Unit 6 In a nature park
教学目标
1.能听、说、认、读单词“boating”和词组“go boating”.
2.能听懂、会读句子“Is there a …?”“Yes， there is。/ No, there isn't。”
3.能完成Let’s try部分的听力任务。
4。提高学生口语交际能力，培养学生热爱大自然之情。
教学重点
1.能听、说、认、读单词“boating”和词组“go boating”。
2。能在日常交际中用英语询问“某处是否有某物”，并作相应的肯否定的回答。即：“Is there a …？”“Yes, there is. /No， there isn’t。\"
3.完成Let’s try部分的听力任务。
教学难点
1.能在日常交际中用英语询问“某处是否有某物”，并作相应的肯否定的回答。
2。培养学生热爱大自然之情。
教具
单词卡片,人物头饰，教学光盘。
教学过程
Step 1：Warm up
1。播放本单元歌曲“In a nature park”，学生跟唱，模仿发音。
2。教师拿出forest,lake，river，hill，mountain的单词卡片,学生开火车读单词。
3。利用课件展示nature park图片，T：“Is there a …in the park？” Ss: Yes， there is./No， there isn’t.
Step 2: Presentation
1.教授新单词，教师出授图片boat小船，T:“What’s this?”Ss：“小船.”T:“Yes, this is a boat，在小船上可以干什么呢？”Ss：“go boating”，教师做动作，学生猜测。教授单词“boat\"和“go boating”。
2。介绍Let’s talk部分对话背景.听录音，第一遍播放录音的时候学生跟读，模仿对话录音中的语音、语调。第二遍听录音时,思考以下问题并回答：
(1）Where do they go?
（2)Is there a river in the forest?
(3）Is there a lake in the forest？
（4)Are there any small boats?
3.第三次播放录音,小声跟读、精听，要求做到尽量每个单词都能听懂,并能够翻译对话大意。
4.根据自己所听的语音语调，小组相互练习对话，拿出人物头饰，并合作表演对话，教师对表演情况予以点评.
Step 3：Consolidation and extension
1。完成Let's try部分听力，听的时候要做好关键词记录，听之前要了解听力背景。
2。运用“Is there …？”“Yes, there is。 No, there isn't。\"来结合你所看到的相互问答。
3。课堂小练习：
Step 4:Homework
背诵Let’s talk部分的对话，并能和partner有感情地将对话表演出来.
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Unit 6In a nature park
Part A：Let's try & Let's talk
boat go boating
Is there a river/lake…?
Yes， there is. No，there isn't。
教学反思
第二课时
教学目标
1。能听、说、读、写单词“forest ， mountain, hill, river, lake\"。
2。能够灵活运用Is there…+方位介词（短语)询问某处是否有某物,并作出回答.
3.能完成Draw and ask部分的任务.
4.提高学生英语口语表达能力，培养小组合作意识。
教学重点
1.能听、说、读、写单词“forest ， mountain, hill， river， lake”.
2.能完成Draw and ask部分的任务.
教学难点
能灵活运用句型Is there+方位介词（短语)询问某处是否有某物。
教具
单词卡片，教学光盘。
教学过程
Step 1：Warm up
1。Sing the song“A photo of me\"，复习There be句型以及介词方位.
2。教师出示一幅有“clock, photo， plant， water bottle, bike”的情景图，让学生用There be+物体+方位介词（短语)来说句子,比一比，哪一组说得最好。
Step 2： Presentation
1.同学们，今天我们将会一起去参观自然公园。教师先出示几张情景图，让学生感受大自然的美，接着教师用简笔画画出小河,T:“What's this？”S：“小河”，T：“Yes, it's a river”，接着用同样的方式引出单词lake, forest, mountain， hill。
2。教师拿出单词卡片，教读学生，学生学习单词发音，读的时候要注意mountain的发音，并模仿正确的语音语调。
3。观察图片，理清物体位置关系，并做描述。eg：
The hill is beside the river.
The lake is in front of the mountain。等等。
4。根据图片，教师提问：Is there a river in the park? 引导学生回答Yes， there is.
5.听录音，模仿听力发音,跟读单词和句子，培养正确的语音和语调。
6.同桌之间对话运用句型“Is there …+介词（短语)”以及Yes， there is。来相互提问，训练句型，学生在操练句子的时候，注意方位介词的运用，同时，教师要教导学生否定回答该怎么说：No， there isn’t。
Step 3：Consolidation and extension
1.完成Draw and ask的任务.自己画一幅nature park，然后同桌之间相互用Is there …?Yes， there is。 No， there isn’t来回答。
2.小组相互交流自己的nature park，用英语向组员简单描述nature park里有什么和物体的大概位置.
