青岛包头路小学2010—2011学年度第二学期
“教育名著伴我成长”阅读记录表
教师姓名： 胡萍
读书时间 读书体会： 今天，我阅读了《给教师的建议》的第一条建议：“请记住：没有也不可能有抽象的学生”。在读完了全文之后，我很快就明白了，在这条建议中，苏霍姆林斯基其实就是想告诉我们：每个学生都是一个个活生生的个体，而每一个个体都存在着客观上的差异。因此作为教师应该尊重学生的个体差异，努力让每个学生都能在学习中取得成就，体验到学习上的成就感。 尊重学生的个体差异，对于如今的广大教师而言，已不再是什么新鲜的术语，而是一个耳熟能详的概念了。可以肯定地说，我们每个教师在意识上都很明白这一点，可是，我们的教育教行为却常常脱离甚至违背了这一意识。在教育教学实践中，我们常常忽略了学生个体差异的存在，而只顾用一把尺子，一个标准去衡量每个学生。于是，在我们的眼里就有了好学生和差学生之分，在我们的心里就有了对“好学生”的偏爱和对“差学生”的厌恶。 尊重学生的个体差异，首先要明白“学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说‘五分’是成就的标志，而对另一个学生来说，‘三分’就是了不起的成就。”作为教师不能看到‘五分’就高兴，看到‘三分’就皱眉。如果教师在平时的教育教学中，能为后进生的“三分”而由衷的欣喜，能看到后进生为“三分”而付出的努力，那么，我们就可以对自己说：我尊重了学生的个体差异。 尊重学生的个体差异，教师还应该通过各种手段努力让后进生获得学习上的成就感，并让这种成就感成为他们努力向“三分”迈进的动力。教师要用敏锐的眼光去捕捉后进生哪怕是微不足道的闪光点，通过批阅作业、口头表扬、眼神鼓励等多种方式去放大他们的闪光点。 2011.3 所读篇目 《给教师的建议》
