湖南长沙麓山国际实验学校九年级上学期限时训练一语文考试卷(解析版)(初三)同步测试.doc

姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________

（每空xx 分，共xx分）

【题文】下列各组词语中加横线字的字音和字形全部正确的一组是（     ）

A．田圃Pǔ         吹毛求疵Cī        暗哑 yīn         前仆后继pū

B．覆盖fù         锲而不舍qì        汲取jí           不知所错Cuò

C．诘难 nán       大模大样mú       襁褓qiǎng        一代天娇jiāo  

D．狡黠xiá        味同嚼蜡jiáo     脊梁jǐ           文采藻饰 zǎo

【答案】D

【解析】

试题分析：A中应是“喑哑”；B中应是“锲而不舍qiè不知所措Cuò”；C中应是“诘难 nàn 一代天骄”

考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。

【题文】下列语句中加横线的词语使用正确的一项是（      ）

A．面对每一次月考，我们要保持良好的心态，不能妄自菲薄，也不能盲目自信。

B．醉驾者如果在一起车祸面前还不动声色，就会成为极其危险的人。

C．这个大桥的设计方案违犯了桥梁建设的基本原则。

D．初春，乍暖还寒。他身着冬装，漫步在广阔的田野中，仍然觉得不寒而栗。

【答案】A

【解析】

试题分析：B中“不动声色”应改成“无动于衷”；C中应是“违背”；D中“不寒而栗”往往指内心的恐惧。这里不合语境。

考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

【题文】下列句子中没有语病的一项是（      ）

A．在备战中考的过程中，我们不能缺乏的，一是自信心不足，二是学习方法不当。

B．通过开展地震安全常识教育活动，使同学们增加了自我保护的意识。

C．能否坚持开展文体活动，是能否提高初三学生身体素质的重要保障。

D．我永远不会忘记老师耐心地纠正并指出我试卷中问题的情景。

【答案】C

【解析】

试题分析：A中说法不合事理，应是“一是自信心，二是正确的学习方法。”；B中成分残缺，应删去“通过”或“使”；D中不合逻辑，应是“指出并纠正”。

考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。

【题文】下面一段话的顺序被打乱，调整后顺序正确的一项是 （     ）

①比起事事都凭一己之力的项羽，刘邦更懂得用人之道。

②刘邦比起项羽几乎没什么优势。

③但他也有出众的地方，就是知人善任和体恤臣下。

④相比力拔山河的项羽，刘邦既没有武勇，又缺乏主张，对平天下的哲学又知之甚少。

⑤秦末，刘邦项羽相争。

A．③②①④⑤                   B．⑤③①②④

C．⑤②④③①                   D．③⑤①④②

【答案】C

【解析】

试题分析：句子排序试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。对于句子顺序，平时在阅读中要注意典型语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接；对于句意理解，要结合具体的语境理解关键语句的意思。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【题文】下列关于传统文化常识的表述中错误的一项是（     ）

A．农历八月十五为中秋节，又称团圆节，主要习俗有赏月、祭月、观潮、吃月饼等。

B．古代对于不同的朋友关系有不同的称谓：情谊契合、亲如兄弟的朋友叫“刎颈之交”，在遇到磨难时结成的朋友叫“患难之交”，在道义上彼此支持的朋友叫“君子之交”。

C．古代术数家拿十二种动物来配十二地支，如子为鼠，未为羊，酉为鸡，亥为猪。

D．在二十四节气中，小满、芒种反映有关作物的成熟和收成情况，惊蛰、清明反映自然物候现象。

【答案】B

【解析】

试题分析：B中应是“同生死、共患难的朋友叫“刎颈之交””。

考点：识记文学常识。能力层级为识记A。

【题文】综合探究：

阅读下面的故事，写出一个从故事的主要角度探究出的道理。

动物园最近从国外引进了一只极其凶悍的美洲豹供人观赏。为了更好地招待这位远方来的贵客，动物园的管理员们每天为它准备了精美的饭食，并且特意开辟了一个不小的场地供它活动和游玩。然而它始终闷闷不乐，整天无精打采。也许是刚到异乡，有点想家吧？谁知过了两个多月，美洲豹还是老样子，甚至连饭菜都不想吃了。眼看着它就要不行了，园长惊慌了，连忙请来兽医多方诊治，检查结果又无甚大病。万般无奈之下，有人提议，不如在草地上放几只美洲虎，或许有些希望。原来人们无意间发现，每当有虎经过时，美洲豹总会站起来怒目相向，严阵以待。果不其然，栖息之所有了美洲虎的加入，美洲豹立刻变得活跃警惕起来，又恢复了昔日的威风。

