高考历史高频考点及复习策略(一)

高考历史高频考点及复习策略（一）

一．关于中国古代史部分

中国古代史部分约占高考历史内容的30%。中国古代史范围广泛。涉及时间久远，内容相当多，特别是朝代更迭频繁，史实庞杂，学生多反映不好复习掌握。建议按以下几个方法复习，以取得优秀成绩。 1、按历史阶段了解时代特点。

从约170万年前的元谋人到公元1840年鸦片战争以前，中国历史的绝大部分年代属于古代历史。古代历史大致可以分为6段，先秦时期，秦汉时期、魏晋南北朝时期、隋唐时期、五代宋元时期、明清时期。这6段时代特点分别是：中国历史的开端及向封建社会过渡，封建社会巩固和初步发展，国家和民族融合，封建社会的繁荣昌盛，封建经济的进一步发展和民族大融合，统一国家的巩固和封建制度的衰落。要用相应的史实证明这些特点。 2．按类别归纳主要史实。

中国古代史按大类可以分作政治、经济、民族、外交、文化、人物6大类。政治类还可以分作集权加强．古代改革、对地方管辖、用人制度、平叛斗争、亡国等专题。经济类可以分作经济思想、赋税制度、生产工具、商品经济、土地、调整、社会生活等专题。民族类可以分作民族演变、民族、民族融合、各族经济文化交往等专题。外交类可以分作对外开放和史实，陆上和海上交通线，闭关锁国及影响、反侵略斗争等专题。文化类可以分作科学技术成就、思想成就、史学、文化艺术、教育、儒家法家等专题。人物类可以分作开国皇帝，杰出政治家、科学家、教育家等专题。应将这些专题下涉及的重要史实罗列出来。了解清楚发展演变线索。也就初步实现于古代史部分的学科内综合。 3．注意政治、经济、民族、外交、文化五方面问题的相互作用。

在不少情况下，5方面问题是互为因果的。例如：17世纪中期～19世纪初期，中国科学技术落后的原因可从文化上找，也要从政治上封建的强化，经济上封建自然经济延续，民族上民族分化和高压，外交上的闭关自守封锁上找。而如果问经济发展缓慢原因，那么科技落后也是原因之一，其他在政治、民族、外交上的情况也影响经济发展。在复习政治、经济、民族、外交、文化的关系时，应对同一历史阶段的情况予以归纳，也就是说在了解某一阶段历史特点时，应从政治、经济、民族、外交、文化5个方面着眼思考，以期完整回答问题。

4．要重视经济、民族，外交、文化等方面的历史问题。

教材对政治类介绍较多，一般师生在教学中也多重视政治类。近年高考命题有一倾向，即对经济、民族、外交、文化类的问题考查分值加大，占中国古代史部分分值的一半以上，有时甚至达四分之三多。有时考的是政治与经济、文化的联系问题。 5．要注意把世界史中相关内容与中国古代史内容结合复习。

明朝以前的历史，只是中国古代史部分涉及到中外关系。一些大事如丝绸之路、佛教传入、汉唐与日本、朝鲜关系、唐与印度、中亚、西亚的关系、中国对外贸易、华侨开发南洋等应了解清楚。明朝及清前期（约14—19世纪初）的时候与《世界近代现代史》教材

介绍的同一时期的西欧资本主义萌芽、殖民扩张、英法美、工业，世界殖民体系初步形成等关系极为重要，不能割裂开来，。另外，中国历史上的大事如：的失而复得（1624年、1662年）、澳门被侵占（1553年）、雅克萨之战（1685—1686年）、传教士来华（明末清初）、英使马戛尔尼访华（1793年）、中国科技文化相对落后、鸦片大量输入等，必须从世界史上找一下背景和原因。这样，易于搞好中国古代史部分的复习，也可促进世界历史的复习。

6．把清朝历史应作为一个整体复习。

现行教材把清朝分成前期和后期两段。前期安排在《中国古代史》教材中，后期安排在《中国近代现代史》教材中，往往造成学生认识上的障碍。建议在复习时，应注意清朝260多年历史是个完整的朝代的历史，由建立、巩固、强盛，到逐步腐朽、衰落，以至灭亡。注意了解它的政权演变、经济发展、国家兴衰、民族交往、外交关系、文化成果及其原因。另外，清朝由后金建立算起，先后12个皇帝的顺序及在位时间也应基本了解．可记为：努、皇、顺，康、雍、乾，嘉、道、咸，同、光、宣，三个一组，合辙押韵，两遍就能记下。 7．结合政治常识，掌握好历史基本理论。

