教师节师德征文(12篇)

（篇一）

我的梦教师梦

相信大家都有过类似的经历，小学时，老师让我们写自己的梦想，我按自己的想法，依次写下，教师，医生，军人。04年，我报考了师大，那时，我的梦想已经越来越近，**年，我走上了无为二中的三尺讲台，有人问，你为什么当老师？

也许是不善言辞，也许是反应迟钝，我顿时语塞，一时竟没有找到合适的语言来回答。但这个问题一直在我的脑海里不停的问：我为什么要当老师？

工作几年下来，答案也越来越清晰：当教师是我一直以来的梦想，我愿意继续行走在教育之路上。

这个梦想曾经差点被击碎。就是我毕业那年，来自外地的我选择在合肥扎根，我放弃了在**顺德优越的待遇，奔走在合肥及周边教师招考之间，屡战屡败，屡败屡战，直到八月底，当时我所有的同学都有了自己满意的工作，也只有我，依旧未定。我很心碎，哭的很伤心，因为曾经的优等生，一直努力着，却找不到一份工作。这时，身边的朋友劝我，别当老师了，又没什么待遇，还是弱势群体。

我不甘心，因为这是我的梦想，我想实现它。终于，就在九月份临开学之际，我考到无为了，实现了梦想；

通过先就业再择业的策略，于第二年来到大合肥，来到这里。这其中的纠结、艰辛，是语言不能表达的，但那时的心灵的触动，让我至今倍感珍惜这个梦想。

工作几年，我越来越觉得自己的选择是正确的，因为和学生相处是一种享受。我每年都带九年级，学生每年都换，即便如此，我会在最短的时间记住他们的名字，关心他们的学习情况，课后更是跟他们打成一片：有同学会蒙住我的眼睛，猜猜他是谁；

有同学会故意在值班时开溜，要我把他找回来。而毕业后，我经常能收到学生的信息，让我心里暖暖的。

我曾在走进教室的那一瞬，一位学生打小报告：老师，她说最讨厌你了，没有老金一半好玩。有的学生笑着，还有的学生吓得不敢出声。我笑着悠悠走上讲台，说，她喜不喜欢我没关系，只要我喜欢她就好，气氛顿时和谐了很多。我没有深思他们的用意，因为我知道，孩子是很单纯的，没必要想得那么复杂，也许只是实话实说，也许只是想搞一个恶作剧而已。

我还一次次被学生感动着。还记得怀孕那年，学生对我特别照顾，他们课前课后都帮我拎实验仪器，分发作业，抢着做事情。遇到在走廊里玩闹的学生，只要我一到，他们立刻有人制止并且护在我前面，那架势，哪像是去上课，简直是皇后娘娘驾到！还记得今年的实验操作考试，我得了喉炎，穆可桂和刘政啸主动给我倒水，叮嘱我注意保护嗓子；

朱永青就更细致了，她把自己知道的护嗓偏方一条一条罗列出来，还指导如何使用，有生如此，足矣！

五年的岁月，积攒了美好的回忆，也沉淀了我的教育理念。正所谓教学相长，在教学

生的同时，也学到了新知识，掌握了新技能，从**年至今，我走过了人生不平凡的五年，秉着重在参与的过程，积攒了不少参赛经验，曾在全国互动课堂课例中获一等奖，实验说课获一等奖。

有人问，你后悔吗？我的回答是：

“一腔热血温校园，四季甘霖润滨湖”，我无悔我的选择，教育之路漫漫，我愿在教育之路上，不断向前!

（篇二）

弘扬师德爱心育人

还是在儿时，我的做教师的父亲就在我的心中播下了一颗种子，一颗对“教师”这一职业期望的种子，现在，我也成了一位老师，当我穿过了教师职业表面的光环，走进了它的内核时，才真正理解了它的内涵。

教师是人类灵魂的工程师。教师用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。我们只求付出不求回报。说无私吧，太老套了，用我们自己的话说就是对得起自己的良心，这是一种精神，支撑这种精神的就应该是这种高尚的师德吧！

教师是平凡的，不像农民，种瓜得瓜，种豆得豆；

不像商人，出卖商品，收获金钱；

不像科学家，能创造出惊人的杰作；

不像服装师，能设计出新颖的奇装异服……他们只能在三尺讲台上，默默地耕耘着自己心中谁也无法理解的希望。

在我们的身边，有这样一位值得我敬佩的老师，她身患疾病，引起严重贫血，全身浮肿，医生多次建议她住院治疗，但她一直以学校工作为重，舍不得离开那群天真可爱的孩子，一直以来，都是利用节假日去医院打针治疗，直到上周，贫血引起的严重眩晕使她不得不离开三尺讲台，去医院接受手术。她——就是我校的李雨青老师！

看到老师们的付出后，我明白了陶行知先生的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去。”那么教师职业是苦、是乐？它能给我们教师带来幸福的体验吗？现在请大家把你的右手放在胸口，静静的闭上眼睛。感觉到了吗？砰砰的心跳正是我们为教育事业奉献后，收到的快乐的回音！教育工作是辛苦的，那么，是什么构成了无数教师兢兢业业，勤于奉献，淡泊名利，默默耕耘的内动力呢？我想那一定是教师对教育事业的满腔的热爱，是这种爱岗敬业的精神让他们义务反顾地投身于教育事业，在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值的满足。除了师德，我们不得不提到师爱。作家冰心曾经说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石。所有的孩子，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮的，都需要教师的爱。教师的爱能照亮孩子的内心世界；

教师的爱能使犯了错误的孩子振作起来；

教师的爱能使孩子们健康地成长！

教育是一种润物无声的渲染，不是疾风暴雨的荡涤；

是一种春风化雨的感化，不是厉风严霜的摧残；

是一种顺其自然的发展，不是千人一面的雕琢；

是一种人格、情感、意志、知识、能力等综合因素的优化和发展……教师的人格魅力、宽容博爱以及渊博的知识潜移默化的影响着学生，对学生的发展起着非常大的作用，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

教师职业，有其苦，也有其乐，让我们带着阳光灿烂的笑容走进课堂，去播种期待、播种灵感、播种真情；

让我们身在校园，心怀天下吧！以人类灵魂工程师的身份，以人民教师的名义，默默耕耘，共同托起明天的太阳！

（篇三）

做教师，我无悔

长路奉献给远方，玫瑰奉献给爱情，白鸽奉献给蓝天，星光奉献给长夜。如果我们的人生就是一曲奉献的歌，那么我又奉献了什么?

