凡凡是个聪明、讨人喜欢的小男孩。在园的活动中，他很快被幼儿园的新事物所吸引，一会儿搭积木、一会儿抱娃娃、一会儿看图书，在听时还能主动提问，看起来玩的十分愉快，我很喜欢这样能力强的孩子。
开学的第一天，凡凡入园能与老师问好，主动与妈妈说：“再见”。由于哭闹的孩子较多，我便让凡凡自己选自己喜欢的活动。中午吃饭时，我正忙着喂几个不愿自己吃饭的孩子，抬头一看，发现凡凡的饭菜一口未动，我忙鼓励他：“凡凡最能干了，会自己吃饭”。一会儿只见凡凡眼里满含了泪水，一声不吭地走到我身边，轻轻的拉着我走到他的座位。我蹲在他身边问：“凡凡，怎么了，刚才不是玩的很开心吗？”只见凡凡的眼泪刷的流下来。我一下明白了，像凡凡这样的孩子对亲人同样依恋，对陌生环境同样不安，只是表现的不像哭闹的孩子那样强烈。于是，我给凡凡喂了几口饭菜。凡凡渐渐平静下来，并要自己吃饭。在接下来的午睡、下午活动中，我总是见缝插针的关注凡凡，或是温柔的抚摩、轻拍，或是在他身边说句悄悄话，或是投以鼓励、赞许的目光，凡凡感受到了我亲切的关注，在新的群体中找到了归属感。凡凡的事提醒我，每个新入园孩子的不适应各不相同，老师要善于因人而异地及时给予排解和疏导，尤其是别忽视那些入园表现好、适应快的孩子。