3。课堂小练习：
(1）—Is there a river in the park？
(2）—Is this a river?
（3)—Is there a river in the park?
Step 4:Homework
1.将新学的单词抄写在四线三格里。
2。听“Let’s learn”部分的听力并跟读。
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教学反思
第三课时
教学目标
激发学生学习英语和音标的兴趣。
教学重点
掌握双元音在字母中的发音。
教学难点
能准确发音，培养学生纠正错误发音的能力。
教具
单词卡片，教学光盘。
教学过程
Step 1：Warmup
1.Sing the song：“In the nature park”,进入学习本单元氛围。
2。找学生背诵Part A：Let’s talk对话.
3。总结曾经发/a/的字母组合，并举例子：eg: wow， how。
Step 2： Presentation
1。教师出示图片“一只老鼠在一个房子前面”，请每个人翻译这句话，或填空。
A mouse is in front of a house。
A girl in the house is counting。
屋里的小女孩正在数数,那声音听起来很甜.It sounds sweet.引出单词house, mouse， sound， count.
2。听录音,读单词,学生模仿跟读，尽量做到读准元音。
3.小组内成员之间，相互读单词，并总结画横线部分字母组合的发音规律，相互交流讨论,展示交流结果。
4。教师写出单词音标,点评学生成果并归纳ou发音规律为/a/。
5。学生读记顺口溜记住单词发音。
There is a mouse in the house。 The house makes some sound.
Oh, there are some other mice, Let’s count.
Step 3：Consolidation and extension
1.学生开火车读“Look, listen and circle\"部分的词语，教师纠正读的不准确的单词,并全班教读.学生完成听力圈词任务，并体会/a
/的发音，将发/a
/的字母组合圈起来.
2。完成“Look， listen and write\"，通过写词体会并巩固/a句来巩固/a
/的字母组合发音。
/的发音，并记住例
Step 4: Homework
1.跟读Let’s spell部分的例词.
2。记住顺口溜。
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教学反思
第四课时
教学目标
1。能听、说、认、读单词“nature，nature park，aren’t=are not，rabbit”。
2。能听懂、会说句子：“Are there any …？”“Yes， there are.”“No， there aren't。”进行问答练习.
3.能完成Let’s try部分的听力练习。
4。提高学生口语交际能力，培养学生小组合作意识,激发英语学习兴趣.
教学重点
1。能听、说、认、读单词“nature,nature park,aren’t=are not,rabbit\"。
2.能听懂、会说句子：“Are there any …？”“Yes, there are。\"“No， there aren't.”
3.能完成Let’s try部分的听力练习.
教学难点
能够灵活使用There be句型的一般疑问句，并进行肯、否定回答。
教具
教学光盘，人物头饰。
教学过程
Step 1: Warm up
1。出示nature park图片，图片中须包含第一课时和第四课时所学单词，学生开火车每人说一句There be句型的句子，且变换用单复数。
2.同桌间用Is there …?Are there …？相互问答.
Step 2: Presentation
1.教学新单词。教师利用课件出示图片：自然公园,T：“What’s this？” Ss:“It’s a nature park。\"在nature park里出示一只小白兔,T：“What’s this？”Ss：“It’s a rabbit。\"
2.情景介绍，理解对话,看看他们谈论了什么，播放教学光盘,听第一遍听力时，学生模
仿听力中的语音语调跟读，听第二遍时,思考：
（1）Is the nature park quiet?
(2）Are there many people in the nature park？
（3）Are there any tall buildings in the nature park？
（4）Are there any animals？ If there are animals, what are they？
3.回答提出的问题.并第三次听录音,进一步加深对对话的理解，并能用英语简述对话大概内容.
4。小组练习对话，尽量模仿录音中的语音语调,戴上头饰表演对话。
Step 3：Consolidation and extension
1.根据Chen Jie和Mike、Oliver的对话，选择是哪幅图片.要理解关键句子的汉语意思。
2。完成Let’s try部分的听力练习，看看桌子都在什么旁边.
3。课堂小练习：翻译句子。
（1）公园里有一个湖。
There is a lake in the park。
(2)村里有一条河吗？
Is there a river in the village？
（3）房子旁有一座桥。
There is a bridge beside the house.
（4）城市里有许多高的建筑吗?
Are there any tall buildings in the city。
Step 4: Homework
1。背诵Let’s talk内容。
2.描述自己的village，运用There be句型。
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教学反思
第五课时
教学目标
1.能听、说、读、写单词“village，house,tree,building，bridge”.