                                                                            。

【答案】竞争，能使我们保持旺盛的生命力。

【解析】

试题分析：考查学生发现问题、分析问题的思维能力的。教学时侧重对语境的分析和语言得体、流畅等的指导和落实。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【题文】综合性学习：

在我国古代历史长河中，曾经涌现出无数风流人物。陈涉仰天质问“王候将相宁有种乎”，揭竿而起；诸葛亮“未出茅庐而知天下三分”，成为智慧的化身；李白“斗酒诗百篇”……他们的事迹载入了史册，被后人一代一代传诵。了解这些曾经在历史上建立功业，对中华文明产生巨大影响的人物，将使你找到前进的动力。

为此，九（1）班开展了以“话说千古风流人物”为主题的综合性学习活动。

活动一：“等闲识得东风面”，识名人雅号。请写出下列雅号所代表的人物：

（1）诗圣——                       

（2）易安居士——

活动二：请为这次活动拟写一条主题标语。

（3）                                                 

活动三：从下列人物中选出一位你最喜爱的风流人物，并说说喜爱的原因，50字左右。（刘禹锡、曹操）

（4）我喜爱           ，原因是                                                。

【答案】（1）杜甫         （2）李清照          （3）略

（4）曹操，字孟德，三国时期的政治家、军事家、文学家。他在《龟虽寿》中的“老骥伏枥，志在千里；烈士暮车，壮心不已”中表明了他人老志不短。他有勇有谋，还有“志不短”的精神，几乎把所有英雄的特点全部包揽。

刘禹锡，他被贬在外，“二十三年弃置身”却还唱出了“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的千古绝句，流芳百世。他虽然被贬，但却能用乐观的态度看待一切，让人受益匪浅。

【解析】

试题分析：这是语文学习视野和语文学习能力有机结合的新题型，考查侧重于阅读的宽度、知识的广度、思考的深度、表达的高度。多读书，多接触社会，多体验生活，多了解乡俗文化，这是解答这类题的关键。这里考查学生的材料积累和运用程度，学生表述正确即可。

考点：识记文学常识。能力层级为识记A。

【题文】诗词默写

（1）在《观刈麦》中，侧面表现农民劳动繁忙的诗句是：             ，童稚携壶浆。

（2）苏轼的《江城子·密州出猎》中抒写人到中年的主人公，壮志未酬的感叹的句子：                   ，鬓微霜，又何妨！

（3）了却君王天下事，            。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）

（4）《出师表》中表明作者志趣的句子：苟全性命于乱世，                。

（5）在《陈涉世家》中，表明陈胜从小就有远大理想的句子：             。

【答案】（1）妇姑荷箪食

（2）酒酣胸胆尚开张

（3）赢得生前身后名

（4）不求闻达于诸侯

（5）燕雀安知鸿鹄之志哉

【解析】

试题分析：古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。

考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

【题文】名著阅读

（1）       （作者）写的《水浒传》是中国第一部歌颂农民的长篇章回体小说，鲜明地表现了        的主题。小说表达了人们对平等与人人互爱的理想社会的向往，所以美国女作家         将它翻译成英文时定名为“四海之内皆兄弟”。

（2）柴进亲自举杯，把了三巡，坐下叫道：“且将汤来吃。”吃得一道汤，五七杯酒，只见庄客来报道：“教师来也。”柴进道：“就请来一处坐地相会亦好，快抬一张桌来。”A起身看时，只见那个教师入来，歪戴着一顶头巾，挺着脯子，来到后堂。A寻思道：“庄客称他做教师，必是大官人的。”急急躬身唱喏道：“A谨参。”那人全不睬着，也不还礼。A不敢抬头。柴进指着A对洪教头道：“这位便是……，就请相见。”A听了，看着洪教头便拜。那洪教头说道：“休拜，起来。”却不躬身答礼。柴进看了，心中好不快意!

