道 的关键。在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主 德水准以及高尚的情操。俗话说：身教重于言教。只有具备良好的 要目标．重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视“教”，而忽视 师德．才能赢得学生的信赖和爱戴，才能促进学生良好的品德和 “学”；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学 心理素质的健康发展。因此，英语教师要加强学习，不断提高自身 生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个 道德素质，力争做到师德高尚。成为学生的表率。 性差异；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能 ２．教学素质 力的培养等等。这些现象都有悖于语言教学规律。在英语教学中，尤 优秀的英语教师除具有扎实的专业知识和丰富的其他知识以 其要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言 外，还必须具备教育技巧、教学技巧，即教学能力。具备较强的教学设 学习规律．形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一 计能力，选用教法能力，用目的语组织教学的语用能力，使用电教学 个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得 设备能力，设计和评价能反映学生语言，语用能力的多种考核能力。 到提高，使素质教育落实到日常教学之中。 教师的语言要求流畅得体、言简意赅、深入浅出、生动形象，同时要求 二、创设交际情境培养学生交际能力 教学语言具备逻辑性、幽默性、交际性，以使学生在轻松愉快中获取 在教学实际活动中，即使没有一个真实的英语交际环境，但我 多层次的信息。教师只有具备高的素质，才有高质量的教育效果。 们应该设法营造、创设语境，如问候、指路、购物、看病、打电话、邀 ３．监控能力 请、Ｅｌ常生活及学习活动等教学内容，我们可以通过听录音、多媒 教师为了确保教学目标的实现，应具备对教学计划、教学活 体教学手段、简笔画、学生英语演讲、校园英语角交流等活动，创设 动过程和学生的学习活动进行监控、反馈、评价和的能力。教 语言交际情境，提高学生学习英语的兴趣和实际操纵语言的技能。 学监控的内容包括：①监控自我的教学观念、教学思路和情感意 教师还要不断调查研究教育教学对象的动态，力求面向全体学生， 志等心理状态；②监控自我确定的教育教学目标、教学进程、教学 又要尽可能多地为后进生提供学习、练习的机会。分层、分组让学 内容、教学策略、教学方法、考试反馈等教学操作过程；③监控学 生进行情景会话表演，使各层次的学生都能找到自信、平台。 生的学习动机、态度兴趣、学习习惯与策略等等。 三、重视学生自学能力的培养 总之，素质教育并不是教师刻意地给予学生知识，能力。而是 自学能力是学生在已有的知识水平和技能的基础上，不断独 让学生在主动参与中培养自主，主动探索，勇于面对困难甚 立获取新知识并运用这些知识的能力。那么，我们怎样培养学生 至挫折的精神和能力，最终成为可持续发展的人。素质教育是一 的英语自学能力呢？ 个系统工程，也是一项长期工作，外语教师必须比其他一般学科 第一，要帮助学生养成良好的英语学习习惯。良好的学习习 的教师具有更为丰富的知识，国家的、民族的、文化的、历史的以 惯是培养自学能力的前提．一个的学习者应当有以下良好的 及政治经济和社会背景知识．才能有把握处理好教材，使学生学 学习习惯：课主动预习，发现问题；课堂上专心听讲，积极思维，解 得更丰富、更全面。 决问题；课下主动复习，总结和归纳，加强记忆；学习单词能做到 参考文献： 词不离句，句不离文；听英语要勤听、多听、会听；说英语要勤说、 ［１】黄远振．新课程英语教与学ｆＭ】．福州：福建教育出版社，２００３． 多说、敢说；读英语要多读、快读；写英语要多写、常写等。 ｃ２１李文平．如何引导初一学生过好英语入门关口１．教育科研，２ｏｏ８（￣）． 第二，激发每个学生学习英语的积极性。首先，教师应对学生 【３侗新霞．提高初一英语教学效果的点滴做法阴．甘肃教育２００２（３）． 因材施教，针对不同学生的不同问题给予具体帮助。课堂上，表扬 ［４】杜飞飞．浅谈如何把素质教育应用于初中英语教学．２１世纪英语 学习进步的学生，同时更要关心和鼓励学习有困难的学生。教师 教育周刊，２００８．（１１）． 要尊重他们，帮助他们树立信心，让他们看到自己的每一点成绩 ［５】苏美春．农村英语教学面临新挑战『Ｊ］．中国当代教育研究．中国言 和进步。为此，教师要精心设计每一堂课，尽量做到使每一个学生 实出版社。２００３． 一１５９—
