● 探索・【成才纵横】 儿童生活丰富多彩，多彩的生活除了点 地理课上的兴 趣培养 兴趣的地方。地理课如何能更大、更多地引起 每门学科都有兴奋点，都有能让学生引起 学生的兴趣呢？ 一缀他们七彩的童年，浸润玲珑的童心外。也可 以作为他们学习内容的一部分。伴他们成长。 、引入“热点问题”来激发兴趣 吃、喝、拉、撒、学、做、玩，喜、怒、哀、乐、苦、忧、 愁，只要他们自己觉得有趣，有表达和记录的 愿望，那就让他们实话实说，把心情变成文字， 一紧密联系社会现实，经常把网络、广播、电 视、报纸上的内容有选择地纳入到地理教学之 中，这对于激发学生的学习兴趣、开发学生智 力，培养学生理论联系实际的能力大有好处。 例如，２０１１年日本的“３．１１”大地震发生在周五 的下午，３月１４日（周一）上课时，我是这样引 河 入的：“大家都知道，上周五Ｅｔ本发生了强烈地 Ｌ 震并引发了海啸，那你知道日本为什么多火山 唐 和地震吗？” 篇美文就会诞生。游戏是孩子们多彩生活的 部分，利用游戏来提高孩子们的写作兴趣和 一写作技能是一条有效的捷径。坚持训练，作文 会变得像游戏一样简单有趣。现结合我的教 学实践，总结一下游戏作文教学感想。 一、巧用时空。精设游戏 河 南 林 州 ● 司空见惯的游戏自然可以写进作文，而 且可以写得出彩。但真正抢人眼球的还是属 于那些别出心裁的创新游戏。要想设计出创 二、引导学生带着问题学习 学会提问，是学生学会学习的钥匙，也是 学生对知识产生了兴趣。地理新教材降低了知 全 识难度，对其中直接描述的地理事象，学生似 乎感到没有什么问题。但教师应该引导学生由 新游戏，就要我们师生用心观察、用心思考， 善于有效利用身边的人力、物力和空间资源 来设计才行。比如，家属院附近有一刚拆迁待 装修的大仓库，几个小朋友一商量就趁机溜 进去搞个“鬼屋探宝”冒险游戏。课间活动时， 老师把教室稍加布置，让部分孩子把眼睛一 蒙，就可以玩“盲人和拐杖”的游戏。在刚下过 雨的大操场上，三五人一组，围成一圆圈，让 常 明 表及里、由浅入深地剖析地理事象，既让学生 了解地理事象的外部特征，又要让学生了解地 理事象的本质属性及内在联系。例如在“纬度” “经度”内容教学时，通过教师的设疑、引导，学 瑞 生提出了许多问题：从北极上空看，从０度和 １８０度经线沿地球自转方向，经度数是如何变 其中一个人面朝外向后倒卧下来，其余人手 挽手倾力去接，就可以玩“把你交给我”的信 任游戏。在课堂上，老师当裁判，让学生一边 背书。一边抄写无关内容，体验“一心二用”效 化的？从南极上空看又如何？学生集体分组讨 论，既能让学生产生对地理的兴趣，又能深化 对经度、纬度的认识和理解。 兰、通过引导学生创新学习激发兴趣 培养学生创新能力，就是培养学生有效学习的能力。要想 达到有效学习的目的，必须通过问题的设置来激发兴趣。在教 学过程中，教师要着力诱导学生把所学地理知识与自己所有 率更低，做习惯养成游戏。在家里，布置学生 做一手穿衣服与两手穿衣服效果比较游戏。 从而引领孩子们认识“团结是金”的道理等 等。这些游戏安全有意义，本身又会令人耳目 一生活经验联系起来，与自己已有的知识体系联系起来，努力形 成符合自身实际的良好的知识结构。例如在“地球的运动”这 一新，若再用精彩的语句一描述，那更会让好 文章锦上添花的。 专题教学时，为了帮助学生理解地球运动所产生的结果，我 四、结合乡土地理知识，激发兴趣 乡土地理是学生家乡的地理知识，学生对家乡的气候、农 们可借助地球仪的旋转，提出一些假设，让学生思考。 游戏中作文作文像游戏 设计一个有趣的游戏，是为了放松，为了受到教育，更是 为了成就一篇好作文。因此，我们在玩游戏之初。