以上语段中A人物是水浒英雄    （人名），从这一段可以看出他的主要性格特点是                   。

【答案】（1）施耐庵     官逼民反      赛珍珠    

（2） 林冲    谦和忍让或谦恭有礼

【解析】

试题分析：要求学生对课后推荐的名著加以识记，尤其是名著里主要的知识点要记牢。对中国的古典四大名著考点要格外重视。此处了解《水浒传》的相关内容。

考点：识记文学常识。能力层级为识记A。

【题文】古诗文阅读

送 友 人

（唐）薛涛

水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。

谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。

【注释】水国：水乡                     离梦：离人的梦

【小题1】诗歌首句中“夜有霜”与下句中“        ”一词相照应。诗的前两句描绘了秋天月夜        的特点。在范仲淹的《渔家傲 秋思》中同样是霜满地，抒发的是诗人怎样的思想感情？

【小题2】诗的第三句中的“谁言”两字有助于表达作者的感情，请对此作具体分析。

【答案】

【小题1】月寒     苍凉（悲凉、凄冷、凄清）  壮志未酬、思念家乡的思想感情

【小题2】“谁言”即“谁说”“不要说”，意思是：不要说从今晚起，你我就要离别千里。这个词表达出对友人的劝勉和对友情的执着。（或情意之长，思念之深）

【解析】

【小题1】

试题分析：这类题往往从内容主题上、语言表达上、技巧手法上对诗歌进行鉴赏。要求学生能体会诗歌所描写和表达的情、理、景；同时从语言上抓住传神的字词；更要学会从借景抒情、托物言志、虚实结合等手法角度来对诗词进行赏析。此处用“月寒”，写出“苍凉”，抒发了壮志未酬、思念家乡的思想感情。

考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。

【小题2】

试题分析：品味关键字词是诗歌考查的主要内容。学生应留心字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，学会分析该字词所传达的情感。“谁言”即“谁说”“不要说”，意思是：不要说从今晚起，你我就要离别千里。这个词表达出对友人的劝勉和对友情的执着。

考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【题文】蒙骜①伐魏

蒙骜帅师伐魏，取高都、汲②。魏师数败，魏王患之，乃使人请信陵君于赵。信陵君畏得罪，不肯还，诫门下曰：“有敢为魏使通者死！”宾客莫敢谏。毛公、薛公见信陵君曰：“公子所以重于诸侯者，徒以有魏也。今魏急而公子不恤③，一旦秦人克大梁，夷先王之宗庙，公子当何面目立天下乎！”语未卒，信陵君色变，趣④驾还魏。魏王持⑤信陵君而泣，以为上将军。信陵君使人求援于诸侯。诸侯闻信陵君复为魏将，皆遣兵救魏。信陵君率五国之师败蒙骜于河外，蒙骜遁走。