那一年，我满怀憧憬，走进了大山，走近了一张张流着鼻涕的小脸，走进了一双双好奇的眼睛。如今我已从教十八年，十八年啊，一段短暂而又漫长的岁月。十八年前，我以自己是人类灵魂的工程师而骄傲；

十八年前，我以自己干着太阳底下最光辉的职业而自豪。如今，回首十八年，我依然

以自己是一位乡村小学教师而无比自豪。也许有人会说我太傻，那么我会骄傲地告诉他：我不傻，因为你们不知道我曾经是多么幸福。

去年，我接手了一个这样的学生：他叫苏陶，他不写字也不说话，，每节课只是坐。刚开始，我以为夸一夸，鼓励一下就可以让他开口说话，只要他肯开口说话，课堂上他也是主人了。于是，一堂语文课上，我请他读课文，可他就是不张口。此后，我开始暗暗观察，我发现他居然是个劳动能手，一次我安排同学去拣校园护坡上的纸屑，有几个同学就自告奋勇要去，可是一上去就滑下来了，因为那坡很陡，达七八十度呢。我去，不行，我比他们还笨拙；

不拣，不行，那护坡是我们学校最美的一角呀，有花，有草，不能让那几个纸团作乱。这时，苏陶爬上去了！你看，他的速度好快，几团垃圾转眼被他收拾得干干净净。同学们啧啧称赞，我也趁机拍拍他的肩膀对他说：“看你这么利索，以后你就是咱们校园的护花使者了，这块地盘就是你的了，就由你来保护。”苏陶什么也没说，只是看了我一眼，略微地点点头。从此，校园护坡上几乎不见了垃圾的踪影。经过一段时间的观察，我还发现苏陶和同学玩得欢的时候照样眉飞色舞，只是很怕老师，于是我有办法让苏陶在课堂上开口说话了，那就是亲近他。于是我把他请到寝室里来，和他说些没有任何难度的家常话，比如，你喜欢你弟弟吗？你喜欢看什么电视节目？......渐渐地，他不怕我了，他愿意和我说话了，有一天上课，我又给了他一个很简单的问题，他慢慢吞吞站起来了，他小声地回答了，而且完全正确，教室里掌声不约而同地响起来，那一刻，我成功了，我知道以后我的课堂也有苏陶的一块天空了，那一刻我是多么幸福啊！

我班有一个女孩子，几年前的一场车祸让她失去了父亲，不久母亲远嫁安徽，留下年迈的祖母和女孩相依为命，生活异常艰难，我将女儿的小衣服分享于她，看她试着衣服，高兴的打着圈，我幸福。

课堂上练习句子仿写，同学们写出的句子如诗如画，我幸福；

练习写童话故事，进行作文评讲的时候，如同在开故事会，我也幸福；

演讲比赛我的学生作品推出去了，我幸福；

冬季运动会上我班获得了团体操比赛一等奖，我幸福……

教师的幸福太多太多，教师的幸福就是那么简单。

我付出，所以我幸福，我幸福，所以我付出。

十八年来，有多少个早晨，不论严寒还是酷暑，总是在熹微的晨光中，我就带着孩子们大声朗诵；

多少个阳光明媚的上午我和同学们一块做课间操；

多少个星月交辉的夜晚，我和寄宿的孩子们共度；

多少次大扫除，我和孩子们并肩劳动，然后相视而笑；

十八年了，我拨通过多少个家长的电话，我又接通过多少个家长的电话，和他们述说着他们最牵挂的孩子在学校的情况。

时光，轻轻悄悄地流逝，每一天都是那么平平淡淡，每一天都是那么悄无声息，十八年了，我和所有乡村教师一样，默默地做着一件一件最平凡，最普通的事情。这就是乡村

教师的本色。

时过境迁，物是人非，可是我对乡村教育的炽热与忠诚始终没有改变。做教师，我无悔；

做乡村小学教师我无怨无悔。

（篇四）

我就是一名老师

我不会忘记，有这样一位老教师，那年，他不到50岁，却因突发心脏病，倒在了三尺讲台上。他在医院留下的最后一句话，令在场所有的人无不为之动容：“不要再给我打吊瓶，学生还在化学实验室等着我去上课呢！”十五分钟后，这位兢兢业业、勤勤恳恳的老教师就离开了我们，他的名字叫朱龙新；

我不会忘记，有这样一位班主任，那年，他只有39岁，因突发脑溢血，倒在了返校的路上。可在他离开的那一天清晨，还领着毕业班的学生读英语，中午查完宿舍后还与家长交流，但一个星期后，他却永远离开了我们，他的名字叫高建春。他们让我懂得了奉献的师魂内涵。

