液压传动课程教学浅谈 口李永义 李朔 ０１４０３０） （包头职业技术学院机械工程系 内蒙古・包头摘习兴趣贯穿于整个教学活动中。 关键词：液压传动教学中图分类号：０６４ 方法 文献标识码：Ａ 文章编号：１００７—３９７３（２０１０）０２－１７０－０２ 要：要保证液压传动课程的教学质量，充分发挥教师的主导作用和学生主体作用，把培养和激发学生的学 液压传动是机械类各专业的一门专业基础课程。该课程 体力学基础的理论分析和公式推导过程的内容进行压缩或 理论性、系统性、逻辑性都很强，内容较抽象。学生在此前对 删除，重点讲清楚基本概念和主要公式的应用。例如，液体 液压传动缺乏这方面的感性认识，所以学起来有一定难度，相 动力学中能量守恒定律一伯努利方程式可不去推导，重点 当一部分学生认为比较难学。针对这一问题，教师应在课堂 讲清伯努利方程式的物理意义和几何意义，即三种能量互 教学中采用多种形式的教学方法激发学生的学习兴趣。为了 相转化的关系 要让学生学会用方程式去分析问题或解决 保证课程内容易于学生理解掌握，笔者在多年的教学实践中， 穿插运用了一些教学方法，收到了较好效果。 问题，关键是公式中各项数值的选取，即：位能值Ｚ：（取在 水平面上）；压力能值：（取在边界断面上，可以减少未知 ｌ感性引导，培养和激发学生的学习兴趣 数）：动能值：（取在大容器的自由表面上，视为零）。教师结 科学家爱因斯坦曾讲过，“兴趣是最好的老师”。学生是 合例题或习题讲解１～２实例，既缩短教学时间，学生也学 教学活动中获取新知识、新技能的主体，学生对本课程感兴趣， 会分析问题和解决问题方法，从而激发了学生的学习积极 去主动地学习是提高教学质量的首要条件。如何激发学生的 性。兴趣，调动学生学习的主动性，把“被动要我学”变成“主动我 ２．２培养学生良好学习习惯与方法方法 要学”并且“喜欢学。液压传动首次教学，是对液压传动课程 在向学生传授知识的同时，教师应注意培养学生良好的 利用比较、归纳和总结又快又准地掌握 的总体概括。目的就是让学生初步了解液压传动工作原理、 学习习惯和学习方法，系统的组成及优缺点等。即液压传动是通过密闭连通器内液 相关知识。 体体积的变化来传递位移和速度的，依靠液体的压力能来传 对于所选取教材内容要求学生掌握的理论知识，不是让 递力或力矩的，且可把力量放大。结合教学内容，列举一些生 学生去死记硬背，而是在理解的基础上，找出相关规律。用图形 产、生活中常见的实例。如起重机、挖掘机等工程机械为什么 表达，便于学生快又准地掌握。如在讲液压泵和液压马达性能 采用液压？磨床的主运动是其他传动不能取代的原因？通过 参数时，由于容积式液压泵和马达结构要素相同，工作原理可 一些影象资料把这些实例的工作过程演示给学生，再结合液 逆，即液压泵是把原动机输入的机械能转换成液压能，而液压 压传动应用实例，进一步展示液压传动的特点，并引导学生总 马达是把输入的液压能转换成机械能的。教师在讲授性能参 结出其优点是：传递的动力大，运动平稳。能方便地实现无级 数的过程中，结合图１能量转换过程的示意图，学生容易理解。 再用图２进行归纳、加 变速和自动控制等。有了这些感性引导过程，学生克服了陌 在理解上述能量转换转关系的基础上，生畏学的心理，主动地关注这门新技术，也就有了学习本课程 以说明。学生在实际应用时，根据已知条件即可写出所需要 就很容易写出液压马达性能参数 的学习兴趣，听课自然就认真积极了。当然培养和激发学生 的公式。堪后引导学生对比，的学习兴趣并不是通过一两次教学就能调动学生的学习积极 的记忆公式方框图。 性，还必须发挥教师的主导作用，将培养和激发学生的学习兴 趣贯穿于整个教学活动中去。 ２发挥教师的主导作用，教学方法手段要多样化 要保证高等职业教育培养目标的顺利实现，全方位地激 发学生的学习积极兴趣，就要要求任课教师在教学方法和实 践技能等方面手段多样化。 ２。１根据培养目标和专业特点科学地选取教材内容，并进行有 机的整合 根据教学任务和学时安排，将教材中理论性较强的流 科协论坛・２０１０年第２期（下）—— 图ｌ ——基于模块化教学的高职课堂教学评价研究综述 口谭晨邹立君 （湖南农业大学科技师范学院湖南・长沙４１０１２８） 摘要：目前高职院校实施的模块式教学已经紧跟现代职业教育教学的主流，初步形成了有理论支撑、有实施 方法、有教学实践的模块化课程体系，这将直接影响着我国高职院校的课堂教学评价。 