掌握历史基本理论不仅对中国古代史的复习，也对中国近现代史和世界近现代史的复习有极大的指导和促进作用。例如：生产力决定生产关系，生产关系的变动也可以促进或阻碍生产力发展；经济基础决定上层建筑，上层建筑变动同样可以促进或阻碍经济基础的变动，英雄人物不能离开人民群众，而人民群众的斗争也要杰出人物领导。还有必然事件与偶然因素、绝对与相对、主要与次要因素、内因与外因、部分与整体的辩证关系等也应掌握。 二．中国近代现代史

中国近代现代史部分约占高考历史内容的40％。中国近代现代史教材的编写格式与中国古代史教材有很大不同，基本是以中国史的面貌出现。教材中涉及不少政治理论问题、重要的典籍、中外关系，还用不少篇幅介绍了中国人民挽救民族命运、学习西方科学文化，建立人民民主国家、探索社会主义现代化道路等问题，头绪较多。尽管中国近代现代史只有160多年历史，但学生的复习效率往往不佳。遇见考题，往往感觉似曾相识，也能写上一些，但得分不多。建议考生按以下方法复习准备：

1．掌握中国近代现代史分期、社会性质和性质的变化。

中国近代史自1840年鸦片战争，迄止1949年人民政协会议，属半殖民地半封建社会。这一阶段的中国属于资产阶级民主，又分作旧民主主义（1840—1919年）和新民主主义（1919—1949年）两个阶段，新中国成立至今，属社会主义过渡时期（1949—1956年）和社会主义社会（1956年起）。这一段的中国属于无产阶级社会主义与建设。

160多年中，中国社会性质发生了数次变化：封建社会→半殖民地半封建社会→社会主义社会。中国也发生了三次变化：农民反封建→资产阶级旧民主主义→新民主主义→社会主义和建设。这些情况可用下列示意图表示：

古代 近代 现 代

封建社会 半殖民地半封建社会 社会主义过渡时期 社会主义社会 农民 资产阶级民主 社会主义和建设

1840 1919——1949 1956——至今 旧民主主义 新民主主义

以上示意图应记准、理解，并要分析社会性质和发生变化的原因、经过及影响，从宏观上认识中国近现代史的概况。 2．划分阶段，掌握阶段特点。

中国近代现代史上下两册共有2l章内容，课本编者设计章节不够合理，各章内容，多的分4节，少的仅1节。对重要历史事件介绍详略不当。如战争4年历史用了2l页介绍，改革开放16年历史仅用了8页介绍，这就给学生的学习复习制造了一些障碍。在复习时应按历史阶段，并照应历史发展进程，可分作以下几个阶段： （1）清朝统治后期（上）：19世纪中期（1840—1874年）

（2）清朝统治后期（下）：19世纪晚期—20世纪初期（1875—1911年） （3）北洋军阀统治时期：20世纪初（1912——1927年） （4）国民统治时期：20世纪20—40年代（1927—1949年） （5）中华人民共和国初期：20世纪50年代初期中期（1949—1956年） （6）探索社会主义道路时期：20世纪50年代中－70年代中（1956—1976年） （7）改革开放新时期：20世纪70年代末以来(1978－今)

归并为7个阶段后，头绪减少，易于掌握这一时期的重大事件、历史特点。 3．注意分清旧民主主义与新民主主义的区别。

新旧民主的主要相似之处是：性质相同（旧民主主义与新民主主义同属于资产阶级民主，是这一的前后两个阶段）。任务相同（帝国主义，封建主义，建设、民主、自由、统一、富强的中国）。动力相同（工人、农民、小资产阶级、民族资产阶级）。

主要区别是：领导阶级不同（旧民主主义是民族资产阶级，新民主主义是无产阶级）。指导思想不同（前者是资产阶级理论三民主义，后者是无产阶级理论思想）。前途不同（前者是资本主义，后者是社会主义）。 4．把中国近现代史归纳为三大主题：救国、建国和强国。

中国近现代史涉及史实较多，头绪较繁。学生复习时，可按救国道路探索、建立什么样的国家和如何使中国繁荣富强3个大类归纳。教材中大致上90％的内容可网罗在其中。 例如：救国道路探索下可包括鸦片战争、中法战争、中日战争、维新变法、义和团运动、辛亥，新文化运动、抗日战争等大事。