【注释】①蒙骜（ào）：秦国大将。②高都、汲：地名。③恤：体恤，顾惜。④趣（cù）：催促。⑤持：握着……的手。

（选自《资治通鉴》）

【小题1】下列各组句子中，加横线词语意义不同的一项是（       ）

A.乃使人请信陵君于赵 /  安陵君因使唐雎使于秦  （《唐雎不辱使命》）

B.魏师数败   /  扶苏以数谏故 （《陈涉世家》）

C.今魏急而公子不恤 /  民殷国富而不知存恤  （《隆中对》）

D.诸侯闻信陵君复为魏将 /  不求闻达于诸侯  （《出师表》）

【小题2】下列加横线文言虚词的含义和用法与例句相同的一项是（       ）

例句：信陵君率五国之师败蒙骜于河外

A．又间令吴广之次所旁丛祠中     （《陈涉世家》）

B．此诚危急存亡之秋也     （《出师表》）

C．夫专诸之刺王僚也      （《唐雎不辱使命》）

D．将军宜枉驾顾之     （《隆中对》）

【小题3】用现代汉语翻译文中画横线的句子。

（1）魏师数败，魏王患之，乃使人请信陵君于赵。

（2）公子所以重于诸侯者，徒以有魏也。

【小题4】阅读全文，说说信陵君为什么能成功救魏？选文中的信陵君与我们学过的《唐雎不辱使命》中的唐雎都能救国家于危难之中，你更欣赏谁？请阐述理由。

【答案】

【小题1】D

【小题2】B

【小题3】（1）（魏王）魏军屡战屡败，魏安鳌王为此而忧虑，于是派人到赵国请信陵君回国

（2）您受到各国的敬重的原因，只是因为强大的魏国还存在

【小题4】①信陵君知恩图报，能以国家为重，回国效力。

②信陵君得到魏王重用。

③信陵君在各诸侯中有较高的威望，得到了各诸侯的支援。

【解析】

【小题1】

试题分析：D：听说/声名；A都为“派”；B都为“屡次”；C都为“体恤”。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

【小题2】

试题分析：B与例句都是“助词，的”；A为“到”；C为“助词，无意义”；D为“代词”。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。

【小题3】

试题分析：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【小题4】

试题分析：学生亮出的观点要明确，最好能围绕原文观点，理解作者的感情，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。因为，文章的主旨和思想感情是统领全文的“神”，要品味词句所包含、所表达的思想感情，不从全文的主旨和情感基调入手，分析品位的结果就很有可能会与原文情感相悖。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

【题文】说明文阅读

泥石流

①2015年12月20日11时40分许，广东深圳市光明新区凤凰社区恒泰裕工业园发生泥石流山体滑坡，附近西气东输管道发生爆炸。根据现场指挥部21日上午9时发布的最新消息，目前失联91人，其中59名男性，32名女性。

②泥石流是指在山区或者其他沟谷深壑，地形险峻的地区，因暴雨暴雪或其他自然灾害产生的大量水源携带上游堆积的丰富松散固体物质形成的特殊洪流。泥石流具有突然性以及流速快，流量大，物质容量大和破坏力强等特点。发生泥石流常常会冲毁公路铁路等交通设施甚至村镇等，造成巨大损失。

③土壤层的增厚和土壤层的松动是形成泥石流的主要原因。岩石的风化是自然状态下既有的，在这个风化过程中，既有氧气、二氧化碳等物质对岩石的分解，也有因降水中吸收了空气中的酸性物质而产生的对岩石的分解，也有地表植被分泌的物质对土壤下的岩石层的分解，还有就是霜冻对土壤形成的冻结和溶解造成的土壤的松动。另外，不合理的开挖也会形成泥石流。有些泥石流是因修建公路、水渠、铁路以及其它建筑活动，破坏了山坡表面而形成的。如云南省东川至昆明公路的老干沟，因修公路及水渠，使山体破坏，加之1966年犀牛山地震又形成崩塌、滑坡，致使泥石流更加严重。不合理的弃土、弃渣、采石也会形成泥石流。如1972年四川省冕宁县泸沽铁矿汉罗沟，因不合理堆放弃土、矿渣，在一场大雨后暴发了矿山泥石流，冲出松散固体物质约10万立方米，淤埋成昆铁路300米和喜（德）-西（昌）公路250米，中断行车，给交通运输带来严重损失。滥伐乱垦会使植被消失，山坡失去保护、土体疏松、冲沟发育，大大加重水土流失，进而使山坡的稳定性被破坏，崩塌、滑坡等不良地质现象发育，结果也很容易产生泥石流。此外还有地震灾害过后经过暴雨或是山洪稀释的大面积山体，也会产生泥石流。

【小题1】阅读文段，请简要概括形成泥石流的原因。

【小题2】根据第③段内容，判断下面两则材料介绍的泥石流形成的原因分别属于哪一种，并结合材料进行分析。

【材料一】多年来修建了许多大型工程和地面建筑，几乎每个工程都要劈山填海或填方，才能获得合适的建筑场地。1972年一次暴雨，使正在施工的挖掘工程现场120人死于滑坡造成的泥石流。