关键词：模块化教学 课堂教学评价 中图分类号：Ｇ６４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００７—３９７３（２０１０）０２—１７１—０２ 本文主要是从国内外对高职课堂教学评价研究做一综述。 但是研究还是比较分散，概念不清晰等。从查的的资料看我 通过检索，查阅到相关１３５篇。但是关于高职院校课堂教学 国对职业院校课堂教学评价主要如下几个方面的研究：课堂 评价的研究较少，其中与高职院校课堂教学质量相关的硕士 教学评价的原则、课堂教学评价的内容、课堂评价主体、职业 论文２篇，研究论文ｌ３篇；关于高职院校课堂教学评价研究论 院校课堂教学评价的现状。 文ｌ２篇。 １．１高职院校课堂教学评价的原则 １国内关于高职院校课堂教学评价的研究 教育部高职高专教学工作合格学校评价体系和高职高专 从国内目前文献研究资料看，我国职业院校教学评价的 教学工作优秀学校评价体系（征求意见稿），制定了基本原则， 改革和创新正在不断深人，但对课堂教学评价的研究较少。我 即科学性、可测性、简易性相结合现实性、导向性和前瞻性相 国课堂教学评价起步晚，还没科学化，一些高校在２０世纪８０年 结合条件、过程与效果相结、合规范性与创造性相结合、定性 代及９Ｏ年代初才制定一些课堂教学质量评价指标体系．以总 与定量相结合全面评价与重点评价相结合。 结性评价为主，不注重形成性评价。课堂教学评价隶属与教学 １．２高职院校课堂教学评价内容 评价，而教学评价又隶属于教育评价。我国直到１９８５年６月， 职业教育与普通高等教育培养人才的目标不同，它培养 国家教委在黑龙江召开了“高等工程教育评估问题专题讨论 的学生将来大多将从事一些生产、服务领域的实际工作。这 会”，才意味着我国教育评价工作的起步。而我国教育理论研 就要求课堂教学既要重视理论知识的传授，更需注重实践动 究是建立在泰勒教育评价的研究基础之上的，吸收了西方各 手能力的培养。主要有三个方面的评价标准。一是课程是否 流派教育评价理论，虽然我国的教育评价取得了一定的发展， 具备合格的能力目标：二是课程是否有合格的实训项目（任 棵： 衡来实现阀口的启闭动作的，但它们的原理和功用完全不同， 械功率——一一 理翠 理率一 压功率 如果从三种阀的工作原理、图形符号，引导学生列出如表１所 示的性能比较表，可以加深理解，提高了学生分析问题的能力。 ×刀 ｐｑｔ Ｘ ７７ 表１性能比较表 一 一 机械有 ｌＩ 流量有 ＼＼ ＩＩ 损头 ｐＶｎ 损头 ｌＪ 名称及图形 溢漉阿 融压阀 瓤序嘲 性能特点＼＼＼ Ｉ２翮ＩＪ ＼ ．Ｔ × × ｐｑ ２砌 ＼ ＠＠． 施 咯＠ ①一门 常团 常开 常厨 功率只 一理论螂…… 一 功率 ＠控裁 进油口 出口 进油口 ＠泄浔 内ｊＩｔ 外ｉｔ 外澄 图２ 固谜到碗调压力值时．闽口随进、 阚ＬＩ随进１２．压力增大而增 阀口随出口压力增大而减 达刊ｊ重调压力时阍口全开 出口压力的增大而… 大 少 对于教材中液压元件图、工作原理图、基本回路图及典型 ＠在系统中连接方式 并联 率联 申联 液压系统图适合用多媒体教学。如液压泵工作原理中吸、压油 的形成过程，各类阀的工原理等等，既是课程的教学重点，也是 ３结束语 教学难点。用传统的教学方法，教师讲得费力，学生凭想象去 总之，任何一种教学方法都有其自身的特点。多媒体教学 理解，学习效率很低。利用Ｆｌａｓｈ动画演示，结合教师的讲解， 的使用在一定程度上改变了传统的教学模式，但并不等于能完 学生就很轻松地化解了学习难点。教师在讲解过程中要强调 全代替传统的教学，不是所有的内容都适宜采用多媒体教学。 结构特点，找出规律，通过比较、分析、归纳提高学生综合理解 近年来，我们将多媒体教学与传统的教学方法有机地结合起 能力 比如溢流阀、减压阀、顺序阀的结构都是由阀体、阀芯、 来，目的就是为了达到理想的教学效果。今后在教学过程中我 弹簧组成的，都是由作用在阀芯上的液压作用力与弹簧力相平 还会探索和总结，力争取得更好效果。 ——斟协论坛・２０１０年第２期（下）—— 态ｌ２ｌ
