应用化学的作用范例

应用化学的作用范文1

关键词：用处；动力；大显身手；启示；喜爱

化学方程式，也称为化学反应方程式，是用化学式表示化学反应的式子。化学方程式反映的是客观事实。翻阅化学课本，品味化学方程式，梳理化学反应的，感觉化学反应方程式用处真不少。

一、做好实验所需化学方式

化学是一门实验科学，需要到实验室进行实验探究。如何根据现有的仪器、药品选择合适的装置？多余的药品一定要丢到废液槽里吗？一旦发生实验事故怎样解决？这些都是我们在实验室常遇到的问题。

制备氧气的原理有：

++，，。

制备氧气时，我们就可以依据物质的状态和反应条件选择不同的装置。只有掌握更多的知识，更多的化学反应方程式，才能结合实际，就地取材，解决问题。

钠与水的反应，只需黄豆粒大小，切下后，剩余的钠块能直接丢到废液槽里吗？显然不能常规处理，我们能做的就是把钠重新放回煤油中。因为钠与废液槽中的水或酸进行反应，甚至发生燃烧爆炸事故。钠一旦燃烧，我们能否用水灭火？绝对不可，否则就会“火上浇油”，不是吗？

。

二、用化学方程式解决实际问题

增强我们的学习动力，莫过于学以致用。如何我们学过的化学反应方程式解决生活中的实际问题？

若家里正将管道煤气由石油液化气（主要成分是丁烷）改为天然气，你对灶具该如何调整？

；改为天然气后，同体积燃料燃烧消耗空气的体积将减小，所以灶具的调整方法是减小空气的进气量。灶具调整好了，我做饭吧。首先思考一下，怎么使炖出的鱼味道鲜美？向锅里加点酒和醋即可。

生成会使炖出的鱼香味更浓。同样的原理，酒后吃点水果可以醒酒。水果里含有机酸，例如，苹果里含有苹果酸，柑橘里含有柠檬酸，葡萄里含有酒石酸等，而酒里的主要成分是乙醇，有机酸能与乙醇相互作用而形成酯类物质从而达到解酒的目的。家里来了客人，酒足饭饱后，你上点水果，一定能得到他们的夸奖。这真是，不想不知道，很多生活小窍门，确实来自我们学习的化学反应方程式。

生活中，我们有时会遇到一些江湖骗子。他们卖的东西比市场价低好多，说什么厂家直销、厂家大放血、亏本大甩卖。请看下面这一事例。随着人们生活水平的不断提高，穿戴金饰品的人越来越多了，购买时，人们总想买纯一点的，价格又想优惠再优惠。骗子正是抓住人们的这一心理。拿出金光闪闪的愚人金以低价位吸引人们。愚人金是指能闪耀金黄色的黄铁矿（）或黄铜矿的矿石，它们常以迷人的姿色愚弄缺乏矿物知识的人而得其诨名。其实要识别其“庐山真面目”并不难。

，

；

真金是不溶于盐酸的。有了化学知识还会上当受骗么？

晚会上，运用化学反应表演一个小魔术，也是挺神奇的。我们用Na2O2表演“滴水生火”。把Na2O2裹在脱脂棉里，向脱脂棉里滴几滴水，脱脂棉就会燃烧起来。说一些夸张的话，配以神神秘秘的表情，相信尖叫声、欢呼声一定会此起彼伏。在同学面前漏一小手的感觉是不是很爽。

在工业上，我们学的化学反应方程式能大显身手么？

氯气是重要的化工原料，同时也是有毒的气体。一旦氯气泄漏，后果不堪设想。今年4月12日17时许，山西省临猗县一废品收购站发生氯气泄漏事件，附近一所小学的数十名小学生随后出现呼吸不适和腹部疼痛症状。如何检验管道是否有氯气泄漏？泄漏后又如何处理？我们用蘸有氨水的布检查氯气管道是否泄露。当有氯气泄露时，氯气和氨气反应生成氯化铵白烟。

当发现管道泄漏时，可在消防车水罐中加入生石灰、苏打粉等碱性物质，向管道、罐体、容器喷射，以减轻危害。也可将泄漏的氯气导入氢氧化钠、碳酸钠等碱性溶液中，使其反应形成无害或低毒废水.氯气还可以发生，这不是海水提溴的原理吗？可见学好化学反应方程式才能更好地服务生产。