建立什么样国家包括太平天国、百日维新、中华、北洋、、中华苏维埃、人民共和国等内容。派要建立资产阶级共和制度，无产阶级要建立自由民主统一富强的新民主主义新中国。

强国之梦起于近代之初，先进人物要使中国富强，完成近代化和现代化．如林则徐和魏源主张师夷长技，洪仁玕有《资政新篇》，洋务派要自强求富，维新派要发展资本主义。在完成社会主义过渡后，重要事件的原因、经过和影响，并注意各大事之间的有机联系。注意了解救国、建国、强国三大主题的联系。 5．注意重要史实或类别的历史演变过程。

复习近现代部分的些问题时，要结合中国古代史部分的史实，易于使学科内的综合在日常学习复习中完成．例如：对管辖和主权两次失而复得的过程；政权机构的演变；明末到近代的西学东渐；资本主义萌芽到发展壮大；历史上的进步思想；历史上重要科技成果；古代以来中日关系；教育思想与教育的发展；沿海城市的出现、发展；历代史学成就等等。复习近现代史时，要考虑近现代史的问题能与古代史的哪些问题联系?最好把相关的史实联想一下，形成一个小的专题。 6．注意一些重要的概念的理解。

中国近现代史中有不少新概念。这些概念有历史的,有政治的，也有地理的。如：半殖民地半封建社会、官僚资本主义、左倾机会主义、右倾机会主义，君主立宪制、共和制、西学东渐、工农民主专政、人民民主专政、统一战线、干支纪年、自然经济、商品经济、土地所有制度、江淮、中原、陕甘宁、鄂豫皖、晋察冀、左右江、中国东部、中西部等。 从鸦片战争起，中国进入半殖民地半封建社会，即中国既保留封建制度，又有殖民地性质的一种社会形态。官僚资本主义和官僚资产阶级形成于20世纪20年代，以四大家族建立对全国统治为标志。

机会主义是主义运动中的错误思潮。超越现实，盲目斗争，冒险而不讲科学，不顾现实条件的是左倾错误，如王明左倾冒险主义；不敢斗争、落后于群众，无原则地妥协退让，则是右倾错误，如陈独秀的错误。

君主立宪是一种资本主义的政治，由议会立宪，君主签署公布实施。工农民主专政是土地时建立的苏维埃的政权性质，不包括民族资产阶级。

干支纪年法在语文课里也有涉及。天干指：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸10个，地支指：子、丑、寅、卯、辰、已、午、未、申、酉、戌、亥12个。近代史上涉及重要的以干支纪年事件有，庚申事变、辛酉政变、甲午战争、戊戌变法、庚子国变，辛丑条约、辛亥等。

相关的政治、地理概念，要结合政治教材和地图，理解这些概念的内含。例如：东北、华北、华东、西北、中原、江南，西南、华南、东南等关于中国分地区概念包括的具体范围。前文提及的根据地名称，如鄂豫皖，晋察冀等，知道是哪些省交界处，位置在地图上何处。

三．世界近代现代史

世界近代现代史部分约占高考历史内容的30%。世界近代现代史的复习对学生来说是个比较难的部分。因为世界史上国家多（涉及到几十个国家，主要有十几个），国际关系复杂，教材编写中把各国历史人为地截成几个阶段，许多生疏的人名、地名、典章制度专用名称等，容易使学生有“世界历史像一团乱麻”的感觉。另外，当今世界政治、经济、民族、

外交、文化上的许多问题与历史相联系。政治、历史、地理三科的文科综合高考题更容易出现。所以，考生要力争复习好这一部分历史。具体复习备考提示如下： 1．注意三条主干线索。

一部世界近现代史实际上有3条并列的主干线索：即资本主义产生、发展、壮大的过程；无产阶级产生，发展、斗争的过程；民族运动产生、发展的过程。 （1）资本主义的产生、发展、壮大。

14－16世纪欧洲出现资本主义的最初萌芽。有包买主制度、手工工场和资本主义农牧场3种形式。17－18世纪是资本主义发展、资产阶级时代。19世纪初期和中期，工业扩展。资本主义在世界范围取得胜利：19世纪晚期到20世纪初，垄断资本主义形成。20世纪30年代及二战以后，资本主义经过自身的改革，调整、继续发展。 （2）无产阶级的产生、发展和斗争。