我不会忘记，有这样一位母亲，在冰天雪地里推着电动车，去找寻上网的女儿。跌倒了，爬起来；

再跌倒了，再爬起来，腿摔伤了，裤脚开裂了，她仍然在艰难地前行。可在网吧找到她的女儿的时候，得到的却是女儿冷冷的目光和讥诮的眼神，在这位母亲近乎绝望的表情

中，女儿扬长而去。一天正下着雨，我看到这位母亲站在学校门前的柳树下，雨水顺着鬓角往下流，她顾不得擦一把脸上的雨水，眼睛直直地望着孩子的那间教室。她没有带雨具，怀里却紧紧抱着用塑料纸包裹着的煎饼和的棉衣。我快步四楼教室，一把把那个叛逆的孩子拉了出来，大声地说：“你不要动，请你仔细看门口那个人，抱着衣服的那个人！”母女就这样对视着，一个楼上，一个雨中。五分钟后，孩子眼圈红了，十分钟后，孩子留下了泪水。她不顾一切地冲下楼去，在大门口，在绵绵的春雨中，母女紧紧地抱在一起。三个月后，当这位曾经对女儿几乎绝望的母亲，用颤抖的双手接过孩子高中录取通知书的时候，再也掩饰不住内心的激动，当着我的面嚎啕大哭。它让我懂得了教育也需要一种智慧。这个故事在**年临沂最美乡村教师颁奖晚会上以《传承》演出，获得巨大反响，成为当晚最美的泪点。

我不会忘记，那位与“狼”共舞的女孩，她得了“红斑狼疮”。在我近一个月的开导中，孩子深蓝的眼睛里慢慢地有了快乐。她告诉我说：“老师，您是第一个与我直面痛苦、共同担当的人。我想开了，如果上苍给我时间的话，我要上学，我要上高中，我要考大学。我知道在那孩子深蓝的目光中，隐藏着一个梦，一个与“狼”赛跑、与“狼”共舞的梦！她让我懂得了教育还需要怀揣爱心和真诚。《山东体卫艺教育》的四名编辑第一次为一位孩子写了编后语，其中尹相卿老师这样写道：“读过《与“狼”共舞的女孩儿》，我被感动了，也被深深地震撼了。不想说叹惋的话，也不想说同情，内心强大的人是不屑于被同情的。此时此刻，我的心里，满满的只有对生命的肃然起敬，以及珍惜。”

从教已经15个春秋，我先后获得了山东省优秀教师、临沂市优秀班主任、临沂市优质课比赛一等奖、临沂市教学质量奖、临沂市优秀教研组长、**临沂市年最美乡村教师候选人、**年全国教书育人楷模临港区推荐人选。成立了临港区第一个名师工作室，在《山东教育》、《山东体卫艺教育》、《沂蒙教育》等刊物上发表文章二十余篇。

但我不会以此为满足，我庆幸的是我是一名老师，一名普普通通的老师，和孩子们在一起，平平凡凡的生活。就像在座的各位领导、老师一样，我愿意把我的一生献给我最热衷的教育事业，献给了我最可爱的学生，在这一片教育的热土上默默守候，无怨无悔！

（篇五）

我的烛光，我的幸福

幸福是一种体验，享受着爱的教育的幸福，这是教育的一种境界。体悟到这一点，我经历了并不短暂的时光。

一、我最初对“师道尊严”的理解

记得小学三年级时，我的语文老师是同村的一个初中毕业生，因跛腿不便干农活，村干部就照顾他，让他当了代课老师。也因为跛腿的缘故，他常是坐着给我们上课的。为管理不守纪律的学生，他特意准备了一些长短不一的竹竿子，谁不守纪律，他就根据座位远近，用合适长短的竹竿子敲违纪学生的头。一次，同桌肚子疼，蜷着身子蹲到地上。我跟着钻到桌子底下去安慰她。当我再坐起来听课时，老师什么也没问，竹竿子敲来了。现在想来，许是老师无法像正常人一样站立走动，竹竿子就是他的威严与尊严吧。那一刻，我开始怕老师。那天放学回家，我便坚持不再去学校，无论父亲母亲用什么方法逼我。

改变我逃学现象的，是踏进门槛一拨又一拨那些要饭的。白天，大多不在家，要饭的常是结伴而来，不给足大米，他们就虎视眈眈地站那儿不走。独处家中让我更害怕，我重又上学，但没有改变我对老师的惧怕心里。在我幼小的心灵里，以为“师道尊严”就是老师特别严厉的意思。

二、“老师”，原来可以是一个温暖的词语

上高一后的第一次大扫除，班主任安排女生擦玻璃。由于教室的木格窗年久了吧，对玻璃起固定作用的钉子松了，我的抹布刚接触玻璃，玻璃就摔地上，碎了。对于一个刚从乡下来到城里、又特别怕老师的女孩子来说，这是足以让我恐惧的事。我急忙找到班主任，掏出两元钱，递上，并承认自己的过失。想不到，班主任没有让我赔钱，还问我有没有被玻璃弄伤；

更想不到的是，课间的喇叭里，传来了表扬我的声音——原来，班主任写了表扬稿，说我很诚实，还说这一点很可贵，值得同学们学习。

在别人看来，这是一件微乎其微的小事。而对于我，却因此改变了我对“老师”一词涵义的理解，改变了我对老师一贯的惧怕心理，改变了老师在我心目中的形象。“老师”，原来可以是一个温暖的词语；

老师，原来可以是一份传递温暖的职业。

老师做得让学生怕，还是让学生喜欢，其实只是一念的区别——选择用威严震慑学生，还是用春风化雨般的关爱呵护学生。不同的教育理念，产生不同的教育言语和行为，在学生的心里将烙下不同的印记。