三、化学反应方程式的启示

“量变会引起质变”这一辩证哲理，在我们化学领域成立么？足量的铜与一定量的浓反应。

随着反应的进行，变稀，会发生，

有浓变稀这一量变会使产物发生质变。

应用化学的作用范文2

一、生动性

利用教学简笔画“像”的特点，可以使学习内容形象逼真地跃然于学生眼前，吸引学生的注意力，主动学习。“像”就是形象鲜明，生动传神，虽然有些夸张和省略，但也惟妙惟肖，精看乃为形似，细察更觉神似，简不失形，概不丢神。例如：在《新起点英语》(人教版)第二册Unit11形状的学习过程中，可以更新教学方法，引起学生的无意注意，提高教学效果，如教师可将这些图形呈现在黑板，要求学生运用这些图形完成类似于七巧板拼图的游戏，教师做一示范：在这样的引导下，教师鼓励学生用学过的图形自己创作作品。从而在绘画过程中，将要掌握的图形融于一体，逐渐得到一个成形的小动物或小植物，这就将枯燥无味简单辨别的图形学习，演变成了一堂生动活泼的绘画课，刺激了学生强烈的好奇心和学习积极性。

二、高效性

这里强调的是运用简笔画“快”的特点。。如低段英语教学中出现大量的食物、动物、学习用品等等，在教学中重复示图这一单一动作，会减弱学生的注意力；。

三、架起师生间互动的桥梁

应用化学的作用范文3

    化学反应是一个复杂的过程,在反应过程中容易受到不同因素的影响。第一,化学反应会受到浓度的影响。一般情况下当其他条件不变的情况时浓度越大,反应速率越大,化学平衡会向正向转移。第二,化学反应会受到压强的影响。一般情况下当其他条件不变的情况时压强越大,反应速率越大,化学平衡会向气态物质系数小的方向转移。这一反应影响条件是针对气体反应的,增大压强相当于增大了单位体积内气体的浓度,一次化学反应的反应速率就会随着压强的增大而变快。第三,化学反应会受到温度的影响。一般情况下当其他条件不变的情况时温度升高,反应速率会增大,化学平衡会向吸热方向转移。实践证明,温度的变化可以影响到一切的化学反应的反应速率,只是影响程度会有所差异。第四,化学反应会受到催化剂的影响。一般情况催化剂对化学平衡不会产生影响,也不参与化学反应,在反应前后其质量和组成是不变的。它加入的目的就是改变化学反应的反应速率。通常正催化剂都会加速化学反应的反应速率。此外,光、反应固体物颗粒大小、溶剂等也会影响到化学反应的反应速率。其中温度和催化剂的影响比较明显、具有很大的实用价值。如在工业合成氨中,会使用铁做催化剂,加快化学反应的反应速率,提高氨的生成速度。

    2化学反应中催化剂的作用

    2.1催化剂的类型

    在化学反应中,催化剂虽不参与化学反应,但它会与反应物发生作用,加快了化学反应的反应速率,使化学反应变得更为剧烈。首先,催化剂不参与化学反应,即化学反应前后催化剂的质量、物质结构不会发生任何的改变。其次,催化剂会改变反应的速率,甚至可使反应的速率提高上万亿倍,大大提高了工业生产中化学反应应用的效率,提高了单位时间内产品的产量,创造了企业的经济效益。催化剂的类型多样,按催化过程可分为均相催化剂和多项催化剂;按催化剂的反应类型可分为氧化还原催化剂、酸碱催化剂和配位催化剂。按物质类型可分为过度金属催化剂、金属氧化物催化剂、酸碱催化剂和金属络物催化剂。随着工业的发展,人类环保意识的增强,对工业生产中的化学反应的要求也越来越高,产生了从环保角度出发的绿色化学,如燃煤中加入生石灰反应,减少了煤燃烧过程中二氧化硫的排放。在绿色化学中很大一部分就是通过催化剂的合理利用来减少和排除工业生产对环境的污染、破坏,随之相应产生了绿色催化剂。