【材料二】甘川公路西水附近，1973年冬在沿公路的沟内开采石料，将废弃物遗留公路边，1974年7月18日发生泥石流，使15座桥涵（桥就是桥梁，涵就是涵洞）淤塞。

【答案】

【小题1】①土壤层的增厚和土壤层的松动是形成泥石流的主要原因；②不合理的开挖也会形成泥石流③因修建公路、水渠、铁路以及其它建筑活动，破坏了山坡表面而形成④不合理的弃土、弃渣、采石也会形成泥石流⑤滥伐乱垦也很容易产生泥石流。（答对4点即可得4分）

【小题2】答案示例：

材料一属于“不合理开挖”形成的泥石流。因为劈山填海或填方破坏了山坡表面的植被，影响了山坡的稳定性，赶上暴雨，造成滑坡。

材料二属于“不合理的弃土、弃渣、采石”形成的泥石流。因为采石的地点在公路附近的沟内，大量的弃土弃渣难以处理，赶上夏季雨水汇集，容易形成淤塞。

评分标准：共4分。材料一、二各2分，答对类型得1分，分析时必须结合材料和原文，条理清楚，表达明白得1分。

【解析】

【小题1】

试题分析：阅读科技说明文文本，因其文体科学性和准确性的特点，学生应学会用原文的内容来理解问题，做题时，学会从原文中找出相应答案。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【小题2】

试题分析：在说明文阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。从解题方法来看学生能结合文本原理，阐述合理即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【题文】议论文阅读

当你不是世界的中心

①海水容纳百川，水以天下之至柔驰聘天下之至坚，却从不居功。清风飘送花香，雨水润物无声，这温柔敦厚的自然总是厚德载物，却又不事张扬，更不会以造物主自居。那么自称万物灵长的我们，更应该学会不以自我为中心。

②只有当你不把自己当作世界的中心的时候，你才能正确认识自己。所谓“当局者迷，旁观者清”就是这个道理。只有跳出自我，才能认识自我。“天朝上国，物产丰盈，本不必与外夷互通有无”，正是清朝常常以“天朝上国”自居，闭关锁国，没有认识到自身各种弊病，从而日益落后于世界。后人再看历史无不扼腕叹息。因此跳出自我，并审视自我，才能认识自我，并完善自我。

③不以自我为中心，就要有谦和的姿态。北大校长、国学大师季羡林以一位平凡老者的身份替一位入校新生看行李，一看就是几个小时，不恼不怒，反倒用一句“没关系”化解了那名新生的不安。著名影星林志玲在参加一个宣传活动时，很多经销商都和她握手。有人注意到身高174公分又穿着高跟鞋的林志玲，一定会膝盖微弯，蹲到和对方一样的高度，眼神平视地和对方握手。那天地总共蹲了八十几次。生活中，有些人总是以自我为中心，对每个人都保持一种“高姿态”，这种人其实最无实绩。反而是季羡林和林志玲这样的人，以谦和的姿态平等待人，更显高贵。无论是个人还是民族，都需要学会尊重他人，不以自我为中心，保持自身的风度与姿态。

④不以自我为中心，还要学会从他人的角度看世界，而不单从自身出发。或许你以为自己是万众瞩目的大明星，是舞台的焦点，可是，在一个农民眼里，你只是个普通的人，远不及他的庄稼重要。或许你正逼着自己的孩子去上各种各样的补习班，殊不知在他们眼里，蓝天、白云、草地、游戏才能构成最美的童年。所以，在别人眼中你不一定耀眼，你要用他人的眼光看到自己的卑微。在孩子眼中，你奉为金科玉律的东西可能一文不值，所以你要以孩子的眼光去帮助他们找到幸福与快乐。从他人的角度看世界，你将看到更绚丽的色彩。