教师就要引 二、倾心体验。捕捉细节 导孩子们自觉地带着“第二颗心”投入其中，一边玩游戏，一 边观察体验，记忆一些难忘的细节。切莫让孩子们只顾玩，到 业、工业等地理知识都是很感兴趣的。他们在浓厚的兴趣中探 索地理问题，不但不会觉得是一种负担，而且感到是一种精神 上的享受，学习效果也是理想的。例如，我们的家乡唐山被誉 为“中国现代工业的摇篮” ，为什么呢？因为这里诞生了许多中 游戏结束，除了满身汗水，嘻哈欢笑之外别无感觉。若写起游 戏过程来，要么嘴咬笔杆干瞪眼，要么三言二语完事，那就背 离游戏的最初目的了。那么，孩子们怎样才能做到倾心体验， 国现代工业的第一：中国第一座现代化煤井、第一条标准轨距 铁路、第一台蒸汽机车、第一袋机制水泥……这些不仅培养了 学生爱家乡、爱祖国的情感，还激发了他们的学习兴趣。 总之，为引导学生主动地产生学习兴趣，老师就要更好地 把地理学科的科学性、实用性、趣味性加以凝练和升华，全方 捕捉细节呢？教师在游戏开始前，要精心设计，与孩子们一起 讨论制订出游戏的规则，引领孩子对周围的环境（有用的方 面）进行观察，看其光线明暗，听其周遭声响，观其地势险易， 明其要注意的关键。在游戏开始时，我们要告诉孩子要有意 识地把目光集中到对手或合作者身上，看他如何行动。听他 如何演说，观他有何表情。必要时，还要留意观察一下他的相 貌特征，以便把人物参与游戏的过程刻画得细致入微。在游 戏进展过程中，遇到精彩的一幕或惊险的一刻时要有意识地 位地和学生的思想产生共鸣，这样才能更好地推进地理素质 教育。 （唐山市丰南区王兰庄中学） 在脑子里重放几秒。强化记忆。游戏结束时，要孩子们记住本 回９２【２０１ ２．６］ 【成才纵横】 ・探索・ 讲课举例需要注意的几种倾向 河北廊坊●王艳峰 大学语文是一门综合性较强的课程，它既要着重讲清本学 绪。所以，课堂举例，切不可“滥”，一定要把握限度；否则，必然事 科的知识问题，同时也涉及其他学科诸如政治、历史、文化等知 倍功半，非但于教学无补，反而有害。因此，不是例子举多了学生 识的理解运用；既要解决本课程的知识问题，又要承担提高受教 就爱听，而要恰到好处。 育者思想觉悟的艰巨任务。因此，在教学手段的运用上，要求重 四忌例子干瘪。举例要讲究有味，也就是要有声有色，让人 点内容要充实讲，难点问题要突破讲，理论体系要概括讲，新的 爱听，引人注意。如果教师举例单调乏味，学生听起来会觉得很 知识要重点讲，使学生愿听、想听、爱听，愿学、想学、真学。要达 枯燥，注意力就不能集中和持久。为了增强讲课的生动性，例子 到这一教学目的，教师在讲课中的举例是很重要的一环。多年的 本身首先应该是生动的，授课者可将选择的例子概括、提炼，使 教学实践，我体会到讲课举例要忌六种错误倾向。 一其生动化。在阐述理论过程中，穿插富有哲理、引人人胜的例子， 的效果。 忌例子陈旧。在教学过程中，如果引用教科书上现成的或 可以使受教育者从例子中轻松愉快地悟出道理，达到事半功倍 五忌例子偏题。讲一个原理、一个观点或一个主题，确实需 者十几年、几十年一贯制的例子，这样往往会让学生产生一种 “总是老一套”的感觉，从而降低学习的兴趣。大学语文有很多的 内容，学生在初、高中时都已学过，如果还引用过去的老例子，势 要例子说明，例子一定要认真筛选，不可盲目行事，抓住哪个算 必引不起学生的兴趣。因此，必须注意吸取现代科学的最新研究 哪个，风马牛不相及，例子与讲授内容“两张皮”。避免教师在课 成果，联系当前改革开放和当今社会建设中涌现出的新现象、新 堂上眉飞色舞，口若悬河，学生却不知所云、兴趣索然的情况。与 事物，尽可能地选择新鲜、生动、有趣的例子，对所讲授的知识进 行细致的分析和论证。 