    2.2催化剂的作用

    在现代工业生产中,催化剂起到了巨大的作用,促进了工业的发展和工业生产的效率,催化剂的研究和使用时当今世界热点,据统计有80%以上的工业生产化学反应都会用到催化剂。首先,催化剂的使用降低了工业生产的成本。一方面,催化剂的使用使工业生产中的化学反应更为充分,降低了工业生产的原料损耗,提高了生产效率。另一方面催化剂加快了化学反应的速度,提高了单位时间内工业生产的生产量,节约了人力等成本,使企业在同一时间内生产了更多的产品,节约了生产消耗,为企业赢得了更多的利益。此外,一些催化剂的应用简化了所需产品的加工工艺,使人类通过廉价的手段提取了高效益的能源、产品,创造了极大的社会效益。其次,催化剂的使用提高了企业的生产能力。如在工业合成氨的过程中,使用催化剂使合成氨的化学反应速率提升了上万亿被,大大的提高了企业的生产能力,为企业创造了更多的经济价值和社会效益。再次,催化剂能控制化学反应生成的产物,如在乙烯与氧气的反应中,使用PdCl-CuCl2做催化剂可以生成乙醛;而使用银作催化剂则会生成环氧乙烷。因此,生产中可以通过催化剂控制化学反应的生成产物,获取生产所想要得到的新物质。此外,对于复杂反应,催化剂可以有效的加快主反应的反应速率,对副反应起到一定的拟制作用,提高了生产中所需产物的收率。第四,催化剂改善了化学反应的条件,如一些反应本身要在高温下进行,才能确保反应和反应速率化学反应,加入催化剂后可在常温下进行并确保反应的速率;又如一些反应对设备的腐蚀性严重,采用催化剂后可改变发生的化学反应,降低了反应过程中对设备的腐蚀,并确保了生产的顺利进行。可见催化剂的这一作用能有效改善企业化工生产中对生产设备的要求,较低了生产条件,为企业赢得了更多的利益。。第六,催化剂拟制了一些化工生产中危害物品的生成,降低了化学反应对环境的污染。如工业生产邻苯二酚过程中,采用酶E.Coli做催化剂,使产物的生成定向为邻苯二酚,避免了化学反应生产过程中的副产品的产生和废弃物的生成,有效的保护了环境。

    3化学反应和催化剂应用的研究趋向

    化学反应对人类的贡献是有目共睹的,但化学反应造成的环境污染等负面影响也是不容忽视的,随着环境问题的日益恶化,人类的环保意识逐渐增强。早在二十世纪时人们就提出了绿色化工,随着人类对化学反应及催化剂使用研究的深入,目前人类已掌握了很多提高化学反应效率,减少环境污染的措施,并将其运用到工业化工生产中,实现了化学反应对人类的无害服务。同时,人们利用化学反应不断的开发新的能源,如在催化剂作用下将煤炭资源转化为液体燃料,增强了能源的利用效率,还降低了煤炭不充分燃烧所带来的环境污染问题。因此,未来化学反应与催化剂应用的研究方向就是绿色化工、能源化工。随着科技的发展,人类必将实现化学反应的无公害、无污染,并充分的利用催化剂等手段,拓展人类对能源原料的需求,进一步促进人类文明的发展。

应用化学的作用范文4

关键词： 职业中学 英语教学 电化辅助教学

一

我在多年的职业中学英语教学中发现，传统的英语教学方式不利于课堂教学中学生的学习。。

（一）生源危机的影响

近几年，由于我国高考制度的改革和社会状况的变化，考上普高，进大学深造已成为众多家长心中的正统出身之道。中考成绩稍好一点的学生都千方百计奔向普高，不少职业高中“门庭冷落鞍马稀”，出现生源危机，只能大幅度地降分，以确保达到计划招生人数。学校生源主要是应届初中毕业生，他们中考总成绩一般在450分左右（中考总分为750分）。

（二）学生自身因素的影响

职高生与普高生主要差异表现在学习动机、学习兴趣、学习习惯和意志品质上。他们对英语学习兴趣不大，不能很好地配合老师的教学。绝大多数学生存在着英语学习的心理障碍：①自卑心理。学习方法不得法，虽然很努力，但成绩就是上不去，学习兴趣不高。②被动心理。学习动机不明确，认为英语与所学的专业关系不大，存在随意应付的心理。③厌学心理。由于多次失败，对英语学习失去了兴趣和信心，干脆放弃学习英语。④畏难心理。觉得英语很难学，怕记单词，学习毅力差。以上的几种心态，再加上基础太差，导致恶性循环，英语成绩越来越差。这是大多数职业中学学生在英语学习方面的普遍状况。

