小学语文四年级上册第五单元毕业设计

毕业论文（设计）

题目：人教版小学语文四年级上册第五单元教学设计

系别 中 文 系 专业 语文教育 年级 2013级 学号 201330111543 姓名 余培杰

指导教师及职称 梁声扬 副教授

2015年 1 月6日

说 明

一、 封面

1、封面：包括论文（设计）题目、系别、专业名称、年级、姓名和学号、指导教师姓名及职称。

2、均用钢笔填写。

二、毕业论文（设计）的内容包括

1、目录

2、摘要：应概括论文（设计）的主要信息，包括研究目的、研究方法、研究成果的最终结论。注明论文（设计）关键词（3—5个）。

3、正文部分 4、参考文献 三、印制和装订

1、印制：论文（设计）用A4纸打印成文或用A4稿纸抄写。论文（设计）的格式和字体以专业的要求为准。抄写应字体端正、文面整洁。

2、装订：应按论文（设计）的目录、摘要、正文（含图纸）、参考文献的顺序将定稿论文装订成册（左侧装订）

目录

人教版小学语文四年级上册第五单元教学设计 ........................................................................... 4 一、单元教材整体解读及学情分析 ............................................................................................... 4 二、单元教学整体目标解读 ........................................................................................................... 5 三、单元教学构思及教学设计 ....................................................................................................... 5 四、教学时间 ................................................................................................................................... 6 五、教学方法 ................................................................................................................................... 6 17、《长城》教学设计 ..................................................................................................................... 6 18.《颐和园》教学设计 ................................................................................................................. 9 19.《秦兵马俑》教学设计 ........................................................................................................... 11 《语文园地五》教学设计 ............................................................................................................. 13

人教版小学语文四年级上册第五单元教学设计

摘要：本单元围绕“我国的世界遗产”为主题编排课文，介绍了我国三处优秀的人文景观。通过识字与阅读多种教学方法结合的形式，多媒体等教具的使用，努力建设开放而有活力的语文课程，达到使学生积累知识、提升语文素养、培养正确健康的审美情操的效果。同时，通过对课文的学习，使学生焕发民族自豪感，引发强烈的爱国主义。

关键词：教学设计、世界遗产、民族自豪感、劳动人民、描写方法

一、单元教材整体解读及学情分析

本单元以“我国的世界遗产”为主题，编排收集了两篇精读文章《长城》、《颐和园》，以及一篇略读文章《秦兵马俑》。通过本单元的学习，让学生在积累知识、提升语文素养的同时，充分感受到祖国风景名胜的秀美壮丽，深刻体会劳动人民的可歌可泣，为祖国雄伟、宏大、精巧的人文景观而深感自豪，达到培养学生爱国主义，提高文化品味，养成良好审美情操的目的。本单元的三篇文章叙事翔实生动，文辞简约而不失优美，对本学段的学生来说具有一定的阅读难度，是学生学习习作的优秀范文。

《长城》篇幅短小，内容颇丰。文章以平铺直叙的描写和浅显易懂的比喻，形象地说明了长城之“长、宽、高”，以及长城的军事作用和历史地位。接着以每一块都重达二三千斤的条石为例，指出长城的建造是一项艰苦卓绝的巨大工程，从而赞叹劳动人民的伟大和智慧，引发学生强烈的民族自豪感。

《颐和园》文辞优美，引人入胜。文章按照空间顺序，由穿廊，登山、下山、游湖几个部分，详细地介绍了颐和园的景致，通过作者不厌精细的描写，突出了

颐和园美丽、典雅、大气、精致等特点。让学生情不自禁，希望能亲睹颐和园秀丽无双的风采。

《秦兵马俑》开篇即指出秦兵马俑是“举世无双、享誉世界”的珍贵历史文物。通过描写俑坑之大，兵马俑形态之异、造型之逼真，说明了秦兵马俑的宏大规模和贵为艺术珍品的精美，在古今中外的雕塑史上当属绝无仅有，展示了中华民族的强大力量和英雄气概。

二、单元教学整体目标解读

（一）知识与技能

1.会认23个生字，会写24个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.通过课文的学习，了解课文中一些关于景物的形容词的意义，了解并初步掌握景物描写的方法。

