关于数学周记范文合集5篇 关于数学周记范文合集5篇
时间真是转瞬即逝，一周又过去了，想必大家都有了很深的感触吧，是时候好好地记录在周记中了。但是却发现不知道该写些什么，下面是的数学周记5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
在这么多的教师之中，要数谁是最搞笑，谁是令我们整天笑哈哈的应该就是我如今的数学教师叶教师了。
叶教师，他个子不高，一双眼睛圆溜溜的，鼻子有点高，笑起来有两个小酒窝。整天笑哈哈的，简直就像不大的小天使。
教师曾经说过一句话：“人不可能一生都是一帆风顺的，人一定要在困难和挫折中成长。”这句话使我想起了小学时候我是多么的懒惰，一放学就回家看电视，一看就是几个钟头，母亲叫我我都不理她。直到晚上要写作业是一不懂怎么做就乱发脾气，就哭，哭到连母亲都拿我没方法。”当我上了中学了，叶教师他说过我们要、自立才能成长。叶教师他在班会上曾经给我们说过这个故事；在他教初二 的时候，他班上有位女同学很小胆的，遇到任何事都不敢跟他说，直到有一次她被一位低级的女同学说她是胆小鬼，是个死八婆小胆鬼，说谁生你出来就是谁倒霉了。后来者个女同学终于忍无可忍了打她一顿，然后大声说：“我不是胆小鬼，不是死八婆。从此她就很大胆，在学习中成绩也很好。教师说：“人胆小怕鬼是永远会被人歧视的、被人看不起的。
在上周，教师我去级室对我说：“你要大胆、要、自立不要经常依赖父母、教师。人一定要在中成长的。教师你是一位伟大无私的园丁，是我们学生的好教师，叶教师是你给我的启发。
叶教师就是整天笑哈哈给一种无忧无虑、开开心心的感觉。
我有了新家，这个新家里有4种不同颜色，不同大小的地板砖，说起来你们不相信。下面就让我一个个介绍给大家吧！
在客厅和两个卧室是一种正方形的地板砖，而且是米黄色的。它的边长为60厘米，面积是3600平方厘米。
浴室的地板砖是银色的，我一看见银色的地板砖，头脑就想着金银！这种地板砖也是正方形的。边长是30厘米，面积为900平方厘米。看见我家的两种地板砖，你发现了什么？
厨房有两种板砖，一种是在墙上，一种在地上。让我先给大家说说在墙上的吧，墙上的地板砖是银蓝色，长方形的，长为31厘米，宽为19厘米，面积是5平方厘米。厨房地板上的地板砖是正方形的，淡红色，边长为31厘米，面积就是31×31=961平方厘米，
哈哈，相信我家有这么多地板砖了吧，假设不相信，还可以来我家看看，我非常欢迎。
今天下午，我和爸爸一起去商店买东西。爸爸给我买了一个大瓶的可口可乐，我馋的不得了！可口可乐是4.90元。然后又买了三斤糖果，一斤是2元共6元。我一看心想：“又可以吃好吃的了！”我们一共花了10.9元。
新课程改革已经伴随我们师生一段时间了，课改后的数学课堂教学应该怎样满足学生的需要,是摆在所有数学教师面前的一个难题，记得我们小学毕业时，必须通过考试择优后，才能进入中学。而今天改变了很多，小学毕业不管成绩的上下可以直接升入中学，这就直接导致了学生之间成绩的差异，由于起点不同，这给中学教师到来很大的问题。如何开展数学教学?值得我们考虑。我们必须改变传统的教学形式，积极努力探求新的教学方法，以适应新课程改革下的学生。
一、 一切从学生的实际情况出发
初中学生性格特点鲜明，说他们成熟，有些时候不成熟；说他们不成熟，有些时候成熟。他们对身边的事物充满好奇,他们思维才能高速开展,对待问题时总有自己独特的见解，但想法又不一定成熟；原因是因为缺乏处理问题的经历，根底知识掌握得还不够扎实。这就要求我们教师在教学时必须转变传统的教育观念与教育方式，不要一味地追求知识的`传授与灌输，不要只注重于学生学习的结果，而应该是注重学生得学习过程，对知识的理解掌握，创造适宜这个年龄段学生的学习环境，要让学生通过自愿交流、主动合作、自主探究来发现知识、理解知识、运用知识，使他们的思维得到迅速开展，经历得到积累。
二、 培养并开展学生的才能
新课程标准要求：“数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”
在数学教学中不能单纯地强化学生记忆数学知识，而应注重培养的才能。传统的教学中，教师是课堂的控制者、主宰者，是学生创新的终结者，把学生当成了学习的机器，课堂上以讲授知识为主，很少让学生发言，练习和测试时只看重学生对知识掌握的如何，根本不会考虑到学生才能的开展。学生对学到的知识也只是依样画葫芦，不求甚解，只要能会做题即可，很少能弄明白原因，更别说灵敏地运用知识。这说明学生在学习过程中没有真正地掌握知识，没有把知识变成自己的，也就达不到学习的目的，没有形成一定的才能。所以，在以往的教学中，我们培养了很多高分低能的人。
“发现问题和系统阐述问题，要比得到答案更重要。”爱因斯坦的话 再次说明，过程比结果更重要。因此，教师必须转变教育观念和教学行为，认识到在教学中教师与学生是平等的。在教学中要鼓励学生质疑，并以真诚的态度做以解答，在质疑----讨论----解答的过程中培养学生的开展与创新精神，进步学生的创新才能。
在新的课改理念下，教师必需更新观念，转变教学方式，把学生当成课堂的主人，让他们成为课堂上的思想者，知识的构建者和收获
