学科视野 点。传统的教学往往在教学重点、难 使整个身心都投入学习活动中。学生 点上花费大量的时间和精力，即使如 在环环紧扣的学习活动中，积极参 此，由于认知手段的单一性，学生仍 与、积极思维，大脑思维高度活跃， 然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦 从而使问题以最快的速度、最清晰的 情绪。但利用多媒体可以做到突出重 思路和最灵活简洁的方法得以解决。 点，突破难点。因为它形象具体，动 三、信息技术与初中生物课程的 静结合，声色兼备。所以只要恰当地 褴合措施 运用多媒体，调动学生各种感官协同 １．根据学生的身心特点选择多媒 肖 晰 碜啦依埔 作用，就能解决教师难以讲清、学生 体。学生正处于一个求知欲强、接受 难以听懂的内容，从而有效地实现精 新鲜事物快的年龄时期，因而多媒体 讲，取得传统教学方法无法比拟的教 具有的声、光、电的综合刺激，能够 学效果。 激发学生的积极性，引起他们的注 饷 ◇ 薛 纯 慧 一、信息技术生物教学的特点 多媒体应用在生物教学中，可使 学生在充分感知的基础上，实现视、 听、思的有机结合，从而使知识能多 层次、多角度、直观形象地展示在学 生面前，这样既活跃了课堂气氛，又 大大提高了课堂效率。同时在教学方 法上，具有不拘一格的特点。运用多 媒体进行生物教学可以把多种教学方 法，如直观教学、启发式教学、愉快 教学和视听强化教学等紧密结合起 来，从而达到启发学生主动思考，开 发学生智力，提高学生多方面能力的 教学目的。在教学形式方面，具有灵 活多变的特点。这种教学方式可以和 传统教学方式交替进行，在运用多媒 体教学的同时，可以加上教师的精讲 与启发，再结合学生的质疑、问难和 讨论，这样学生通过身临其境的直观 感受和仔细观察，从而得出正确结 论，改变了过去那种光靠教师“灌”、 学生被动接受的形式，有效地激发了 学生的学习兴趣。 二、信息技术与生物教学整合的 优势 １．运用多媒体，便于突出教学重 一７０一 ２．运用多媒体，便于使知识由抽 象化为形象。采用多媒体技术，可以 给学生提供实物图像、运动过程，利 用放大、重复、慢放、定格等特技手 段来使教学内容直观化、形象化，对 学生的感官进行多路刺激，从而创设 一种学生喜闻乐见、生动活泼的教学 氛围，进而从一定程度上消除听课造 成的疲劳和紧张。虽然初中生物的大 部分知识与生活实际联系很密切，学 生对这部分知识能够很好地理解，但 毕竟还有一些很抽象的知识，光靠教 师的口头讲解，学生是很难理解的。 通过感官的认识，才能更好地理解这 部分抽象知识。 ３．运用多媒体，可以化远为近、 化远古为眼前，便于突破时空的限 制。生物教学中常常有因为受地理分 布的而无法观察到的动植物，或 因节令、时间的而难以与教材同 步的动植物，这时可以运用多媒体技 术突破时空的，把各种生物及现 象搬到课堂上，这样有利于学生直观 形象地观察。如在严寒的冬天，很难 寻找到桃花；由于受到地域的， 在大西北很难见到一些名贵的植物品 种；学习脊椎动物鱼类时，学生多数 没见过淡水鱼类、海洋鱼类以及海洋 生物。教师可通过多媒体技术将生物 的形态特征展示在学生面前。 ４．能够充分发挥网络技术的作 用。现代信息技术的“网络教学”具 有新颖性、趣味性、娱乐性、知识性 的特点。这些特点有利于创造出一个 和谐、高效的课堂气氛，促进学生思 维能力的发展。由于网络教学充分利 用了各种信息的载体（比如文字、声 音、图像以及各种表现手法），极大 地吸引了学生的注意力，充分调动了 学生的眼、耳、脑、口、手等器官对 教学信息的反应，使学生在不知不觉 中发挥出自己潜在的主动性，进而促 意。但心理学研究也表明，学生的大 脑皮层长时间处于高度兴奋状态，容 易使身心疲倦；经常性地使用电脑， 也容易使学生视力下降。因此，多媒 体在生物课堂的使用，要注意两点： ①界面制作要平和自然，切忌花、 艳、乱；②一定要适时适度，切忌频 繁滥用，否则其结果必然事与愿违。 如，讲“ＤＮＡ的结构和复制”时，由 于学生的空间想象力还不够，加上高 中生物课程与化学相关的内容衔接问 题，给教学和学生的学习也带来了麻 烦。通过多媒体模拟ＤＮＡ的空间结 构和其复制过程，学生轻而易举地理 解了ＤＮＡ的结构多样性、自我复制、 转录、翻译等概念及相互关系。 ２．根据内容选择多媒体。“多媒 体的设计是为了更好地解决在传统教 学中不能或难以解决的问题”。这就 意味着并不是所有的生物课都能运用 多媒体教学。多媒体作为教学的重要 手段，要最大限度地发挥其作用与效 益，其展示的知识内容必须与教材相 适应，与学生的认知水平相适应。高 中生物学中有很多内容是学生能够看 得懂，或通过自学能够掌握的，或其 社会实践和生活经验已经具备了的， 或只需要教师作简单指导便能融会贯 通的。这部分知识是根本用不着利用 多媒体来进行教学的，否则就会“画 蛇添足”或者是“杀鸡用牛刀”。 信息技术与生物教学的整合，是 教学发展的必然，是教学改革的重要 方向。多媒体教学给当今的生物教学 注入了新的活力，改变了过去生物教 学模式单一的现象，大大提高了生物 教学的效率。 （作者单位：河南省修武县职业 技术教育中心） 编辑／牛萌‘ Ｅ～ｍａｉｌ：ｊｄｊｘ＿１００＠１２６．ｃｏｍ