（三）传统教学方式与电化辅助教学不同

现在绝大部分职业学校仍然采用“一块黑板，一支粉笔、一张嘴巴众人听”的传统教学方法。英语教师的教学形式只是一味地读、听录音、听写、背诵、检查，使学习人与人进行交流的工具――语言成了枯燥的苦学。

电化辅助教学具有形象性、多样性、新颖性、直观性、丰富性、趣味性等特点，能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。

二

为了顺应时代的潮流，改变英语教学面貌，提高英语教学质量，我们必须在英语课堂教学中引进多媒体技术，改革教学方法。实践证明：在英语教学中应用电化辅助教学，有如下作用。

（一）激发学生学习英语的兴趣。

。从这个意义上说，多媒体淡化了学习与娱乐之间的界线，改善了教与学的关系。因此，利用多媒体创设逼真的教学情境，就是取现代教学之长，避传统教育之短。例如，在教授高一英语Islands时，我把亚欧地图复制到课件中，对大不列颠及北爱尔兰联合王国（The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland）的各个组成部分分别着色，在授课起始，用英语对各个不同地区的人文、语言、信仰作简要介绍，同时配上恬静和谐的乐曲，使学生对这一国家的构成、地理、人文景观有了直观的了解，这对整篇文章的理解十分有益。

（二）培养学生学习英语的好习惯。

电化辅助教学有利于培养学生学习英语的好习惯。学生被多媒体中的声、色、形、景深深地吸引，就会投入地学习。在课堂上，他们会认真听讲、用心回答问题、自觉完成任务，尤其在利用多媒体所创设的情境中使用英语，可以获得学习英语的好方法和好习惯，同时提高学习英语的兴趣，更有利于提高能力。在英语教学中运用电化教学，首先涉及如何使用电化手段与语言教学的问题。如果能通过电化教学沟通、控制教学信息，并且突出语言教学的特点，就能获得最佳的教学效果。如在语音实验室中，利用其中的设备，学生通过大量的语音训练达到熟能生巧的境界，改变了老师统一讲，学生一起听、一起读的单一教学方法。这一教学软件在听、读、说方面做了综合有机的安排，提供了大量的语音练习、口语实践及视听资料，而且有专业的美术设计、动画制作与特技制作，我针对各个学生的自身情况对教学软件加以选择和控制，并引导学生自主学习，全面提高了学生听、读、说的水平，并使他们的个性得到了发展，从而培养了学生良好的英语学习习惯。

（三）培养学生的创新能力。

职业中学的学生英语基础不扎实，掌握的英语知识有限，有些学生无法用英语思维，许多内容不会用英语表达，又有英语语音、语法规则限定，很难在英语教学中培养学生的创新能力。利用电化教学，可以培养学生的创新能力，因为电化媒体使学生的听、读、说能力增强了，其提供的大量知识使学生的视野得到了开阔，引导学生由纵向思维发展到逆向思维，由聚敛思维发展到发散思维，即让学生从单向思维发展到多向思维，从而帮助学生培养创新能力。如在实践中，我让学生根据简单的动画情节进行情景对话配音，学生展开想象的翅膀，举一反三地、灵活地运用所学的知识进行配音，他们的创新能力也得到了提高。

（四）增强课堂教学效果。

1.使用电化教学，简化教学环节。英语学科作为一门工具型学科，更加需要显示其实用性和交际性，为此需要改变一些教法。可是为了学生理解、适应教学内容，有时在教学环节安排上老师十分为难。例如在一些教学内容的引入、知识点的操练、学生的活动安排上，老师用英语解释或者安排时，学生有时不能理解，不能立刻与老师互动，使老师费力又费心。使用电化手段可以简化这些教学环节，如Body language这篇文章讲的是身势语言即手势语言。为了激发学生的学习兴趣，对body language有个感性认识，我利用多媒体Adobe 。世界各地语言都不同，但许多body language是相通的，学生看后马上领会了什么是body language。在许多情况下，借助电化教学，让学生“Look”、“Listen”，就能顺利地进入下一个教学环节。