⑤不以自我为中心，还要善于向他人学习。“一花一世界，一叶一菩提。“万事万物皆有其闪光的一面。师法自然，小草的坚韧，大树的昂扬，细流的执著，大海的宽容……都会给我们有益的启示；师法大师，圣贤的哲思，大儒的风范，永远是我们追随的目标；师法凡人，芸芸众生里有很多普通人更值得我们学习。“当代雷锋”郭明义，在平凡的岗位上奉献爱心，几十年如一日；最美女教师张丽莉，不顾个人安危勇救学生……这些平民英雄在日常生活中所展示出的人性光辉，更是我们学习的榜样，其实我们每个人都是在不断的学习中成长起来的。从某种程度上说，向他人学习是不以自我为中心的更高境界。⑥当你不再是世界的中心，你将明白众生平等，从此不再轻视一只蝴蝶、一片落叶，你将读懂无言的自然和多彩的生活。

【小题1】对本文的中心论点概括最恰当、最简明的一项是（      ）

A．当你不是世界的中心，你将读懂无言的自然和多彩的生活

B．不以自我为中心

C．向他人学习是不以自我为中心的更高境界

D．我们应该学会不以自我为中心

【小题2】选出最适合作为③段和⑤段道理论据的一项（       ）。

①三人行，必有我师焉。——《论语》）

②一切真正的和伟大的东西，都是纯朴而谦逊的。——别林斯基

③己所不欲，勿施于人。——《沦语》）

④走自己的路，让别人去说吧！——但丁

A．③ ①   B．③  ④   C．②  ①   D．①  ③

【小题3】选文第②段划线句子运用了什么论证方法？有什么作用？

【答案】

【小题1】D

【小题2】C

【小题3】举例论证列举清王朝不能正确地认识自己（或以“天朝上国”自居），而日益落后于世界的事例，从（反面）具体有力地证明了“只有当你不把自己当作世界的中心的时候，你才能正确认识自己”的观点，进而证明了中心论点。

【解析】

【小题1】

试题分析：学生明确论点的要求应满足三点：作者的观点、明确的判断、完整的句子。学会在文章中找出和概括符合观点的句子。文章提出中心论点的方式： ①文章标题点明中心论点； ②文章开头提出中心论点； ③文章结尾归纳出中心论点； ④文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。 ⑤文章没有直接提出中心论点，但整体感知文本，进行归纳总结。D最合理。

考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合C。

【小题2】

试题分析：②能论证“不以自我为中心，就要有谦和的姿态。”分论点；①能论证“不以自我为中心，还要善于向他人学习。”答案为C。

考点：分析论据的类型及其作用。能力层级为分析综合C。

【小题3】

试题分析：论证方法与作用分析答题方法：具体如下：举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。

考点：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合C。

【题文】记叙文阅读

放下是最好的拥抱

①曾经的初中，我是她的班主任，而她和我，却对抗了两年，在她黑色封面的日记本里，我是第一个被她写进“死亡日记”的人。

②怎能忘记，刚刚进入初一的她，瘦瘦高高，脸上写满了朝气、快活与新奇，虽坐在不起眼的角落，却仍能引人注目。她的母亲文化水平不高，对孩子满是令人感动的期待，初一上学期就这样顺利地结束了。

③经过整整一个漫长的暑假，我再一次迎接到的却是一个穿着时尚、傲气十足与满脸不屑的她。因为交友的不慎，她开始厌烦学习，谈论一些不该谈论的话题，甚至在每日必穿的校服上，也写满了偶像明星的名字和不堪入目的脏话。下课铃一响，她和几个不良同学就匆匆离开教室，找一个醒目的位置闲聊或打闹，女孩的那份矜持与文静，已经远离了她。

④我看在眼里，急在心里，苦口婆心地把她留在办公室，试图用老师的真情打动她，她和我一样流下了感动的泪水，但第二天仍是我行我素；我无奈地找家长谈，家长更是无可奈何。就这样，日子一天天地流逝着，每一节课，我都强迫自己投给她鼓励与期盼的目光，每每得到的却是抵触与不屑的冷漠。我也曾歇斯底里地想硬性拆散她们，最终得到的是她们的仇恨。