二忌例子庸俗。在教学过程中为了激发学生的兴趣，大多费 低级的东西搬到讲台上来，试图引人爱听，增强授课效果。殊不 不到有益效果。因为，一个庸俗的例子的导向是学生的注意力的 转移，不是他所要掌握的科学知识，这样不但不能增强效果，而 极意义，催人奋发的例子。 主题不紧密的例子尽量不用，所以，课堂教学尽可能选用那些紧 贴主题又能够激发学习兴趣和热情的例子。 六忌举例失真。大学语文课讲授主题思想是一件非常严肃 须取材于实实在在。例子失真，不仅增强不了讲课的生动性，反 响讲课效果。 尽心血去搜集整理一些曲折离奇的故事，甚至某些人会将较为 的事情。因此，讲课过程中举例必须是真实的，不能胡编乱造，必 知，这样的结果，虽然有时博得学生爱听，但对学生理解问题起 而会引起听课者的反感和抵触情绪，降低整个内容的可信度，影 通过教学实践，我体会到，讲课举例关键是把握三点：一是 且有损学生的心理健康。所以，语文教学要选择健康向上，有积 有针对性，举得贴切恰当，事例与授课内容相一致，融为一体；二 ・ 是有趣味性，事例能够提起学生的注意，促使他们对所学内容产 生把原来似懂非懂的问题弄明白，理解不深的问题理解透彻。总 三忌举例繁多。讲知识点、讲观点，需不需要举例，举多少例 生较为浓厚的兴趣；三是有启发性，通过举适当事例，能够使学 子适宜，这些只能根据内容以及学生对该问题的理解程度来判 断。本来不用举例或举一个例子就可以说明问题，教师反复地一 减弱了教学效果。有时，一个例子反反复复讲个没完，这章讲了， 之，举例贵在恰当，讲求举例艺术，寓教于例，发挥例子在课堂教 而再、再而三地讲个没完，结果往往使简单问题复杂化，这样也 学中的特殊作用。 下一章还讲，不厌其烦地运用同一个例子，也会使人产生厌烦情 次游戏的战果如何，当然也不能忘了表达一下此时自己的心情， 用语言描述一下整个队伍里的气氛如何。分享一下最让自己难 人感到“风景这边独好”而流连忘返。 （北大方正软件学院） 四、精心包装、隆重推出 忘的瞬间。以上细节，就可谓是下锅的米。有米可下，就只等“巧 妇”下厨了。 作文写完了，虽是呕心沥血之作，但是也不可有完事大吉的 心理。我们要培养学生多次反复读自己作文并推敲修改的习惯。 “文章不厌百回读”，除去杂草，方显珠玑。另外，我们还要给出专 门的时间让学生设计一个抢眼的题目，教会他们运用嫁接法、移 植法、引用法等妙招进行题目包装，以求“一见钟情”。如果孩子 们有创意，还可以引领他们对作文版式进行创新，写成小标题 三、电影重放。激情表述 当孩子们从游戏当中回到静悄悄的写作状态时，他们每个 人的心中应是波涛起伏，激情闪耀的。教师要引领他们学着按照 一定的顺序进入游戏过程，慢镜头重放细节。一边回放，一边写 作。一般情况下，我们要让孩子们把游戏规则、周围的环境、对手 情况、自我心理、同学活动、自己表现、游戏结果、受到的启发等 式、多幕剧式或旁观评书式等，对文章进行大手笔改编，匠心独 运。当然，我们要通过具体实践让他们明白文章无论如何包装。 一方面相对集中，又融会贯通、天衣无缝地表述出来。训练的初期 阶段，可以引领孩子们先说后写，分组分内容练说。练习几次后， 定要和内容相符，和自己的写作风格相协调，切莫一味求异， 画虎不成反类犬，那就因小失大啦。 可以让孩子们直接进入写作状态，养成“内视”习惯，减少依赖 量做到让内心保持住做游戏时的昂扬状态，化激情为美文，生动 游戏中学作文，作文就会变得像游戏一样简单。不信，你来 感。可以告诉学生，为了避免语言的苍白无力，在写作时，还要尽 照此一试吧 表述。让学生明白只有先让自己乐不思蜀，才会吸引读者，让别 （林州市第一实验小学） ［２０１２．６】９３团