2。能灵活运用句型“Are there any …？”进行问答练习。
3.能完成Write and say部分的写作和说话任务。
4.教育学生要热爱大自然，热爱家园.
教学重点
1。能听、说、读、写单词“village，house，tree，building，bridge”。
2。能灵活运用句型“Are there any …?”进行问答练习.
教学难点
句型“Is there…”和“Are there…”的对比和应用。
教具
单词卡片，教学光盘，课件。
教学过程
Step 1：Warmup
1。全班一起Sing the song：“In a nature park。”。
2.开火车认读单词“lake，mountain, hill， river, forest”，教师拿出单词卡片，中断了的同学给大家唱“In a nature park”。
Step 2： Presentation
1.情景设置，同学们，上次我们一起观看了nature park里的山川河流自然风光，这一节课让我们一起欣赏nature park里的小桥流水人家。
2.教师展示“小桥流水人家之图”.
T：Is there a river in the nature park?
Ss: Yes， there is.
T： What’s over the river?
Ss： A bridge。
T: What’s beside the river?
Ss： A tree。 Oh, no, many trees!
T: What else？
Ss:A house。
T: Is there only a house？
Ss： No, so many houses。
教师以“so many houses”引出单词“village”，最后出示图片“一座高楼\"引出单词“building”.
3。教师拿出“village”“house\"“tree\"“bridge”“building”的单词图片，结合单词图片教授单词。
4。仔细观察图片,要求学生用“There be”句型的单复数形式写句子,并说一说。
5。吴一凡和张鹏正在谈论有关village的情况,听录音，并复述吴一凡和Oliver各说了什么?除了要听懂内容，学生在听的过程中要模仿录音中的语音、语调.
6.同桌之间对话，用所学关键词，如：lake, mountain, hill， forest， river等以及方位词“above， beside， behind， in front of，between”进行替换灵活问答。
Step 3:Consolidation and extension
1。完成Write and say部分。仔细观察图片,并用There be句型的单复数描述图片中的内容，至少写四句。然后，小组交流讨论，并相互学习.
2。课堂小练习:补充单词.
Step 4： Homework
1。抄写新单词在四线三格里。
2.听录音跟读Let’s learn部分的内容。
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教学反思
第六课时
教学目标
1。能读懂Read and write部分的绘画和任务，复习本单元的主要词汇和句型。
2。能听、说、认、读单词“high”。
3.能灵活听、说、认、读There be句型的单复数句子。
4.能完成Let’s check部分的听力练习。
5.完成Let’s wrap it up部分的任务,明白There be 句型的一般疑问句中be动词的单复数。
6.提高学生的英语阅读能力和英语学习兴趣。
教学重点
1.能读懂Read and write部分的绘画和任务，复习本单元的主要词汇和句型。
2.能灵活听、说、认、读单词“high”.
3.能灵活听、说、认、读There be句型的单复数句子.
4。能完成Let’s check部分的听力练习。
教学难点
提高学生综合运用英语知识的能力.
教具
画笔，教学光盘，本单元单词卡片,课件.
教学过程
Step 1：Warm up
1。教师出示本单元单词卡片，学生开火车复习本单元单词。
2。唱本单元歌曲“In a nature park\"营造学习英语的氛围.
3。出示一张图片，练习There be句型的一般疑问句.
Step 2:Presentation
1.教授新单词“high”。
2.阅读Read and write部分,并尝试将park画出来，画之前思考：
(1）Where is the nature park?
（2)Where is the high mountain？
(3）Where is the small village？
(4）Where is the lake?
(5)What’s on the lake?
3.根据短文,准备画笔，画出park里物体的大概位置，小组互相交流学习,并在小组间比一比，看谁画得好。
4。根据小短文,自己写出三个一般疑问句，并做出肯定或否定回答.
5。完成let’s check部分练习,听第一遍时跟读并了解听力大意，听第二遍时完成
Listen， and tick or cross，听第三遍时，回答问题，并能听懂Let’s check部分的听力内容.
Step 3：Consolidation and extension
1。完成“Let's wrap it up\"部分。巩固复习There be句型中be动词的用法，be动词讲究靠近原则,一般疑问句也是就近原则,只不过be动词提前了.
肯定句：There be+某物+某地。
一般疑问句：
Be there+某物+某地？Yes， there be。 No， there be not。
2。课堂小练习：
（1）There are some mountains in the park.（be)
(2)Is there a river there？（be）
（3）—Is there a lake near the village?
—No，there isn’t.
（4）There are many buildings near the river.（building）
Step 4： Homework
自己归纳本单元所学的单词和句型.
板书设计
教学反思