三、长大后，我也成了老师

当我也站上三尺讲坛成为一名老师时，我从学生的眼眸中看到了我小时候的影子——对老师尊重又害怕。利用课堂，我做着心理测试，在学习宋濂的《送东阳马生序》时，我

设计了这样一个问题：你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？绝大部分的学生都认为不可取，他们说，师生关系应该是民主平等关系，老师要放下高高在上的架子，给学生创造一个温馨宽松的学习环境。他们还说，人在愉悦时接受能力更强。倾听学生的心声，联想我自己的经历，于是，上课时，我选择面带微笑与学生共同探讨问题，甚至让学生成为我的诤友。找学生谈话时，我给学生掇条凳子，让他们和我平坐。课余时间，我走进学生堆，与他们谈生活，谈爱好，谈理想，谈做人。几十年的教学生涯中，课程在不断创新，教法在不断变化，但是有一样东西，从来没有发生任何改变，那就是在我与学生的零距离接触中，我坚持以平易和蔼的态度，传递给学生们正确的价值观——品格、诚信、道德与胸襟。

总有一些种子会休眠，正如总有几颗心会沉睡。有些学生还不明白学习的意义，不明白人生的价值。学生性格各异，有的喜欢挑拨是非，有的好动影响同学听课，有的学习任务不能自觉完成，有的血气方刚易动干戈，有的暗自拿走同学的物品。伤脑筋的是，他们当面保证改掉毛病，转身又犯。

但是，春风不会错过沉睡的种子，正如爱不能放弃沉睡的心灵。谁没有年少轻狂，在寒冬穿梭的人，对温暖格外珍惜；

在黑暗中行走的人，对光明格外向往。深信每个学生内心深处的纯良，只是唤醒沉睡的心灵，可能是一场持久战。简单粗暴的教育方式和手段，或许能逞示严师之威，能一时压制学生犯错的势头，但是会挫伤学生的心灵，促其产生对立心理，影响他们的学习情绪和心灵的健康发展。陶行知说，在我们的冷眼之前，可能就有牛顿；

在我们的棍棒之下，可能就有瓦特；

在我们的恶语之中，可能就有爱迪生。种子不会让春风失望，相信，每一颗心灵不会让爱失望。每一颗心的深处都有一份净土，只有爱的航班能到达，只有爱的教育能创造奇迹。

所以，老师需要有爱心、耐心与热情把自己放到学生中，放到平凡而琐碎的工作中，放到远离功利的清寂的时光中。

四、以爱的名义，甘做一支蜡烛

“美国最佳教师”雷夫来中国时，杭州有两名雷夫的粉丝小学生，为雷夫送上了中国的茶叶。合影时，1米85的雷夫单膝跪地，表现出的率真直抵我们的内心，让我们感受到一个教育者那份爱的力量与境界。

老师的职业不追求轰轰烈烈，只需我们自觉地以爱的名义和理念，虔诚地走在教育之路上，想着那些教育大师们能做些什么事情，并通过行动、语言，为着传道授业，为着塑造灵魂，甘做一支蜡烛，用一抹暖色呵护学生稚嫩的心灵，用一缕光明引领学生走向前方绚丽多彩的世界。蜡烛燃起的同时，我们的灵魂享受了爱的教育的幸福，我们的人生拥有了一份独特的风景和辉煌。

（篇六）

我为人师

记得有人曾说过：“我曾想做一个伟人，但没有成功；

后来我又想做伟人的妻子，业已失败；

现在我想通了，我要做伟人的老师。”带着对未来的憧憬和对成功的向往，还有“做伟人老师”的小小野心,我成为了一名光荣的人民教师。

教师是光荣的，尊师重道的文化传统下，教师总在接受着世人最动听的赞美与最热情的歌颂，让每位教师都感受到无上的幸福与荣耀。教师是沉重的，承载着传承科学知识与人文精神的历史使命，年复一年的传道，授业，解惑，看着一拨拨的孩子茁壮成长，而自己的青丝却变成了白发。教师更是苦闷的，在市场经济大潮汹涌澎湃的今天，什么是该坚持的，什么是该放弃的，同样是令教师困惑的问题。但我热爱这个职业，整天徜徉于学生中间，望着一张张童稚的笑脸，听着一句句真诚的话语，感受着一次次心与心碰撞时的快乐，我觉得自己仿佛走进了生命中最灿烂的时刻，没有那种生活能拥有如此深切的快乐。我愿意为之付出我的智慧，汗水和火热的青春！

于是，每天，我早早来到教室，看着同学们陆续走进去，耳边随之飘来一声声问候，有时候我来不及回应，他们会再叫一遍，我被这份亲密感动着；

课间走进教室，看着擦的干干净净的黑板，和整整齐齐的讲台，我被这份默契感动着；

患感冒的时候，我的嗓子因为疼痛而有些沙哑，为了不给学生耽误课，我坚持走上讲台，而首先映入眼帘的便是一杯清凉的开水和几粒“胖大海”，我被这份真情感动着……每每想到这些，我就会想起艾青的一句诗：“为什么我的眼里常含泪水/因为我对这片土地爱得深沉。”而这份深沉的爱正是源于学生们那种感人的力量。看着孩子们一拨一拨在涓涓细流的浇灌下健康成长，我由衷感受到为人师表的幸福，感受到真诚无价的甜蜜。

爱是教育过程中永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留的献给所有学生；

这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；

这种爱是神圣的，它能凝成水融的情谊。班上有一位单亲家庭的学生，父母的离异让他过早的经历了人生的残酷与多变，也使得这个学生幼小的心灵承受着难言的重创，自卑心理在周围淡漠的环境中日益严重。面对他，我知道他最需要的是什么，一种强烈的责任感让我下定决心：心灵的创伤要用“心药”医治。平日里，我利用课余时间跟他谈心，鼓励他树立远大的理想并为之奋斗；