14－16世纪产生了最早的工人阶级，其后他们参加了资产阶级领导的反封建斗争．工业后工业无产阶级形成，斗争发展。1848年，无产阶级理论产生。其后，有巴黎公社、各国无产阶级政党建立、十月等，社会主义运动从小到大。二战以后一度有一个以苏联为首的社会主义阵营。 （3）民族运动的发展。

亚非欧美洲遭到侵略后，都发生了民族运动。欧洲有尼德兰、匈牙利、巴尔干等斗争。美洲最早有美国，其后有拉丁美洲的斗争。亚洲斗争教材介绍较多，19世纪中期有风暴，晚期有亚洲觉醒，一战后有民族斗争高潮。二战后亚洲国家都获得，走上发展道路。非洲斗争重点在东北非的埃及、埃塞俄比亚、苏丹等国和南非的发展。

2．理清主要国家的历史线索。

世界史上的国家，新教材和大纲可分为3类；主要国家（英、法、美、德、俄、日、意、印等），次要国家（西、匈、南、埃、埃塞、土、朝、韩、墨等），一般国家（比、荷、葡、奥、新加坡、古巴等）。主要国家的历史发展线索要理清，次要国家要注意某一阶段的重大事件，对一般国家知道哪些重大事件与之有关即可。 （1）英国：

1603年以前是都铎王朝，之后是斯图亚特王朝。10年资产阶级发生。17--18世纪英国成为殖民霸主。1765午后工业发生。19世纪初中期，议会改革。1840年发动侵华鸦片战争。19世纪晚期，英国发展速度减慢，进入帝国主义阶段，20世纪英国参与一战、二战，实力削弱。殖民地斗争高涨，使英殖民帝国崩溃。70年代，英国加入了西欧共同体。 （2）法国：

1781年前由波旁王朝统治，重要史实有路易十四改革和七年战争。17年大发生；法国成为君主立宪制国家。1792年起为第一共和国时期，历经吉伦特派、雅各宾派、热月党人、督、执统治。1804年拿破仑第一帝国形成。1814、1815年拿破仑两次失败后，复辟王朝统治法国。1830年七月王朝建立。1848年--1852年为第二共和国，1852

--1870年为第二帝国。普法战争后，第三共和国（1870--1940）形成。其后，参加一战、二战，实力亦削弱。二战后，法属殖民地斗争形成高潮。法国与西德、意大利等国组建西欧共同体。

（3）美国：

18世纪中期，美利坚民族初步形成，为美国的奠定了基础。1775--1783年的战争，成为第一次资产阶级，19世纪初美国又一次抗击英国的侵略，史称第二次战争。1861--1865年，美国南北战争发生，奴隶制被废除，美国迅速成为世界经济实力最强的国家，20世纪，美国历经一战、罗斯福新政、二战，霸权地位确立。美苏在雅尔塔体系下争霸斗争一度激化。20 世纪90年代，多极化趋势加强，但美国仍在推行霸权主义。 （4）日本：

1868年以前，日本由德川幕府实行封建军事统治。1868年明治维新开始后，日本走上资本主义道路，也开始了对亚洲的侵略。经过甲午战争、日俄战争、一战，日本掠得大量土地财富。20世纪30--40年代，日本发动侵华战争、太平洋战争，直至被同盟国打败。二战后，在美国的扶植下，日本迅速成为资本主义世界第二大经济强国。 （5）：

17世纪晚期，发生彼得一世改革，国家强大，加紧扩张。到19世纪中期，成为疆域最大的帝国。1861年改革后，进入资本主义社会，又发展成帝国主义国家。一战后期，发生十月社会主义，进入社会主义阶段。经过新经济、工业化实施，国家发展。在社会主义建设中出现了许多左倾错误。1941--1945年，苏联抗击了法西斯侵略，二战后，苏美操纵世界局势的局面形成，历经40年的争斗。1991年，苏联解体。 （6）德国：

16世纪初有德意志宗教改革和农民战争，普鲁士王国是德国统一的主要力量。18年--1870年；经过3次王朝统一战争，俾斯麦建立了德意志帝国。其后德回加紧扩张，形成军事帝国主义，发动两次世界大战．两次战败后，经济在短时间得到恢复发展，又影响了欧洲和世界格局。 （7）意大利：