4. 利用资料袋及课外资源，了解我国的世界文化遗产。 （二）过程和方法

通过欣赏——讨论——交流，深刻了解祖国文化遗产的意义。 （三）情感态度与价值观

通过三篇课文的学习，感受祖国风景名胜的秀美壮丽，对世界文化遗产产生浓厚兴趣，引发爱国情怀和民族自豪感。

三、单元教学构思及教学设计

在充分阅读课文的前提下，利用多媒体等教学手段，让学生直观形象地了解课文所呈现出的人文景观。理解文中如“蜿蜒”、“耸立”等词语的意义及掌握其用法，了解文章所使用

的表达方法。引发学生的民族自豪感，提升审美情操。

四、教学时间

本单元教学一共用了8课时 17.长城 2课时 18.颐和园 2课时 19.秦兵马俑 1课时 语文园地 3课时

五、教学方法

（一）识字教学

1.汉语拼音教学方法：示范法、引导法、演示法

2.识字教学方法：笔画部件分析法、利用造字规律识字法、直观形象法、形近比较法、结合课文法、组词造句法、注解释义法。 3.写字教学方法：讲解法、示范法、观察法、书空法。 （二）阅读教学

1.从教师教的活动划分：串、谈话法、讲读法、情境创设法。 2.从学生学的活动划分：诵读、默读、精读、略读和浏览、谈论。

17、《长城》教学设计

一、教学目标

1.会认“崇、峻、嘉、裕、瞭、屯、垒、魄”8个生字，正确书写“崇、旋、嘉、砖、隔、屯、堡、垒、仗、扶、智、慧、魄”13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解如“崇山峻岭”、“蜿蜒”等词语的

意义，体会文中流露出的对长城以及劳动人民的赞叹之情。

3.利用课外时间和课外资源，更加全面地了解我国世界文化遗产。 二、教学重、难点

重点：正确读写生字，理解重难点词句的意思。感受文中流露出的对长城这项浩大工程的赞叹，以及对伟大劳动人民的敬佩。

难点：感受文中流露出的对长城这项浩大工程的赞叹，以及对伟大劳动人民的敬佩。

三、课时安排 2课时 四、课前准备 1．学生课前预习。

2．准备视频、图片等影像资料。 3.找寻例句，以供解析。 4.收集有关长城的名言名句。 五、教学过程

第一课时

（一）故事导入，激发兴趣

1.为了抵抗外族的入侵，古时候的人民修建了一座很长很长的城墙，就像一条巨龙守护着我们的国家。同学们知道这是什么吗？

【板书课题】

2.长城是世界十大奇迹之一，也是我们国家入选世界文化遗产的代表性景观。今天，老师就带着大家一起去游览长城，一起去感受长城的雄伟无比和高大坚固。现在请同学们翻开第17课《长城》。

（二）初读课文，检查生字 1.自由朗读课文，要求读通读顺。 2.找出生字，自主认知。 3.学习、认读生字，开火车齐读。 （三）再读课文，理解重难点词语

1.齐读课文，要求读准字音，并初步把握文章的主要内容。

2.标出存在认知难点的词语：崇山峻岭 蜿蜒 盘旋 垛子 陡峭。 3.多媒体播放图片，词图比照。 4.展示例句，加深记忆。

第二课时

（一）过渡导入，齐读课文

同学们，上节课我们学习了《长城》的生字词，对这篇课文有了初步的了解。现在，请同学们翻开课本，齐读课文。

（二）引导学生找出使用了修辞手法的句子，播放图片，初步感受长城的雄伟

1.“远看长城，它像一条巨龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。” 2.“像很宽的马路，五六匹马可以并行。”

（三）找到描写长城之长、高、宽的句子，想象情景，深刻体会长城的气魄 1.长：“从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。”

2.高：“这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。”

3.宽：“像很宽的马路，五六匹马可以并行。” （四）结合视频资料，详解第三段

1.播放视频资料，说明长城的建造是一项艰苦卓绝的浩大工程。 2.学生发表感想，加以引导，引发学生对劳动人民的敬佩之情。 （五）找出作者发出感叹的句子，体会作者表达的思想感情 1.“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 2.学生发表感想，加以引导，引发学生对长城的赞叹之情。