天冷了，我提醒他加厚衣服，再为他倒上一杯热气腾腾的开水；

课堂上，对他的每一点进步我都热情的予以表扬；

活动中，我有意让学生多和他交流与合作，让他能感受到班级大家庭的温暖与关怀。虽然这些也许无法弥补生活的不幸对他造成的伤害，虽然面对众多的社会丑恶现象，为人师者也无力去改变，但我深切的感受到，一个老师只要以一颗真诚的爱心对待自己的学生，教会他这世界上除了丑还有美，除了恨还有爱，就等于播撒下了爱的种子，就一定会在未来收获那盛开的鲜花！不懈的努力终于有了效果，渐渐的，记忆的阴霾正离他而去，他的话语多了，笑容多了，对未来的憧憬和向往也多了。看到这个在阳光下振作起来的少年，我又怎能不眷恋我正在营造的这片“风景”呢？

鲁迅先生曾热情地称赞过奉献者的泥土精神：“譬如想有乔木，想看好花，一定要有泥土；

没有土，便没有花木；

所以土实在较花木还重要。”而我却要说，师不可以不德高。没有高尚的品德，岂能安贫乐道？没有高尚的品德，岂能“化作春泥更护花”？只有师德高尚，才能敬业、律已、爱生。师德高尚才有人格力量。社会的发展让每个人都面临着形形色色的选择与诱惑。在我的生活中不乏朋友或亲人好意的劝说，劝我放弃教师职业另谋高就，劝我尽快成家，然后相夫教子。其实每个人在内心中都有不甘于平凡的渴望，我正值花样年华，也想自己的人生能过的更加精彩，也曾对能否坚持现在的生活产生过动摇，但是每当我又看见孩子们那纯真而稚嫩的脸，每当我又听见孩子们天真烂漫的欢声笑语，每当我又走上熟悉的三尺讲台，一种难以割舍的情怀顿时涌上心间，我才明白这里有我的事业，我的快乐，我的未来。我们和你们，教师和孩子，早已水融，难舍难分。师生间情通、理通、心通，共同分享着成功的喜悦与成长的艰难。学生是充满情感的，灵动的个体，师生间每时每刻都在进行心灵的接触，教师的一个眼神，一丝微笑，一个动作都会在他们心灵的池水中击起层层涟漪。教师用自己发自肺腑的真情去拨动学生的情感之弦，学生必然会情动辞发，进而师生间情感交融，达到一种情感上的共鸣。

桃李不言，下自成蹊。付出的同时，我也体验到了人生最大的幸福。每个教师节，一句句热情洋溢的问候，一张张饱含深情的贺卡，从四面八方纷至沓来，这时我的心里总是填满了骄傲和自豪。讲台上常会多出很多糖果、粽子、口香糖，放眼望去会发现那些可爱的脸上写满了掩饰不住的笑意。这些无声的话语时时激励着我，我也在心里默默发誓：为了这些可爱的学生，我也要把教师工作干好，不求一生的辉煌但求踏实一世！

我不是诗人，不会用漂亮的诗句讴歌我的职业；

我不是歌手，不会用动听的音乐歌咏我的岗位；

我更不是学者，不会用深邃的思想来衡定个人的价值。但，我是一名教师，我要在满

储爱的脑海中采撷如花的词汇，构筑我心中最美好的诗篇；

我要用深深的思索，推演我心中最奥秘的哲理；

我要用凝重的感情，唱出我心中最优美动听的颂歌！

（篇七）

师德师风征文——无悔的坚守

“小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；

小时候我以为你很神奇，说上一句话也惊天动地！长大后我就成了你……”

每每那百灵鸟般婉转的歌声宛如天籁传到耳畔之际，我的思绪就一下子进入了我的初中生活，是这首歌伴随着、激荡着我的青春岁月，是她唤起那时的我对神圣的教师职业的仰慕，希冀成为歌中那美丽的角色。于是，怀揣寻根追梦、圆梦的赤子之心，1998年我成为了一名小学教师。

走上舞台，是欣慰；

走进校门，是兴奋，我在脑海里采颉如花的词汇，用我深深的思索，再加上凝重的感情，唱出我心中最动人的颂歌-----我爱我的学生，我爱我的事业！正像歌里所唱，“长大后，我就成了你，才知道那教室放飞的是希望，守巢的总是你；

长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是奉献，擦去的是名利。”

十六年的冬去春来中，一路走来，有失落，也有欢笑，有迷茫，也有收获，许多往事已在岁月的流失中渐渐淡忘，然而，那一幕幕师路历程却仍历历在目，清晰有如昨天。

那是1998年9月7日，18岁的瘦弱的我第一次正走向通往学校讲台的路上。“我将怎样开始我的第一节课呢？”“孩子们会喜欢我吗？”虽然我已经挑灯苦熬，精心备课，但是初为人师的我心里颇有几分忐忑。当我轻轻推开教室门进去，用尽全身解数施展我全部的才华时，发现学生的热情不高，眼神不够渴望，更可气的是，提问时居然没有学生响应。晓之以理，动之以情，却发现这些调皮个性的孩子依然我行我素，我有种说不出的恼火、伤心。

放学后，一个大的孩子悄悄对我说：“老师，新老师来了，同学们都会试一下的，他们现在觉得你太小了，管不住他们。但你明天可以提问我，我也会像今天的表现一样，那时你就狠狠批评我，他们就怕你了。”

这是什么话呀？哪有这种做法的？但见他纯真的脸颊和幼稚的双眸中流露的真诚，让初为人师的我心里暖暖的，很是觉得熨贴，我违心地答应了。

第二天，我们如约照办，结果整个教学秩序为之一变，我不知道骂了这个孩子是对还是错，但他一股暖融融的东西在我心中流淌，一种欣慰？一种感动？说不清楚。

当天，我同这个孩子谈了很久，那眼神像是把我当作他一个亲切的朋友，他说：“我不是一次两次被骂被打，这一次是我自愿的，而且不是老师狠我成绩差的那种骂。”看着他充满惊奇、渴望和期待、静静默默望着天空的眼睛，也每每让我一阵阵莫名的心颤，仿佛一丝单弦却受到重重一拨。