者。通过学生学习方式的转变，有效的促进学生的动手理论、自主探究与合作交流等才能。
三、 要明确数学的教学目的
数学对我国现代化起到的作用是多方面的。学生只有意识到数学存在于现实之中，将数学知识以实际生活联络起来，才能体会到数学的应用价值。新的数学教学理念要求“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学； 不同的人在数学上得到不同的开展。 ”在教学中教师只有更新教学理念，运用数学与实际生活的联络进展教学，让学生认识到数学源于生活，用于生活。
当面对根底差距较大，参差不齐的学生时，怎样对他们进展有效的教学是一个值得深思的问题。那种一刀切式的应试教育的教学方式是不符合现代教育需求的，而教学中采取注入式教学和“题海”式战术，更是不符合学生思维开展实际的强迫教学，抑制了学生的思维开展。只有明确数学教育不可能也不需要把每一个学生都培养成数学家,只要能培养学生良好的思维习惯，学习习惯，知道生活中处处有数学，增强学数学，用数学的意识，从而可以积极主动探寻数学知识，最终得到不同的开展。
因此，在数学的课堂教学中要严密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握根本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、考虑问题，激发对数学的兴趣。数学教学不再是教师的个人舞台，而是师生双边
实现自己生命价值和自身开展的舞台。在数学的课堂上，我会将学生按照他们的学习根底、性格、表现才能、社交才能、思维才能等综合考虑，分成小组让学生在课堂教学中通过交流、合作、探究来获取数学知识，鼓励他们说出自己的见解，充分调动每一位学生的积极性，培养他们的自信心。
在数学课堂上教师教学观念的升华，将直接影响学生对数学的学习和不同层次的学生在数学方面的开展，作为数学教师必须更新教学观念，在更新中求开展，在更新中进步教学质量。
数学教学中探究是创新教学的生命线
甘南县查哈阳乡中学
教育家布鲁纳说过：“探究是数学的生命线”，没有探究，便没有 数学的开展。数学学习中最可贵的就是培养学生探究的意识和才能， 探究可以说是知识创新的先导。探究有了创新，也就意味着知识有了 创新。那么我们应该如何来培养学生探究创新呢?
一、学生在问题情境中探究创新。
学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探究的过程。 从某种意义上来说，也是发现和再创造的过程。但探究和创新活动无 疑需要问题的参与。“疑是思之始，学之端”。由于探究总是与问题连 接在一起，问题既是探究的起点，又是探究的动力。因此，教师要有 意识地创设问题情境，以疑点激发学生的思维火花，从而引导学生在 问题的导引下主动探究，获取知识，增长才能。
课堂教学是师生的双边活动，教师的“教”是为了引导学生的学， 在教学过程中，教师要根据教材的内在联络，利用学生已有的根底知 识，引导学生主动参与探究新知识，发现新规律，这是非常必要的。 例如：我在讲“等差数列之和”时，课始，我让学生随意说出连续几 个数相加时，看教师能不能算出得数，并让两名同学拿出计算器当场 验证，结果正对。当同学们又快乐又惊奇时，教师说：“这不是教师 的本领大，而是教师掌握了其中的规律，你们想不想知道其中的奥秘 呢?”学生说：“想”。从而创设了展开教学的最正确情境。教师紧接着 问：“你们发现连加的几个数有什么特点?”学生观察到都是相邻的
着一丝“杀气”的中年“地中海”男人。呃，我们的数学教师呢，恰好相反！他是一个长相粗暴，浓眉大眼，膀大腰圆却又性格开朗的“真汉子”。他的风格，可不是我三言两语可以说出来的，下面我就给你讲讲这个得意的“汉子”吧！
上课的铃声响了起来，一切都静了下来，此时，我们“英俊的男神”数学教师正迈着稳健的大步踱踱而来，我们刚要大喊出今天的考题，可“男神”却径直走向了隔壁班。这时，靠门的同学小博会毫不客气地喊：“老头儿！在这儿！”教师又缓缓地走了回来，站上讲台，收了收他宰相般的肚子：“不用着急，我就是去视察一下他们班的纪律。”数学教师竟然可以如此“厚颜无耻”一本正经地为自己记不住是哪班的课而开脱。我们也只是“稍稍地”大笑了一场。还没等我们喘上来气，他自己又来了一句：“小博同学，我不是老头儿，看过愚公移山吗？我是智叟。”这下我们可就笑得上气不接下气了。要知道教师说这话的时候是带着浓重的鼻音加上“洋气”的普通话。
正式上课了，教师当然是要检查作业的。这时，小博的同桌——一向完不成作业的小旭却什么也没拿上来，“智叟”说：“今天又找谁证明啊？我不想再听是你姥姥了，你姥姥和智叟我差不多大吧？别老折腾她老人家了，没有用，亲属不能作为证人出庭。”我的智叟呀，这清楚是蒋昌建附体啊。良久，小旭才红着脸说了一句忘记带了。“智叟”又来了一句话：“理由啊，太苍白。”我们再次笑得前仰后合。所以，每当听到隔壁班级像搞实战演习的时候，我们就知道了，“智叟”在上课呢！
感谢您，幽默幽默的数学教师！感谢您的平易近人，感谢您的机智……教师，很荣幸成为您的学生！