2.使用电化教学，扩充学生的知识容量。职业中学的学生在初中阶段所获得的英语知识较少。电化手段如同活水的源头，源源不断提供着各种知识。如听力教学中，把大量与Sleeping相关的听力资料提供给学生，同时给学生补充书本以外的语言点和知识点，有助于学生更牢固地掌握所学的听力内容，教学效果会更加显著。

电化手段可以吸引学生更主动地投入学习；教师合理利用电化手段，可以使自身业务、专业素质更上一个台阶，能更好地做好引导工作。英语是一种语言，英语教学有自身的规律和特点，与电化手段合理相结合，可以提高教学质量，使英语教学大放异彩。总之，多媒体以其独特的优势为我国从目前的应试教育转向素质教育提供了相应的物质基础，理所当然地成为英语素质教育的必要工具和手段，成为传统教学的突破口，并以崭新的姿态、全新的面貌迅猛发展，冲击着传统的英语教学。因此，为了改变职校学生的英语学习现状，旧的教学方法急需改进，电化教学手段在职业中学英语课堂教学中应普及使用。

参考文献：

［1］黄洁芳.基础英语课程多媒体教学模式的探索［J］.辽宁行政学院学报，2010，（04）.

［2］樊雁冰.浅析应用多媒体技术辅助英语教学［J］.内蒙古科技与经济，2003，（03）.

应用化学的作用范文5

汉语和英语在两种文化当中都承担了交流的使命。在发展方向上，两种语言都朝着更加开放、更加便于达意、形式更加简化的目标努力。目前最新的科技信息仍然由发达国家的语言，尤其是英语来传播。中西文化的差别之一在于双方对科学技术的认识程度不同。古代中国思想的不足之处在于缺乏科学技术的意识。由于历史的原因，中国和西方的一些国家在文化发展上还有很大的差距，所以中国人，尤其是中国的当代大学生要全力学习西方语言与文化，对中国社会的发展将起到非常重大的作用。

1.信仰方面。中国人传统的世界观和信仰与佛教、道教、儒教紧密相连，其中的佛教思想尽管来自于国外，并非本国土生，但是经过多年的传播和影响，已经融入到中华民族的主流文化当中。三教并存是常见的局面，而且从唐代起，儒、道、禅三教逐渐走向融合。而现代中国人又信奉以当代建设有中国特色社会主义理论为代表的马列主义。因而中国人的世界观和信仰也同样表现为传统观念与现代思想结合的复合体。西方人的基本世界观和信仰反映在他们传统的中。教就是他们的主要信仰，圣经就是他们信奉的教义。在近代，随着时代的进步和社会的发展、资本主义的萌生，越来越多的人开始信奉资本主义。因此他们所拥有的是教教义与资本主义思想相互杂糅的世界观。

2.思维模式方面。中国人的思维模式是在特定的历史条件和生存环境下，经历万年的风雨磨砺，养成了特有的民族个性特征，也形成了他们特有的思维模式。。西方人的祖先所处的历史条件和生存环境不同于中国人的祖先，因此逐步形成了完全不同于中国人的思维方式。。这些其实是受印欧语系语言特征的暗示和诱导所致。

二、丰富学生的大学英语文化背景知识

1.在大学英语的课堂上，教师起着非常重要的作用。课下应该为学生精心准备跨文化方面的教学资料，选择多种多样的教学手段和教学模式，培养学生的跨文化意识，提高学生的跨文化交际能力。培养学生的文化意识，需要充分发挥教师的引导作用，让学生感知英语学习的气氛，培养他们的综合文化素养。学生的学习需要一定的气氛，只有较好的气氛才能更好地带动学生感知英语文化。激发学生的英语交际的积极性，引导学生积极学习西方文化，举办各种形式的文化交流或者文化知识讲座，还可以展开英语角或者英文歌曲比赛等形式。掌握更多的跨文化知识；也可以为学生播放一些集中表现西方思想文化、精神信仰、习俗等电影作品，不断丰富学生的西方文化知识。