⑤初三上学期的一天，我无意中看到了她的黑色封面的日记本，那个时候正流行黑色死亡日记，我被赫然地写在了首页：被写进这本日记的人，都将死去。那个不断阻止我交友的女人，是第一个被诅咒的对象，她将第一个纳入我的日记……初见此页，我眼前一片昏黑，愤怒、委屈、辛酸，种种说不出的情感交织在一起，撞击着我的心扉，整个五脏六腑似乎都要炸开来……良久，我心灰意冷地合上这本令人恐怖的黑色日记，走出教室。以后的几天里，我什么都没说，只是精神恍惚，努力地做着自己该做的一切事情。

⑥偶尔抬眼却似乎感觉到两道充满担忧与愧疚的目光。是她，她可能感觉到了什么，接下来的日子，她的穿着有了细微的变化，衣服的符号也在渐渐减少，看书的时候多了，三五成群的打闹少了，作业也开始规范起来……她的变化令我欣喜若狂，“死亡日记”的事，也顷刻间在脑海中消失了。以后的日子里，我依然时时关注着她的言行，每一节课仍投以鼓励和期盼的目光。

⑦初三下学期，有同学和我探讨问题或议论某些话题的时候，我开始瞥见她站在旁边的身影，她偶尔也参与进来。我时不时还会收到一两封不署名却充满关爱的信，从小而娟秀的字迹中，我断定是她写的，但我仍然像当初的日记一样，秘而不谈。

⑧指尖的日子宛如跳跃的精灵，等不及我挽住它的臂膀，初三毕业的日子如期降临了。她也终于在自己最后的努力下，如愿考进了一中。

⑨毕业那天，我在学生满含热泪的拥抱中结束了三年师生相伴的日子。那一刻，我又触碰到了那热切而又愧疚的目光，看到了想走上前又犹豫不决的身影，我仍是含着泪水对她笑着鼓励她，但她最终并没有挤到我的面前，只是远远的站着，                                           

⑩分别将近两年，我一直没有她的消息。偶然在菜市场，听到熟悉的叫声：“刘老师！”我急忙回头，是她的妈妈，这位妈妈热切地抓着我的手，眼眶盈着泪花，“刘老师，太感谢你这三年对孩子的不放弃。孩子知道，她曾经的不懂事，尤其是你曾保守的那个秘密。毕业时，她特别想与你拥抱，直到现在，就因为那份愧疚，她不敢……”

⑪听着这发自肺腑的诉说，我的心灵重重地一颤，每个孩子都在经历着成长，成长不应该伴着永远抹不去的伤痕。放下吧，孩子，放下是对老师最好的拥抱。

（作者：刘淑贵  有删改）

【小题1】阅读第④-⑨段，理清“她”对“我”从“对抗”到“接纳”的心路历程，用概括的词语填写下表。

“我”的行为

（1）

硬性拆散她们

保守秘密

无声鼓励与期盼

（2）

“她”的情感

抵触、不屑

仇恨诅咒

（3）

（4）

愧疚、感谢

【小题2】细读课文，完成下列题目。（1）结合上下文，研读第⑥段画横线句子加点的词语，你认为“她”“担忧”什么？为什么“愧疚”？

偶尔抬眼却似乎感觉到两道充满担忧与愧疚的目光。

（2）请从修辞的角度赏析第⑧段画线句子的表达效果。

指尖的日子宛如跳跃的精灵，等不及我挽住它的臂膀，初三毕业的日子如期降临了。

【小题3】文章标题“放下是最好的拥抱”好在哪里？文章结尾处“每个孩子都在经历着成长，成长不应该伴着永远抹不去的伤痕。放下吧，孩子，放下是对老师最好的拥抱”有着深刻的含义，请谈谈你的理解并结合实际说说感悟