3.展示古今中外与长城有关的名人名言，进一步激发学生的民族自豪感。 （六）布置课后作业

1.要求会写的生字，每个生字各抄写十遍，做到书写规范，笔画正确。 2.利用资料袋或其它资源，积累相关知识，了解我国的世界文化遗产。

18.《颐和园》教学设计

一、教学目标

1.会认“颐、耸、阁、舫、眺、堤、态”7个生字，正确书写“殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态”11个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优美的语句或段落。 3.了解并初步掌握景物描写的方法。

4.想象情境，感受颐和园秀丽独特的景色，引起探究世界文化遗产的兴趣。 二、教学重难点

1.重点：通过对课文的剖析，了解并初步掌握按照空间顺序描写景物的方法。感受颐和园秀丽独特的景色，对祖国的文化遗产产生浓厚兴趣。

2.难点：通过对课文的剖析，了解并初步掌握按照空间顺序描写景物的方法。 三、课时安排 2课时 四、课前准备 1.学生课前预习。 2.准备图片等影像资料。 3.收集与颐和园有关的故事。 五、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，引发兴趣。

同学们，北京是祖国的首都，这里有数不清的风景名胜。上节课，我们一起游览了连绵不绝、高大坚固的长城，感受到了长城雄伟的气魄。现在，我们将要前去游玩的地方，就是同样坐落在北京，有着“皇家园林博物馆”美誉的名胜古迹，同学们知道是哪里吗？

【板书课题】

（二）初读课文，检查生字 1.自由朗读课文，要求读通读顺。 2.找出生字，自主认知。 3.学习、认读生字，开火车齐读。 （三）再读课文，找出生词 1.全班齐读课文，要求读准字音。

2.找出生词，学生利用字典自行查阅；老师予以解释，利用课前准备的图片令学生有更直观、形象的了解。

生词：横槛 耸立 琉璃 金碧辉煌 葱郁 画舫 远眺 堤岸 姿态 （四）默读课文，赏析佳句

1.默读课文，找出喜欢的句子，并说明理由（提前设想，做好应答）。 2. 引导学生积累课文中的优美语句和精彩段落。

第二课时

（一）过渡导入，设题提问

上节课我们一起学习了《颐和园》，同学们觉得颐和园美不美？颐和园美在哪里，请你说说。

（二）浏览课文，文章都描写了哪些景观？ 1.一望无际、精美无比的长廊。

2.万寿山半山腰上闪闪发光的八角宝塔。 3.万寿山上眺望的湖景。 4.昆明湖的石桥、垂柳、小岛。 （三）剖析课文，说明景物描写方法

1.同学们，你们发现了吗——作者在描写颐和园的各处景观时，有一定的顺序。作者先是穿过长廊，描写了这里的柱子、栏杆、横槛上的画，还有长廊两旁的花木。然后作者说：“走完长廊，又来到万寿山脚下”，接着就描写了半山腰上的宝塔„„回忆刚刚学习过的内容，请你告诉老师，作者接下来又一一去了什么地方，浏览了什么景观。

2.总结全文，指明作者描写景物是按照空间顺序。

（四）精读课文，找出颐和园的独到之处。 1.全班齐读课文。

2.作者在文中两次写道“没有„„是相同的”，你能找到吗？

a.“几千幅画没有哪两幅画是相同的。”

b.“这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。” （五）总结全文，激发兴趣

同学们，颐和园是那么的美丽，不仅在祖国无数的风景名胜中闪闪发光，别具一格，在世界艺术的百花园中都显得与众不同。颐和园，是我们中华民族的骄傲！同学们，以后如果有机会，一定要去亲自感受颐和园秀丽无双的美丽风景。

（六）课后作业

1.按照空间顺序的写景方法，写一篇300字左右的作文。（例：路上——校门口——教室）

2.和父母讲述颐和园的美丽景色。

19.《秦兵马俑》教学设计

一、教学目标

1.会认“誉、瞰、统、率、征、靡、魁、搏”8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文 3.掌握课文内容，了解过渡句的意义。

