《整百、整千数加减法》教案（一）
【教学目标】
知识与技能：掌握整百、整千数加减法的口算方法，并能正确地口算。
过程与方法：经历整百、整千数加减法计算方法的形成过程，培养他们思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
情感态度与价值观：在解决问题中感受数学源于生活，体会数学计算在生活中的作用，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
【学情分析】
学生早已学习的100以内加减法和本单元学习的万以内数的组成是本节课学习整百整千数加减法的基础，学生已熟练计算20以内加减法，思维可能会受，在口算时大多数学生可能选择根据20以内加减法，去推理整百整千数加减法，忽视了利用数的组成去计算。
【教学重点】：掌握整百、整千数加减法的计算方法，并能正确地口算。
【教学难点】：理解整百、整千数加减法的算理。
【教学过程】
活动1【导入】一、游戏导入。
师：孩子们，你们喜欢做游戏吗？那咱们就来玩一个猜数字的游戏吧？快看，小动物们迫不及待的来了！
（课件出示小动物图片，图片中小动物提出问题）
3000 700 650 2300
师：孩子们真聪明！像2300、3000这样的数叫做整百数、整千数，这节课我们就来学习《整百、整千数加减法》（板书课题：整百、整千数加减法）
活动2【讲授】二、探究新知。
1、教学例11。
（1）创设情境，提出问题。
师：同学们请看，兴隆大家庭的电器商场正在搞活动，今日电视机特价1000元，冰箱特价2000元，看到这些信息你会想到什么数学问题？
预设1：买这两样电器一共多少钱？
预设2：电视机比冰箱便宜多少钱？
预设3：冰箱比电视机贵多少钱？
（2）小组合作，探究算法
师：这些问题你会列式解答吗？下面我们尝试解决第一个问题：“买这两样电器一共多少钱？”
出示自学提示：在练习本上试着列出算式，并借助桌上的学具拨一拨，算一算。
（学生小组探究、教师适时点拨）
组织汇报：生：1000+2000=3000（师追问：为什么用加法？）
交流算法： 生1：1000表示1个千，2000表示2个千，1个千加2个千就是3个千，也就是3000。
生2：因为1+2=3，所以1000+2000=3000。（追问：1表示什么？2表示什么？还有没有别的算法？）
生3：拨算盘。
（3）师小结：计算整百、整千数加减法的时候一定要注意只有单位相同的两个数才能用数的组成的方法进行加或减。
（4）另外另个问题你能解决吗？
师：孩子们这么快就解决了第一个问题，剩下的这两道题你会计算吗？请在剩下的两道题中任选一道题列式计算，算好后同桌间互相交流一下自己的想法。
组织汇报：生1：2000-1000=1000
生2：2000-1000=1000
（第2、3题列出的算式是一样的）
交流算法： 生1：2000表示2个千，1000表示1个千，2个千减1个千就是1个千，也就是1000。
生2：因为2-1=1，所以2000-1000=1000。（追问：2表示什么？1表示什么？还有没有别的算法？）
生3：想加算减。
（5）检测题。
师：像这样的整千数加减法我们可以利用数的组成、类推等方法快速的口算，老师想出几道题考考大家，你们有信心做对吗？
3000+6000= 9000-6000=
200+400= 600-200=
2、教学例12.
（1）组织活动编题口算活动。
出示：50、80、130这一组数，2人一组，分别相处一个加法算式和一个减法算式，
将算式写在自己的练习本上。
（2）出示：80+50= 130-80=
学生交流算法。
80+50=
预设：1、8个十加5个十是13个十，也就是130.
2、由8+5=13得到80+50=130
3、先算8+5=13，再将后面的0补上，就是130.
130-80=
1、13个十减去8个十是5个十，就是50.
2、由13-8=5得到130-80=50.
师：同学们太了不起了，有这么多的方法，小精灵聪聪也有两道题想考考你，赶快来展示你的本领吧！
900+600= 1500-600=
同桌互相说说计算方法。
3、小结：
计算整百、整千数加减法，可以有多种方法，你觉得哪种最简便就用哪一种方法计算。
活动3【练习】三、达标检测。
1、口算练习题。（卡片形式）
300+400= 4000+3000= 60+20=
1300-700= 9000-5000= 1500+1000=
2、猫抓老鼠游戏（练习十九第1题）。
3、解决问题（练习十九第2题）。
活动4【活动】四、总结
这节课你学会了什么？
活动5【作业】五、作业。
完成练习十九的第4题。
《整百、整千数加减法》教案（二）
【教学目标】
1.自主探索整百、整千数加减法的口算方法。
2.能运用适当的方法,正确口算整百、整千数进(退)加减法。
3.培养思考、主动探索的精神和积极合作的意识。
【学情分析】
这节课所学内容是学生在“整十数加减整十数”“整十数加减两位数”的基础上学习的,学生已经懂得了相同数位才能相加减的道理,有了一定的学习基础。
【重点难点】
掌握整百、整千数进(退)加减法的口算方法。
能够正确口算整百、整千数进(退)加减法。
【教学过程】
一、课前准备,导入新课。
1.口答:
(1)5个千是( )
(2)36个百是( )
(3)130是由( )个十组成的。
(4)850是由( )个百和( )个十组成的,或( )个十组成的
师:刚才同学们表现得不错,那老师想问问你们:我们学过的整百、整千数有哪些?(生答)
像这样整百、整千数怎样加减呢?今天我们就带着这个问题,一起来探究整百、整千数加减法。(板书课题)
2、出示学习目标
(1)学会整百、整千数加减法的口算方法。
(2)能运用适当的方法,正确口算整百、整千数加减法。
二、引导探究,学习新知。
1、创设情境,教学例11
师:小朋友,你们知道吗?近些年,我国广大农村发生了很大的变化,由于国家好,农民的生活一天比一天好起来了,大家看!(课件呈现一幢幢小楼、一排排新房……)农民都住上了新房子。
(课件出示师:张爷爷家今年建了一栋新房子,今天要给家里买电器,看张爷爷怎么说?