在以后的教育教学中，我慢慢地发现，那样的眼睛不只一双，而是五十三双——有着同样期冀、有着同样迷茫、更有着同样无限希望的五十三双眼睛！——面对他们我怎能不为之感动！我怎能不爱呢？

于是，在教育教学工作中，我不敢马虎，始终把“爱”作为教育教学工作的全部，认真备课、精心施教，同时还把孩子们的生日记了下来，谁的生日到了，就发张小小明信片，当然少不了我的祝福与鼓励，校园那绿绿的大树下时时荡漾着我们的欢笑声。

那个我第一个批评的孩子现在也是一名教师了，每每说起那一次骂的故事，每每回忆起这些温馨的画面，我就在心中一遍又一遍地鼓励自己：“既然选择，就无怨无悔！既然选择，就要坚守！既然选择，就要永恒！”

（篇八）

为人师表师德高尚（师德征文）教师，是太阳底下最光辉的职业，因为教师有能力改变孩子的一生。我为能从事这样的事业而自豪！

我爱我的事业，我爱我的孩子们。二十几年来，我为人师表，以高尚的师德赢得了学生的爱戴，家长的拥护，领导同事的肯定。

一、热爱学生，为人师表

我从事教学教育工作二十五年，也当了二十五年的班主任。在与学生朝夕相处的二十五年中，我始终坚信：高尚的师德是一面无声的旗帜，是做好教学教育工作的前提，广博的师爱是沟通师生之间感情的纽带，教师只有把爱无私地播撒到每一个学生心田，让他们

切实感受到老师融融的爱，学生才会对老师产生敬意，才会乐于接受老师的教育，教师才有能力改变孩子的一生。

“没有爱就没有教育”，二十五年来，我一直把这句话当作自己的座右铭。作为一名班主任，每接手一个新班，我都不急于给孩子上课，而是先对孩子进行爱的教育，树立孩子的自信心，与每个孩子成为朋友，让每个孩子都爱上我。我对学生的爱是全方位的，是一视同仁的，我觉得每个人都有自己闪光的一面，我善于发现学生的闪光点，每天都适时地夸奖孩子。因此，我跟学生形成了一种互爱的关系，我爱学生，学生爱我。

榜样的力量是无穷的。作为一名班主任，对学生一生的影响非常重要，可以说能改变孩子的一生。因此我不断地加强自身的修养，对自己提出了更高的标准更严的要求，以自己的人格魅力来影响学生。凡是我要求学生做到的，自己首先做到，而且要比学生做得更好。所以，在孩子的心目中，他们的**老师是最完美的。经常听家长说，孩子每天回家都眉飞色舞地谈起他们的**老师，可见他们对**老师是多么的崇拜啊！

二、培养学生干部，实施综合管理

班级常规管理是一项整体的育人工程。因此，每一届，每一年度的新学年开始，我都是先通过一段时间的观察和民主选举，建立一支有管理能力，有责任心的班级领导核心，并为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”。二十几年来，我一直实行“值日班长制”，由十名学生担任班长，每天由两名班长当值，这样既减轻了学生干部的工作负担，又培养了更多的学生干部。我所培养的学生干部去到高一级的学校都能成为该校的学生骨干。这对学生一生的的影响是多么大啊！

在班级常规管理上，我还实行“综合评分制度”，对学生校内校外的思想、行为、纪

律、学习等进行综合管理，以加分减分的形式作好详细的记录。因此，我所教的班级无论原来基础多差，经过教育都能成为一个团结向上、班风良好的班级，每年都能被评为文明班或优秀中队。学生经过良好的行为品德的培养，成为一个心理健康、遵守纪律、有爱心有能力的好孩子。这些教育将让学生一生受益。

教师——凝聚着爱的职业！教师高尚的师德将能改变孩子的一生。让我们内强素质，外树形象，以高尚的师德影响学生，使学生都能成长为有用的社会人才吧！

（篇九）

“育苗有志闲逸少，润物无声辛苦多”屹立于三尺讲台的教师已不再只是一种职业，也不只是一种谋生的手段；

而是一种情感，一种热爱孩子、热爱未来的情感；

是一种事业，一种启迪人类的心灵，引导人从蒙昧走向进步的事业。无私奉献，育人成才对我们来说是最壮丽的事业。每当我走向讲台的时候，我的心中就涌起阵阵骄傲，因为我是一名光荣的人民教师，在这三尺讲台上，我的理想插上了翅膀，青春焕发了活力，生活充满了希望。

要当好一名教师，就必须爱岗敬业、教书育人、为人师表，时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。“没有教育不好的学生，只有不懂教育的教师”。

要做一个师德高尚的老师，师德高尚的老师，会用自己的言行影响学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；

师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生掌握学习方法，使学生终生受益；

师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。

俗话说：“一个孩子是一个家庭的希望，一群孩子是一个国家的未来。”学生的父母把学生交给我们，我们就应该把一颗爱心奉献给他们，爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；

其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

亲爱的老师们，我们要以陶行知先生“捧一颗心来，不带半根草去”的精神，守住心灵的宁静，营造爱岗敬业、爱生如子的精神家园，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”我们既然选择了教师这条路，就要坚定不移地走下去。时代在前进，社会在发展，改革在深入，教育要振兴。作为一名平凡的教育工作者，我一定会竭尽全力把书叫教好，把学生

教育好，弘扬高尚的师德!

