于都城关小学《数学新课标（2011年版）》竞赛试题
【命题：潘昌荣】
说明： (试题分值98分，答题书写分2分，合计100分)
一、判断题（每小题2分，共20分，）
1.“掌握”是指在理解的基础上，把对象用于新的情境。„„„„„„（ ） 2. “体会数学的特点，了解数学的价值”是“数学思考”方面的目标„„（ ） 3. 新课标要求计算四则混合运算以两步为主，一般不超过三步。„„ （ ） 4. 演绎推理用于探索思路、发现结论。„„„„„„„„„„„„„ ( ) 5. 思考、学会思考是创新的重要方法。„„„„„„„„„„„( ) 6.“速度、时间和路程”是小学阶段的重要模型思想之一。„„„„ （ ） 7. 课标实验教材中“比例尺”属于“数与代数”领域的学习内容。„ （ ） 8. 义务教育阶段的数学课程分为两个学段。„„„„„„„„„„„ ( ) 9. 教师要认真用好教材，要学会用教材教。„„„„„„„„„„„( ) 10. 教学中我们要抛弃传统的教学技术，大力推进信息技术的应用。„ （ ） 二、单项选择题（每小题2分，共10分）
1．课程内容的组织要重视直接经验，处理好（ ）的关系。
A. 直观与抽象 B.直接与间接经验 C. 过程与结果 D.思考与交流 2．下面描述中，体现过程目标的是（ ）。
A．认识年、月、日，了解它们之间的关系。 B．能估测一些物体的长度，并进行测量。 C．体验某些实物(如土豆)体积的测量方法。 D．能对简单几何体和图形进行分类。
3．《数学课程标准》中的“理解、掌握、运用”等是描述（ ）的行为动词。
A．价值观目标 B．情感态度目标 C．过程性目标 D．结果目标 4．“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（ ）。 A．四次 B．两次 C．一次 D．三次
5．第一学段“100以内加减法口算“的评价，要求达到的速度是每分钟（ ）。
A．3 —4 题 B．8—10题 C．2—3题 D．1—2题 三、多项选择（每小题2分，计10分）
１、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ ）。 A、合作者 B、评价者 C、组织者 D、引导者
2、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，
使得：（ ）
A、人人学有价值的数学 B、一切为了每一位学生的发展 C、不同的人在数学上得到不同的发展 D、人人都能获得良好的数学教育 3、下面的课程资源不属于文本资源的是（ ）。
A、学生作品； B、教师用书； C、教学挂图； D、多媒体光盘。 4、义务教育阶段的数学课程应突出体现（ ），使数学教育面向全体学生。
A、基础性 B、普及性 C、发展性 D、科学性 5. 学生的学习应当是一个（ ）的过程。
A、生动活泼 B、指令性 C、富有个性 D、主动 三、填空题（每空1分，共 20分 ）
1．________________、积极思考、 _________________、______________、______________等都是学习数学的重要方式。
2．《标准》安排了四个领域的课程内容：“ ____ ”，“ _____”，“ ________”，“ _________”。
3．课标实验教材二年级数学“克和千克”的教学内容隶属于四大领域中的
_________领域的学习内容，三年级数学“平均数”的内容隶属于___________领域的学习内容。
4．新课标提出的“数学四基”是指：______________、______________、________________和_______________。
5．《数学课程标准》的总目标中所提出的“四能”是指：____________的能力、____________的能力、_____________的能力和_______________的能力。 6.教学活动是师生积极参与、______________、______________的过程。 四、简答题（每题4分，计8分）
1、解释十大核心概念之一的“运算能力”及其意义 ？（4分）
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2、简述数学教学中应处理好的几个关系？
（4分）
____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 五．案例分析（30分）
根据《平行四边形的面积》的简要教学设计，回答下面的问题。 （一） 激趣导入
从长方形面积的计算结果来猜测平行四边形的面积（课件演示） 先出现一个长方形，口算其面积。再把这个长方形逐渐拉斜再拉斜。让学猜测拉斜的平行四边形的面积是多少?激起学生的探究欲望。 （二） 尝试内容 1.小组合作，动手剪拼
每个小组拿出平行四边形纸板，先小组讨论，再动手剪拼。
在剪拼中，有的沿着高剪下两个直角梯形，有的剪下一个直角三角形拼成长方形，有的………。 2.全班交流，汇报展示
上台展示几组学生剪拼的过程，并说明理由，然后有下面的学生进行质疑提问，再用“答记者问”的方式解决提问。 3.观察发现，小结方法
学生通过讨论探究，观察发现割补法后的长方形与原来的平行四边形的联系，推导出平行四边形面积的计算公式，并用字母表示计算公式。 4.应用公式，进行计算
用多媒体出示例题，一块平行四边形的菜地，求出其面积。 学生尝试“做一做“再汇报交流，请学生说一说应注意的问题。
5.利用教具学具，探究一个长方形拉变成平行四边形后的周长与面积的变化。 学生通过提供的学具，量一量算一算，有什么发现？小组交流自己的发现。 （三） 尝试运用 拓展提高（多媒体出示判断、选择、应用练习） （四） 课堂小结：说说您的收获？ 解答下列问题：
1、请您简要地写出平行四边形面积公式的推导过程。(2分 )
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3、本节课的教学设计主要体现了哪些新课标的理念？（10分）
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合教材内容举例加以说明（6分） ____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
5. 写出这节课的教学目标。（从三维目标分析）（6分）
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