4.在理解课文的基础上，想象兵马俑的威武英姿，感受中华民族博大精深的民族文化和巧夺造化的精湛技艺，激发民族自豪感。

二、教学重难点

1.重点：感受中华民族博大精深的民族文化和巧夺造化的精湛技艺，激发民族自豪感。了解过渡句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”的意义。

2.难点：感受中华民族博大精深的民族文化和巧夺造化的精湛技艺，激发民族自豪感。

三、课时安排

1课时。 四、课前准备 1.学生课前预习。 2.准备图片等影像资料。 3.收集有关兵马俑的故事。 4.收集世界七大奇迹的相关资料。 五、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

同学们，在陕西西安有这么一个地方，那里有千军万马，二千多年来一动不动地守护着秦始皇的陵墓。许多外国领导人在参观过这个威风凛然的之后，都称赞它们是世界上的第奇迹。同学们，你们知道它们是什么吗？

【板书课题】

（二）初读课文，说明结构

1.快速、自由地朗读课文，了解课文内容。

2. 理清层次，说明这是一篇总分总结构，并且首尾呼应的文章。 （三）解释课题，找出兵马俑的特点

1.同学们，“俑”是古时候人们陪葬的物品，是象征奴隶的雕塑品。秦始皇死后还想着要统领千军万马，征战沙场，所以就造了数不清的兵马俑，陪葬在他的陵墓里面。

2.找出文中对兵马俑形象的描写，感受兵马俑的栩栩如生、魁梧有力、姿态各异。

（四）学生介绍兵马俑

请学生向同学介绍自己感兴趣的兵马俑，说明感兴趣的原因。 （五）细读课文，学习过渡句

1.同学们，作者介绍完了兵马俑坑之后，说了一句话，接着就过渡到了对各种各样的兵马俑的描写中去了。请同学们找出并思考这句话。

过渡句：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”

2.说明过渡句的作用：承接总结上文，引出统领下文——即承上启下。 （六）展示名言，播放图片

1.1978年，法国总统希拉克参观兵马俑后，说“世界上有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看兵马俑，不算到中国。”

2.播放外国领导人参观兵马俑的图片；播放世界七大奇迹的图片。 （七）总结全文，激发民族自豪感

兵马俑是古今中外绝无仅有的艺术精品，享誉世界，举世无双。看到兵马俑，我们不得不赞叹古人无穷无尽的智慧，切身感受到中华民族灿烂悠久的民族文化。

《语文园地五》教学设计

一、 教学目标 知识与技能：

1.以“保护文物”为主题展开谈论，提高口语交际能力。 2.学习写作介绍“世界遗产”的导游词，并进行解说。 3.了解 “比照”的意义，并掌握其用法。

4.背诵“日积月累”中四副与文化古迹有关的对联。 过程与方法：

回忆《颐和园》的教学内容，抓住空间顺序描写景物的要点。 情感态度与价值观： 1.形成保护文物的意识。

2.激起对“世界遗产”进行了解探究的兴趣。

3.引发民族自豪感和爱国情怀，以及对古代劳动人民的赞叹之情。 二、教学重难点

1.重点：以“保护文物”为题，锻炼口语交际能力。学写介绍“世界遗产”的导游词，并进行解说。

2.难点：学写介绍“世界遗产”的导游词，并进行解说。 三、课时安排 3课时

四、课前准备

1.准备与文物遭到破坏相关的图片

2.准备例句，以供讲解“比照”用法时示范用。 五、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，引发痛惜之情

1.同学们，我们学习了《长城》这篇课文，长城在你们心目当中是什么样子的呢——请你说说。

2.请观看大屏幕——气魄雄伟、高大伟岸的长城，已经变成这副模样了！垃圾随处可见，城墙被乱涂乱画，到处是一片狼藉，哪里还有半分的气概？看完了关于长城遭受的报道，同学们有什么感想？