（篇十）

作为一名老师，我的老师曾对我说过，“教育是事业，事业的意义在于献身；

教育是科学，科学的价值在于求真；

教育是艺术，艺术的生命在于创新。”

在我读小学的时候，学过一首歌，歌名叫《每当我走过老师的窗前》，歌中这样唱到：静静的深夜，群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮，每当我走过您的窗前，明亮的灯光照耀我心房。从那时起，我的心里就萌发了一颗种子，一颗对“教师”这一职业期望的种子……

在上中学的时候，学过一篇文章《师说》，韩愈这样为教师定义：师者，传道授业解惑也。我明白了，教师不仅仅是教知识技能，更要教学生做人的道理。教师的一言一行都对学生有着潜移默化的作用。教师的形象影响着学校的校风，教师的素质直接关系着学生的培养……

后来，我终于圆了自己的梦想。我的第一个教师节，收到了一位朋友的短信：“一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季晴雨。祝你节日快乐！”我很感动，同时为教师这一称呼感到无比荣耀。

那么，身为教师的我，又该怎样捍卫这样的荣耀呢？

未来世界的竞争是教育和人才的竞争，教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养

高素质的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。而高素质的教师队伍，其核心就是师德。

老师，应该有高尚的个人品格。孔子曾说过：“其身正，不令而行；

其身不正，虽令不从”。老师只有在学生心目中站立成一个大写的“人”，才会对学生起到潜移默化的熏陶感染作用。我认为，凡是要求学生做到的，首先自己应率先垂范；

要求学生不能做的，对自己也一样令行禁止。教育学生要诚信，自己就应有磊落的言行；

让学生避免浮躁，自己就应少一些牢骚满腹的心态。细微处见精神，学生不需要老师来反复念叨什么是正确的人生观，价值观，学生更愿意用自己的眼睛来读出什么是真善美，什么是假丑恶。当然，老师在社会进步和教育改革的背景下也经受着巨大的压力，所以当我们以乐观积极的心态面对繁重的工作，力求做好每一个细节的时候，学生更会觉得可贵。

学生，希望能在老师眼中看到真挚的关爱。爱是教育的别名，热爱是最好的老师。老师对学生的信心往往会成为学生自信的源泉，相信每一个学生都能成才的老师最能激发出学生的潜能。平等、公正地对待学生，尊重学生的人格，善于宽容学生。因为宽容是对学生的爱护、信任，它体现了关怀精神，同时也是人格平等的具体表现。宽容意识是教师必须具备的一种素质。严师固然令人尊敬，但如果没有了宽容意识，师生之间难免会有一道难以跨越的沟壑。深受学生爱戴的老师，无不具有博大的胸怀和宽容的精神。既是学生，就会有过失，就会有没达到老师要求的时候，学生希望老师教育的时候保持理智、冷静，尊重人格，既要严格要求，认真负责，又不要感情用事，真的成为他们的良师益友。

同时，老师的师德是以渊博学识和创新精神作支撑的。新时代为人师者不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。老师必须有严谨治学的教学态度，实事求是，尊重科学的优良学风。讲台是老师的舞台，学生希望听每一节课都像观看一次精彩的演出。老师应该认真钻研教材，努力改进教学方法。探索并遵循教学规律，不断更新教学内容。在新时代，热爱教育事业不能仅仅表现为埋头苦干，更体现在通过科研创新来解决新问题新情况，让教学与时俱进，生机蓬勃。

学高为师德高为范，德出于心学亦出于心，只要我们用心有心了，心怀感恩崇高之情，自然会践知行之路悟育人之道，自然会捍卫无比光荣的教师荣耀

（篇十一）

曾经读过这样一首诗：

我是一个老师，我把手中的红烛高高举起，只要我的鸽群能翱翔蓝天，只要我的雏鹰能鹏程万里，只要我的信念能坚如磐石，只要我的理想能永远年轻，我情愿燃烧我的每一寸躯体，让我的青春乃至整个的生命，在跳动的烛火中升华，在血液的鲜红中奔腾……

这首诗点燃了我心中的激情，激起了我教育的梦想！带着这份激情与梦想，我踏上了由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，从此，我拥有了一个神圣的名字——教师！

大教育家陶行知说：“没有爱就没有教育。”一位大学老师也曾对我们说过：浇花要浇根，育人要育心。美国著名作家海伦•凯勒，身受聋哑盲三重残障，7岁前她一直生活在无声无息，没有光明的混沌之中，在7岁时她遇到了生命中的天使——沙利文老师。沙利文用超常的耐心和爱心，将海伦从一个无知、粗鲁、暴躁易受伤害的“小动物”

培养成了一位作家，这是一个充满艰辛与困难的过程，同时也是一个充满爱的过程。如果没有爱，怎能在黑暗的心灵中灌注光明？如果没有爱，怎能在残缺的肢体上播种健康的灵魂？正如作家冰心所说：“有了爱，就有了一切。”我们学校的甘老师，年过五十，仍执着奋斗在班主任岗位上，早出晚归，任劳任怨，仍像年轻人一样热情似火，深深热爱自己的工作，热爱自己的学生。她们班有一名学生，性格孤僻，总是一个人独来独往，不爱说话，也不和同学玩耍。上课的时候从不回答问题。经过甘老师的再三开导，孩子哭着说：“老师，我想爸爸！”原来，他以前也是一个活泼可爱的孩子，有一个爱他的爸爸。可是在一次施工事故中，他永远失去了爸爸。从那以后，他就像变了一个人似的。于是，甘老师每天都和他谈心，开导和他。让同学们跟他一起打乒乓球、踢毽子、做游戏。渐渐地，他从失去父亲的阴影中走了出来，从失去父爱的痛苦中解脱出来。他又慢慢变得活泼了，也开始愿意和小朋友们一起玩了。

