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解决问题的策略
教学内容：教科书第65~67页例题和“想想做做1~4” 教学目标：
1、让学生在解决简单实际问题的过程中，初步学习用列表的策略收集和整理信息，对表格中的信息进行分析，认识其中的数量关系，学会从问题入手和从条件入手，找出解答问题的有效方法，使问题得到解决。
2、培养学生主动运用有关策略解决问题的意识，培养有条理和富有个性地思考，并清楚地表达解决问题的大致过程。
3、使学生充分体会有关策略在解决问题过程中的价值，乐于和同学交流自己解决问题的一些策略，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重点、难点：
1、使学生在解决问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，感受列表是一种策略。
2、会用列表的方法整理信息，会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的方法。 教具准备：多媒体课件、三角板（画线用）、文字贴图 教学程序：
课前活动：播放《乌鸦喝水》动画，感受策略
1、谈话：看了《乌鸦喝水》的故事，你有些什么想说的？小乌鸦在遇到问题时，有没有放弃？它是怎么办的？
2、指出：像这种巧妙的方法、有效的对策就称为策略。（板书：策略）
3、揭示课题：今天这节课我们就来学习解决问题的策略。（贴出：解决问题的策略 一、创设情境、激活经验感悟表格记录的优势。
(师出示用文字逐一叙述的课程安排) 问：同学们，这是我们这个星期的课程安排，你们看了之后有什么样的感觉?(板书：信息复杂、不清楚、重复)（同时引导学生的视线转向课程表）
师：同学们非常善于观察，我们来看一看用表格方式记录与这样逐一记录有什么不一样，它的优点又在哪里。对比得出（板书）：简洁、有条理
二、组织探究、感知策略 1.师：列表同样也可以帮助我们整理数学问题中的一些信息，那接下来就一起去学习怎样用列表来整理数学信息。
出示生活场景图：三个小朋友来到文化用品超市，他们来干什么呢?先让我们来听一听：(播放录音)“三个小朋友到超市买了同样的笔记本，小明买了3本，小华买了5本。小明用去18元，小军用去了42元。小华用去了多少钱?小军买了几本笔记本?” 问：你们都听清楚了吗? 题目里告诉了我们这么多信息，你想到用什么办法可以记住这些信息呢?是一字不差地记吗? 那应该怎么记呢? (师生交流后，教师再次播放录音，学生尝试记录整理)
2．总结学习方法。
(1)记录整理结束后选学生板演。 (2)评价。
（3）师生共同探讨列表整理的方法（分类整理）3、指导认识列表的简化。4．再次比较表格和文字。小结方法。（很简洁、很清楚）5、学生根据列表，自主分析数量关系、列式解答，评价交流。三、尝试应用、提炼策略完成“想想做做”第一题四、灵活运用、内化策略1、开放题2、比较题你能用列表整理的策略来解决“一辆汽车3小时行驶了270千米，每小时行驶多少千米？”这一题吗？五、评价小结 体验价值今天我们解决的问题都有哪些
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特点?在哪些情况下可以用列表的策略解决问题?
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