（二）展示图片，说明文物受破坏现状

展示全国各地具有代表性的文化古迹遭受破坏的图片，引发学生保护文物的意识。

（三）分组讨论，锻炼口语交际及合作能力

1.文化古迹是我们每一个人都应该悉心保护的艺术瑰宝，是我们民族文化的象征。现在许多地方的风景名胜都受到了破坏，请同学们广开言路，一起提出建议。前后桌几位同学相互讨论，由一位同学主持，最后选出一人发言——看看要怎么样才能更好的保护文化古迹。

2.小组代表发言。 （四）归并建议，正确引导

1.总结学生提出的建议，引导学生正确地进行文物保。。

2.鼓励学生勇于抵制游客的不文明行为，如乱丢垃圾、乱涂乱画等。

第二课时

（一）比照：问题导入，引发兴趣

1.同学们，你们知道太阳有多大吗？要怎么样形容才能够形象生动，一下子就让别人明白呢？要想弄明白这两个问题呀，得先看看小林和小东他们发现了什么。

2.齐读黄框内句子。 （二）探究文本，展示例句

1.小林和小东他们发现了什么呢？请你说说。 2.展示例句，画出作比较的部分。

例句：a.太阳的直径很大，130万个地球加起来才比得上一个太阳。 b.这棵树的树干好粗，6个小朋友都合抱不过来。 （三）领悟比照，模仿写句

1.原来我们在描写一样东西的时候，在句子的后半部分拿我们熟知的事物来比照，就可以很直观形象把这样东西描述地清楚明白！

2.请同学们使用比照的写作方法，描写一样东西。 3.选取几位同学的句子，进行赏析。 （四）日积月累

1.老师带读，扫除生字阅读障碍。 2.全班齐读。

（五）习作：情境导入，引发兴趣

越来越多的外国友人来到我们中国旅游，他们非常喜欢祖国的文化古迹。如果你成为了外国友人的小导游，要带他们前去一处世界遗产进行游览，你要怎么解说呢？今天，我们就来学习如何写作导游词。

（六）明确主题，说明要求

1.重新解释世界遗产的概念，加强记忆。

2.除了长城、颐和园、秦兵马俑之外，我国还有哪些世界遗产——请你说说。 3.说明写作导游词的要点。 （六）课后作业

1.学习写作导游词，并准备进行讲解。

2.背诵“日积月累”中四副与名胜古迹有关的楹联。

第三课时

（一）重申要点，以作评讲参考

同学们，还记得导游词的写作有哪些要点吗？请你说说，为我们稍后作文的评讲作参考。

（二）同桌互评，自荐或他荐

1.请同学们将作文与你的同桌互相交换，觉得写得好的地方，则大胆赞扬；觉得不足的地方，也要勇于提出建议。

2.推荐你认为写得好的作文，可以是你自己的，也可以是同桌的，并说明哪里写得好。

（三）扮演小导游，进行讲解

1.请3到4位受到推荐的学生进行导游讲解。

2.依照导游词写作的要点，对导游词中写得好的进行表扬。 3.对具有内容丰满、语言优美、表达方式新颖的同学进行表扬。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部义务教育语文课程标准[S]北京：北京师范大学出版社.2011 [2] 吴忠豪小学语文课程与教学 北京：中国人民大学出版社.2010 [3] 张乐天.教育学.北京：高等教育出版社，2012

[4] 课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心.义务教育课程标准试验教科书语文四年级上册[S].北京：人民教育出版社，2004

论文指导进度

1.提出毕业设计的相关要求。 第一次 （论文选题、论文提纲） 2.指导论文选题：人教版四年级上册第五单元课文，拟写结构、提纲。 教师签名 梁声扬 日期 2015年12月 16日 1. 教学设计整体尚可；结构缺少目录、摘要，修改了关键词。 2. 指出写作格式应该注意的事项。 第二次 （初稿） 3.对部分教学设计内容提出修改意见，如单元教学构思及教学设计似乎应该有“教学方法、时间安排”等内容。 4.请按照毕业设计要求，调整写作格式与各部分字号。 教师签名 梁声扬 日期 2016年 1月 7日 第三次 （修改稿、定稿） 教师签名 教师签名

日期 年 月 日期 评语及成绩评定意见： 指导教师签名： 职称： 所在系别： 2016年 月 日 答辩小组评语及成绩评定意见： 答辩组长签名： 职称： 所在系别： 年 月 日