有一位诗人这样说过：如果你种下的是葵花，秋天收获的会是一片金黄；

如果你种下的是甘蔗，秋天的收获的定是甜蜜；

如果你种下的是自己的一颗心，收获的一定是一轮火红的太阳。在一次作文课上，我让学生说说“我最感谢的人。”杨席锦说：“我最感谢的是我们的张老师。有一次我爬树玩，一不小心掉了下来，一只脚骨折了，是张老师每天送我回家，帮我辅导功课。”王旭靖说：“我最感谢的是我们的刘老师。在她的悉心教导下，我的数学成绩突飞猛进！”孔令冰说：“我最感谢的是我们的杨校长。他亲自种花种树，让光秃秃的校园变得生机勃勃！”……我终于领悟了爱的魔力，它如蒙蒙细雨湿漉漉地滋润着种子的梦想,如融融春意暖洋洋地慰藉心灵的祈盼。爱是丰富的,神奇的,更是独特的！

如果用金钱来衡量我们,我们并不富有,但正如事物的价值有时并不在于事物本身一样,

我们的价值也不在于我们本身。我们付出的不仅仅是智慧，还有情感，收获的是学生成长、进步，家长的支持和全社会的尊重。虽然辛苦，我们却拥有满园的姹紫嫣红;虽然平凡我们的脊梁却支撑着祖国的未来；

虽然清贫，我们的双手却托举着明天的太阳!

作为一名小学青年教师，我深感自己责任重大，在以后的教育工作中，我会不断努力，提高自己。用真诚浇灌祖国的花朵，用真爱搭建教育的蓝天！

（篇十二）

我曾听这样一首诗：“我骄傲，我是一名老师！我用心血滋润，只要我的幼苗能长成参天大树。我不悔粉笔灰染白我的双鬓只要我的希望能把他们的前路照亮。我宁愿把自己化作灰尘。”

这首诗让我一瞬间泪流满面，正是因为这种让我潸然泪下的情愫，我踏上了由爱心与责任汇成的三尺讲台。

带着美好的憧憬，从师范学校踏入教学这块热土，一晃已经两年了，尽管教龄不是很长，却也有人生风景在游走，岁月如流在穿梭的感叹。这两年，我过的并不是轻松的生活，因为我常常觉得自己在疲于奔命，努力了，学生还没学好；

天暗了，事情还没有做完；

雪化了，理想还没实现······但现在，我却从这种困惑中走了出来，因为我知道，作为一名老师，最重要的便是一个“德”字。

师德的表现是多方面的：汶川地震中，谭千秋老师用生命呵护学生是师德；

艰苦条件下，马佰军老师毅然用马车接送学生上学、放学**年是师德；

张丽莉老师不顾个人生命安危救学生于危险之处是师德；

平凡日子里，老师耐心的给学生讲解每一道题是师德；

学生贪玩时，老师的一句真心的督促也是师德……我认为所谓的“师德”便是作为教师的品行、品质。师德最重要的两点就是爱心与责任。

小时候，我们总是用崇拜的目光望着讲台上的老师，都说教师是太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师，我知道，教师在孩子们心目中的神圣地位，不仅是一个知识的传授者，更是言行举止、行为习惯的引导者。如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么我们的教育就已经向成功迈进了一步，平时，遇到学生值日不情愿，我会拿起扫把和他们一起扫；

有时候班上有碎纸片，我会上前捡起；

有的同学有进步了，我会向他们伸出大拇指祝福，还有，捡起学生掉在地上的钢笔；

扶起不慎跌倒的学生等等，因为我深信这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想用我对他们的言传身教来感染他们，用我对他们的帮助来传递学生之间互助。

记得刚走上讲台的那一刻，我的心中踌躇满志，可是，几天之后，孩子们的表现却让我的心凉了半截，作业本上一页页马马虎虎的字，一个个鲜红的叉叉，记录不交作业的名

单，那个女生的名字，一次次出现，我刚走上讲台还没有什么教学经验，对于这样不交作业的现象，我也是毫无办法，但我从没有责骂过她，没有惩罚过她，只是让她尽快把作业补上。突然有一天，我惊讶的发现，他的作业都能按时上交了，而且字体非常工整，我实在是不理解她的进步为什么这么大，她就告诉我说：“老师。因为我喜欢你。”这句话让我深受感动和启发，以后，每当孩子调皮时，退步时，违纪时，我总是告诉自己：对孩子多一些宽容和理解，少一些责骂和苛求，让他们在爱的指引下顺利前行，用爱在他们的心里谱写一曲最美的歌。

师德是什么?——师德就是敬业爱岗、默默耕耘，以实际行动为祖国的教育事业添砖加瓦。作为一名青年教师，我力争做好每一项工作、上好每一堂课。因为我清楚地知道，这就是教师的职责，这才是一名教师应有的形象。师德是什么?——师德就是甘为人梯、无私奉献，把自己的知识和本领毫无保留地传授给学生。作为一名青年教师，我时常给学生带来不一样的课堂，教他们演讲，教他们开辩论会，教他们唱歌。

师德是什么?——师德就是关心学生、爱护学生，把希望的种子播入学生的心灵，使它生根、发芽、开花、结果。作为一名青年教师，我并不曾因班上的差生多而气馁，在课堂上我尽量让他们重拾信心，让他们敢于发言，让他们爱上学习。

教师之娇，莫过于青出于蓝；

教师之过，莫过于误人子弟。作为教师，我们平凡，但我们的脊梁却支撑着祖国的未来，我们清贫，但我们的双手却托举着明天的太阳，选择了教师这个行业，我义无返顾，我坚信，在教育这片广阔的天空里，我能打开自己人生崭新的局面。

一个人的生命是有限的，而我们的事业是常青的，我们的生命在孩子的身上得以延续，

我们的价值在教育工作中得以实现，孩子是我们的未来，是国家的希望，是明天的太阳，朋友们，让我们携起手来，用我们的爱心、诚心、耐心去换取孩子的开心，家长的放心，祖国的振兴，让我们用爱和责任共铸师魂！

感谢您的阅读！