维普资讯 http://www.cqvip.com ２００８年第７期 总第１７１期 黑龙江高教研究 Ｈｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇ Ｒｅｓｅａｒｃｈｅｓ ｏｎ Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｎｏ．７ ２０ｏ８ ｓｅｒｉａ１．Ｎｏ．１７１ 高职院校会计专业学生职业素质培养 王希旗 （浙江工商职业技术学院，浙江宁波３１５０１２） 摘要：高职院校的定位、培养目标及会计专业的特点决定了高职会计专业职业素质培养的重要性。文章论述了高职会计 专业学生应该具备什么样的素质，采取什么样的措施加强职业素质的培养。 关键词：职业素质；会计专业；高职院校 中图分类号：Ｇ７１５ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００３—２６１４（２００８）０７—０１２１—０２ 奉献社会等。 一、高职会计专业职业素质培养的重要性 ３．会计职业心理。会计职业心理是指从事会计职业所 高职教育的定位是“以服务为宗旨，以就业为导向，以培 养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为目标，走 产学结合的发展道路。”其定位决定了高职院校要强化高职教 育特色，提高人才培养质量。育人模式要突出实用性，淡化学 科性；要贴近生产、建设、管理、服务第一线的高技能岗位的职 业需要，而不是盲目向学科型高等教育的模式攀比或趋近。 会计专业具有很强的实践性和鲜明的职业特点。高职 院校培养的会计专业学生必须是符合社会经济发展需要，并 为社会所接纳的德、智、体、美、技全面发展，掌握从事会计工 作必备的基本理论和基本知识，具有从事会计实际工作的基 本技能、拥有较高职业素质和综合职业能力的高等技术应用 型人才。因此，会计专业学生的职业素质培养是专业培养中 不可或缺的要素。 按照人事部有关部门预测，我国在今后的数年内，国际 经贸以及金融财务人才将在我国国民经济发展中占据重要 位置并将发挥惊人的作用。目前，对于财经类专业，特别是 会计专业的学生来说，就业市场相当广阔，且其竞争优势逐 必需的心理状态及特征。包括正确的自我认知、会计工作必 备的自信心，持之以恒的精神、积极进取、追求成功的良好心 态，勇于承担风险，面对失败与工作压力的非常承受能力。 ４．会计职业能力。会计人员的专业技能素质包括专业 知识和相关知识。专业知识是会计人员素质的特质，是职业 判断能力的潜在表现，也是会计人员应具备的最起码的从业 知识，主要包括会计基础、财务管理、相关行业的会计理论以 及行业财务制度、管理会计和会计电算化等。会计人员除了 具有会计专业知识以外，还必须具备与会计工作有密切关系 的财政、税收、金融等相关知识。此外，还应有基本的计算 机、外语应用能力、社交能力和文字表达等综合职业能力。 ５．会计职业习惯。文明的言谈举止、恰当的着装，严谨 的学习、工作作风，细致的观察、缜密的思考，等等，这些都是 从事会计工作良好的职业习惯。 三、高职会计专业职业素质培养措施 １．通过课程的设置与建设体现职业素质教育。高职院 校会计专业在培养学生职业素质上，首先应从课程体系的构 建出发，在理论课程设置上要打破以学科为本位的教学体 系，建立以职业能力为核心的职业素质培养为本位的课程体 系、课程内容及相应的评价体系。在对会计人才应具备的职 渐向综合素质转变。因此，新的人才竞争格局必然带来整个 社会人才素质的大幅提高，促使我们必须重视和加强职业素 质教育质量。 、 二、高职会计专业学生必备的职业素质 １．会计职业意识。会计职业意识是指对从事本专业职 业活动的认识、评价、情感等心理成分的综合。包括对从事 会计职业活动的正确认识和评价，对会计职业中不同岗位、 工作的正确认识和评价，对会计职业具有的热情，以及较强 业能力进行分析的基础上构建科学的课程体系，应是高职院 校会计专业课程设置的原则。在此基础上，再进行必要的课 程整合及课程建设。 根据会计的职业技能要求，将相关课程整合后形成校本 课程也是有效的职业素质培养措施之一。例如，针对会计专 的竞争意识等。 ２．会计职业道德。职业道德是思想与实践的结合，会计 职业道德是一般社会道德在其职业生活中的特殊要求，同时 带有明显的行业特征，主要包括：正直、诚实、守信的品质，强 业基本职业能力的要求，建设《基本技能》的校本课程，将会 计书法、点钞、小键盘等相关知识的理论与实践融合为一门 课程，通过这类校本课程的建设可弥补现有课程所涵盖的知 识、技能的不足，充分满足对会计专业学生职业素质培养的 烈的会计事业心和责任感，爱岗敬业、办事公道、服务群众、 收稿日期：２００８－０４—３０ 要求。同时，实践环节的设置以各职业素质能力模块要求为 作者简介：王希旗，浙江工商职业技术学院副教授，经济管理学院副院长，研究方向为财务会计、高等职业教育。 维普资讯 http://www.cqvip.com １２２ 高职院校会计专业学生职业素质培养 专业学习的兴趣，在学生中营造“学技能、重应用”的氛围，锻 炼、提高学生的职业素养和职业技能。 核心，配合理论课程，开设课内实验、实训周、企业实习等多 种形式的实践课程。 ２．通过“三个结合”实现职业素质的培养。 （１）理论教学、实践教学、素质教育的有机结合。理论教 学以应用为目的，以必需、够用为度，为实践教学提供支撑； （３）“请进来”与“走出去”。聘请企业的会计专业技术人 员举办各类讲座，与企业会计人员座谈，以此增强学生对会计 职业活动及岗位的认识，建立和加强学生的会计职业意识。 （４）利用寒暑假，积极参加科技下乡活动、专业调查和社 会调查活动。 实践教学从专业就业岗位（群）的能力要求出发，分解为各项 技术技能模块，在安排上，做到边做边学，边学边做；素质教 育中如第二课堂、任意选修课等，纳人人才培养计划中。以三 者的结合为指导，进行创新实践，以培养合格的会计职业人。 ４．通过提高教师的素质为提升学生的职业素质提供保 障。建设一支高水平的具有创新精神、创新能力、善于调动 学生各方面潜力的教师队伍是培养人才的关键，是对学生进 行职业素质培养的重要措施之一。 目前，高职院校担任会计教学一线任务的大多是青年 教师，他们都具有良好的文化素质，较好地掌握了会计基本 理论和基本方法，但他们基本上是毕业后直接参加教学工 作，既缺乏会计实际工作经验，也缺乏理论和实践教学经 验。而要真正提升学生的职业素质培养质量，教师除应具备 精深的专业知识，为人师表，爱岗敬业，做好表率外，自身首 理论教学、实践教学、素质教育结合示意图 先就应具备一定的会计实践经验和较高的会计职业素质。 教师只有具备了这样的经验和素质才能在教学中有目的、有 针对性地对学生进行职业素质引导，在生活中用自身的良好 （２）课内与课外、学期内与学期外、校内与校外的结合。 课内与课外相结合是将课堂教学延伸到课外，要注意开发教 育过程中的有用资源，课外资源丰富多彩，改革教学内容与 方法，要加强课内外的沟通，特别是在学生走出校门之前，在 职业习惯对学生产生潜移默化的影响。教师的职业素质培 养，一方面，可以让缺乏实践经验的教师进入企业会计部门 进行挂职锻炼。使教师通过现场实际工作的锻炼和学习，既 培养了职业能力，又养成了职业习惯，可弥补这部分教师企 教学过程中，包括专业课程的课堂教学、专业实训教学、毕业 实习及毕业设计等各环节，要引导学生关注岗位职业要求， 明确在将来所从事的岗位工作中，哪些是应该做的，哪些是 不应该做的，什么该提倡，什么不该提倡，如何把握原则，以 培养学生的自主能力；学期内与学期外的结合是利用假期组 织学生参加社会实践，做到与专业学习的有机结合，并通过 考核给予学分；校内与校外相结合是充分利用社会资源，把 专业的实训安排在企业或模拟工厂完成，进行产学合作教 育。同时，实施校内外课程互认的学分顶替制度，承认学生 业实践经验不足的缺陷；另一方面，鼓励教师在教学之余到 企业兼职，通过担任会计顾问、进行咨询和参与培训等工作， 提升自身的能力。此外，也可聘请企业专家作为兼职教师， 以达到提高教师素质的目的。 ５．通过职业道德教育在提高学生道德修养的同时塑造 学生的职业素养。抓好职业道德教育工作，是全面实施素 质教育和提高职业素质培养质量的需要，是提高大学生政治 在企业工作实习、学生自学考试和学科或技能竞赛成绩（成 果），替换教学计划中部分课程和实践环节的学分。三个内 外结合，要求在教与学的内容、方式、途径、场所、学习评价和 教学指导等方面充分拓展，以满足技术应用型人才培养目标 的要求。 （３）毕业证书与职业资格证书相结合。即在人才培养方 素质、思想素质、道德素质和业务素质的主要途径。高等职 业教育作为我国国民教育体系的重要组成部分，必须把职业 道德教育放在基础地位。高职会计专业，为社会培养的不仅 是具有高技能的人才，还应是具有一定人文素养和道德标准 的高素质的人才。在会计专业教学中要重视对职业道德教 育的引导，要把握大学生思想品质形成规律以及社会和行业 案中规定会计专业学生毕业时必须取得有关职业资格证书， 必取的如会计从业资格证书、计算机等级证书或珠算等级证 书等；选取的如英语三级或英语Ｂ级或英语Ａ级等。在确定 教学内容和课程体系时，将相关证书的考试课程纳入教学计 发展的要求，根据职业道德教育的基本目标，切实提高专业 教育质量，提高学生的专业素养。积极开展丰富多彩的职业 道德教育活动，培植职业道德教育的切人点，打造职业道德 教育特色活动，使职业道德教育工作形成有特色、有品牌的 格局，保证素质教育的实施和教育教学质量的提高。 参考文献： 划中，把社会职业标准融人课程目标中，实行与专业培养目 标相匹配的职业技能考核制度。这种结合可以推动理论和 实践教学的重点向以职业素质培养为核心转移，也实现了素 质培养与就业的零距离。 ［１］金培洪．浅议新形势下会计人员必备的素质［Ｊ］．现 代商业，２００７，（６）． ３．通过第二课堂激发学生学习专业技能的热情。 （１）成立专业协会。针对专业特点，成立以学生为主体的 专业协会，制定协会章程，规范与专业有关的、能提高专业素 质的协会活动内容，广泛接纳专业学生参与协会的相关活动。 ［２］孙世敏．国有企业ＣＥＯ声誉评价体系设计［Ｊ］．会 计研究，２００６，（３）． ［３］张俊瑞．我国人才市场对财经类人才需求状况的调 （２）开展技能运动会或技能竞赛。将会计单项或综合技 能以技能运动会或技能竞赛的形式在学生中实施，提高学生 查分析［Ｊ］．会计研究，２００５，（９）． ［责任编辑：西广明］