14—16世纪意大利资本主义萌芽产生，文艺复兴运动硕果累累，但政治上长期，1859--1870年，意大利经过战争，完成了统一。其后意大利发展为帝国主义国家。一战后，意大利法西斯上台，后成为欧洲战争策源地。二战后，意大利经济恢复发展。 （8）印度：

印度是个文明古国，中国历史上曾称其为身毒、天竺、印度。15世纪末，葡萄牙人开辟新航路后，印度遭到葡、法、英等国侵略，19世纪已完全沦为英国殖民地。19世纪中，有反英民族大。20世纪初，在亚洲风暴中，印度斗争高涨。一战后，发生甘地领导的非暴力不合作运动。30年代又有第二次不合作运动。二战后，印度地区，但为印度、巴基斯坦。(今为巴基斯坦和孟加拉)。印、巴经济有大发展，但存在不少问题，南亚次仍是今日世界的热点地区之一。 3．重视重要国家之间的关系。

世界上重要国家有中国、美国、日本、英国，法国、德国、等．复习时，可按下列示意图，逐一叙述各国家间外交关系上的大事及其影响。（按地图上位置示意，直线为两国关系）

英——法——德——俄——日——美——英 中国

这里的重要关系应有美日关系、中日关系、中美关系等。近年历史高考大题中已考到过法德关系、中德关系、中美关系等。 4．注意近现代史上的重要国际格局。

世界近现代史的重要组成部分就是国家集团间的关系，复习时应注意国际格局的变化及趋势。15、16世纪，西、葡称强世界，17、18世纪，英、法、荷等称强，英国最终取得殖民霸权。19世纪初，维也纳体系形成。19世纪晚期，三国同盟、三国协约形成。经过一战，凡尔赛－华盛顿体系形成。法西斯的兴起又改变世界格局。二战后，苏美两极格局形成。进入20世纪90年代，两极格局解体，多极格局开始形成。 5．注意横向比较重要内容。

世界史上国家较多，头绪多，教材所列各国情况不尽相同，复习时应将同类的内容联系在一起，横向比较。如： （1）资本主义制度确立：

国内资产阶级（英、法），民族战争（美、拉美)，资本主义改革（俄、日）、自上而下的王朝统一战争（德、意）、政治运动（印度、巴基斯坦）等。 （2）亚非民族斗争：

一战后：①中：五四运动、大；②印：非暴力不合作运动，⑨土：资产阶级，④埃：反英民族。 （3）重要改革：

①封建改革：彼得一世、法国路易十四等；②资本主义改革：英国议会改革、1861改革、日本明治维新、意大利加富尔改革、美国罗斯福新政等；③社会主义改革：苏俄新经济、中国改革开放等。 （4）重要法律、经济制度：

如对土地所有权的变动，英、法、美、俄、日等国处理办法就不同。 （5）思想潮流：

如人文主义思潮、资产阶级启蒙思想、空想社会主义、马克思主义等产生的背景、主要内容及影响。

6．重视科学技术和文学艺术成就及影响。

科学技术是第一生产力的论断可以世界史上三次科技为证明。18世纪60年代开始的第一次科技使人类进入蒸汽时代。19世纪70年代开始的第二次科技使人类进入电气时代。20世纪中期开始的第三次科技使人类进入电子时代。

科技对社会关系、世界格局、人民生活都产生了重大影响。复习时要注意各自的成果和具体影响。文学艺术成就考试要求不多，教材分列在3个阶段：文艺复兴时、近代、现代，介绍比较集中，应特别重视文艺复兴的成就。 7．注意世界历史与中国历史、地理知识结合。 (1)世界史与中国史知识结合在一起复习。

高一教材《世界近代现代史》实际是外国近现代史。复习世界史时，应把中国史知识与之结合在一起，把中国放在世界范围中，考虑世界和中国的互相影响和关系；例如，在复习新航路开辟和殖民扩张时，就应该把中国古代史中介绍的葡占澳门、荷占、利玛窦来华、玉米和烟草等传入中国、教再次传人等结合，加深对相关问题的理解。 （2）世界历史要与地理知识结合复习。

如重要国家的历史与地理结合，在了解历史问题时，要考虑该国(地区)的地形(平原、山脉、海洋、河流)、气候特点及其当今的经济特点和人口构成。一些重要地区的史地问题必须结合，如南亚次、东南亚、中亚、西亚、美国、日本，西欧等。