【小题4】请在第⑨段画横线处作一个“她”的肖像描写和环境描写

要求：（1）至少运用一个比喻句；

（2）符合上下文情境；

（3）不超过150字。

【答案】

【小题1】“我”   （1）苦口婆心教育      （2）含泪笑着鼓励

“她”   （3）担忧愧疚   （4）默默关爱  

【小题2】

（1）担忧老师公开“死亡日记”的秘密，担忧自己的诅咒灵验。为老师的宽容和谅解，也为自己以前的叛逆、抵触、仇恨、诅咒的行为而感到愧疚。

（2）运用了比喻、拟人的修辞方法，既生动形象地表现了时间飞逝，又体现了 “我” 对学生的不舍。

【小题3】①设置了悬念，激发读者阅读的兴趣；结尾揭开悬念。②寄寓老师的希望，升华中心，突出了老师热爱学生、宽容大度的优秀品质。

围绕“放下”来谈，言之有理即可

【小题4】略

【解析】

【小题1】

试题分析：根据故事情节的变化来感知文本内容，理解人物的情感变化过程，能做到故事情节和人物的情感变化相一致，学生表述合理即可。

考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【小题2】

试题分析：（1）赏析词语表达作用的一种考查形式，学生先说出词语的含义和效果，再进行分析表达效果，具体解答方法是：（1）词的意思或内容。（2）结合语境谈表达效果。（2）这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：比喻、拟人：生动形象地写出xx事物的xx特点。学生必须结合相关语句分析。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【小题3】

试题分析：赏析文题的妙处一般要从内容、主题、结构几方面进行鉴别欣赏，学生能从不同的角度对文章的标题进行赏析，一般从标题的使用手法来考查，有时也从文章内容和主题角度，要求学生对文章标题进行理解，这时要求学生能整体感知文本内容，深刻认识文章中心主题。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【小题4】

试题分析：这是一道开放性试题，只要内容设计合理，表述正确，文通句顺，书写认真即可。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【题文】“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，杨万里绘出了别样的风景；走一步再走一步，莫顿亨特拥有了别样的感悟；难忘恩师藤野先生的教诲，鲁迅生发了别样的怀念。生活中，你沐浴着如山的父爱、如水的母爱，你感到了别样的幸福；你经历着朝夕相处的同窗分离之苦，你有了别样的思念……。别样的童年，别样的季节，别样的心情，别样的风采，甚至别样的他（她）…… ，成长路上，有了别样的发现，便有了别样的人生。

请以“别样的__________（岁月、风景）”为题，写一篇文章。

要求：

①请从 “岁月”、“风景”两个词语中任选一个词语补全题目；

②文体自选（除诗歌、戏剧外），字数不少于600字；

②文中不得出现真实的人名、校名、地名。

④卷面整洁，字迹清楚。

【答案】参考例文

别样的风景

星期天的早晨，天空中下着毛毛细雨，夹带着几丝凉意。马路上，行人稀落。偶尔有一辆汽车呼啸而过，打破这清晨的寂静。

今天，我要去少年宫上声乐课。当我走在这寂静的马路上感到寂寞时，突然听到前方隐约传来了人们说话的声音。我抬头一看，咦？图书馆的大门前怎么站着这么多人啊？我走近一看，哦，原来是许多人在排队等候图书馆开门要入馆看书呀！有的人左手拿着一瓶饮料，右手拿着面包，看来是在匆匆忙忙地吃早餐；有的人背着硕大的书包，手里还拎着正在滴水的雨伞；还有的人不停盯着手表看，仿佛在担心排队等候占去太多读书的时间。

我不禁想：这些平常忙于工作的大人好不容易等到周末，为何不在家休息，而是一大早来这里看书呢？——原来他们是工作中不忘给自己“充电”啊！他们是再利用休息时间，博览群书，充实自己，提高自己的素质。这让我想起了高尔基说过的一句话——“书籍是人类进步的阶梯。”是啊，如果我们这座城市的人都踏上这个阶梯，那我们这座城市的进步该有多大啊！

而我们这些正处于学习阶段的学生更应该把握每分每秒，学习各种知识和技能，不能输给这些已经离开校园还不忘继续学习的大人啊！

这真是我们这座年轻的城市中一道别样的风景。也正是因为这道别样的风景，给我们这座城市增添了更多的书香气息！

【解析】

试题分析：“别样的_______”是一篇半命题作文。既有很强的性，又具有很强的开放性的题目，审清题意，找准写作角度尤为关键。“别样的_______”才是最值得珍惜的，所以这篇文章很易写成具有有真情实感的作品，如果再有些启迪意义则不失是一篇佳作。所以，深刻挖掘给自己想象的空白部分。

考点：按要求写作。能力层级为表达运用E。