(课件出示)张爷爷先去了家电商场,从图中你发现了哪些数学信息?
生:买电视机花了1000元。
师:接着张爷爷又去了卖冰箱的地方,你们又发现了什么?
生答:买电冰箱花了2000元。
(1)学习加法
师:张爷爷说,小朋友,你能帮爷爷算算一共花了多少钱?爷爷买电视机和冰箱花的钱,可以用加法计算。
板书例11:1000+2000=
共同探究1000+2000的计算方法。
师:1000+2000等于多少呢?同桌互相说一说你们是怎样口算的?
每组选代表来说一说,反馈几种可能性如下:
生1:把1000看作1个千,2000看作2个千,1个千加2个千是3个千,也就是3000. (板书)
师:对,这位小朋友用数的组成来算,谁还有其他的算法?
生2:从1+2=3想出1000+2000=3000(元). (板书)
师:它们都是整千数,可以直接把千位上的两个数相加,然后在后面添上3个0.
生3:我能在计数器拨一拨(一生演示)得出1000+2000=3000
……
师:谁还能再来说一说,你是怎样想的?
师:(课件出示)同学们可真会动脑筋,想出了这么多的方法,你喜欢哪种方法?(生答)就用哪一种方法计算。
(2)、学习减法。
师:张爷爷说,谢谢小朋友,你们知道冰箱比电视机贵多少元吗?求冰箱比电视机贵多少钱,就是求2000比1000多多少元?
板书:2000-1000=
同学们这么快就算出了它的得数,能说说你是怎样算的吗?
生:把2000看作2个千,1000看作1个千,2个千减去1个千是1个千,也就是1000。
师:还有别的算法吗?
生:因为2-1=1 ,所以2000-1000=1000(元)
……
2、教学例12
(1)、你能用50,80,130这三个数编出两道加法算式和两道减法算式吗?
出示并板书例12:80+50 = 130-50=
师:同学们能用刚才学到的方法,来解决这两题吗?先说第一题
生1:8个十加5个十是13个十,也就是130.
生2:先算8+5=13,再在13后面补一个0,就是130.
生3:列竖式80+50,个位上0加0还是0,十位上8加5是13,满十向百位进1,十位上写3,结果是130。
第二题呢?
生1: 13个十减去5个十是8个十.8个十是80.
生2:由13-5=8,再在8后面补一个0,就是80.
……
(2)师:你们真了不起, 小精灵聪聪还有两个题目想考考你,赶快来展示你的本领吧!(板书)
900+600= 1500-600=
师:同桌互相交流一下?
你是怎样想的?先说第一题
生1:900+600=1500,9个百加6个百是15个百,就是1500.
生2:9+6=15,所以900+600=1500
第二题呢?
生1:想加算减,因为900+600=1500,所以1500-600=900
生2:想15-6=9,所以1500-600=900
师:同学们真棒!用整十数加减的口算方法推理,解决了整百数的加减计算。下面我们一起总结一下整百、整千数加减法的计算方法。
4、小结:整百、整千数加减法的计算方法:
(1).先把整百、整千数看成几个百、几个千,然后再加减。
(2).先把0前面的数相加减,然后在得数末尾添上相同个数的0。
测
三、巩固练习
第一关:1、快乐垂钓
800+100= 3000+6000= 1000-3000=
120-50= 600+900= 9000-5000= 80+70=
第二关:2、捉鼠竞赛
第三关:3、判断对错。
四、小结。
师:今天这节课你们有什么收获?
师:同学们今天的收获可真不少,希望同学们在口算时要细心,认真,还要注意用已学过的计算方法解决生活中遇到的问题。
【板书设计】:
整百、整千数的加减法
例11 1000+2000=3000
方法一:1个千+2个千=3个千
方法二: 1+2=3
2000-1000=1000
例12 80+50=130 900+600=1500
130-50=80 1500-600=900