2.丰富学生的业余英语文化生活。拓宽文化知识传授渠道，丰富学生的英语校园文化生活，为学生提供更多的学习便利。大学的英语课堂时间是有的，所以校园文化生活在大学英语学习方面会起到非常重要的作用。可以要求学生每天有规律的看英语新闻，不同民族新闻文化表现形式的差异，既凸显在新闻的文体当中，也隐含在新闻文体的传播方式当中。新闻是非常方便的、也是非常便捷的英语学习方式。看英语的新闻，在一定的时间内必然会提高学生的跨文化交际能力。阅读英语国家的报刊，在提高阅读能力的同时，又能在潜移默化中学习西方文化，让学生在实景交流中强化文化意识，提升他们的跨文化交际能力。除了看英语新闻，还可以鼓励学生读西方的小说，尤其是名著作品。。小说作为一种文学体裁，在文化的领域里占有非常重要的地位，小说的核心是故事，而故事作为文学的基本要素总是吸引庞大的群体，所以我们的当代的大学生也必须加入阅读英语小说这个群体来提高跨文化的交际能力。

应用化学的作用范文6

“敏特”在英语教学以及高考备考中究竟发挥了多大作用，我们无法绝对量化，但是引进“敏特”并且使用较好的学校，高考英语成绩普遍都有较大提升的现实情况，确实应引起我们的重视和思考。通过分析、总结，我们要找出一条适合淄博市英语教学发展的新路子，切实加速淄博市教育教学成绩大面积提高的步伐。

“敏特”使用的五大模式

在“敏特”使用的初期，因为淄博市学校的结构普遍是班额大、人数多、网络教室少，大多数学校根本不能满足“敏特”使用基本条件――1∶4，即一个网络教室供4个教学班使用。虽然没有可借鉴的经验和做法，但我们有一个坚定的信念：只要想干，肯定有解决的办法。课题组经过调研、分析，并根据各个学校的具体情况，以及实验学校教师的研究、讨论，规划设计出五种敏特使用模式。

模式一，学校规模较小，班额少，网络教室基本能满足学生所需，这时可要求全员推动，此种模式以淄博五中为代表。淄博五中以“敏特智能英语教室”促进学生英语学习，2006年高考A、B、C三线上线人数均高出应用“敏特”前的历次摸底考试。这使得我们清晰地感受到“敏特”的巨大作用。

模式二，在班额较多，网络教室少，而且学生层次不齐的学校，可以实验班进行推动。一所学校保证对2～4个班进行实验，淄博市采用这种模式的学校较多，均取得了良好的教学效果。

模式三，学校规模大，网络教室少，学习成绩好的学生数量较多的大校，可选择组织部分A、B、C总分上线，但是英语不达线，即英语是薄弱学科的学生进行培训的模式。淄博六中是这种模式的代表，从高考的英语成绩提高角度看也是最大的受益者。淄博六中理科英语A线上线298人，比第二名淄博一中多50人；文科英语A线上线100人，比第二名桓台一中多了14人。而在2005年的高考中，该校理科英语A线人数却比淄博一中少了80人。

模式四，以复课生为培训重点。因为复课生使用的教材与应届生不同，词汇有所变化，再加上复课生大多数是因为英语成绩较弱才导致他们高考总分不理想，使用“敏特”对他们来讲，可说是一个很好的提高英语的机会。此种模式以桓台一中、临淄二中为代表，效果尤为显著。

模式五，以艺术特长生为培训重点。因为他们在学习专业知识上消耗时间较多，而学习文化知识的时间较少，所以英语基础普遍较差，且差的方面主要是单词量太小。如何强化记忆单词，在短时间内掌握较多的词汇，“敏特”是一个好助手，在这方面做得较好的是临淄三中、淄博十一中等学校。

。淄博五中有一名叫袁野的学生，他平时的英语成绩在120分左右。高三阶段他一直在使用“敏特”，还借助“敏特”学完了大学四、六级词汇，结果在高考中一举获得英语140分的高分，创造了一个不小的奇迹。

“敏特”学习所产生的影响

制约英语学习发展、英语成绩提高的一个主要原因就是词汇量太小、词汇掌握不熟练，不管是考听力，还是做单选、完型填空、阅读，甚至书面表达等都会受到极大的影响。词汇就是制约英语成绩提升的瓶颈，不打破这个瓶颈，英语成绩提高就是一句空话。当然，没有“敏特”，也可以记单词，但是不少学生记忆单词的方法枯燥、单一、不科学，再加上没有恒心，所以他们的词汇量总是没有大的突破。“敏特”是根据德国著名的心理学家艾宾浩斯的记忆遗忘曲线进行研制的，它集科学、人性化、娱乐等为一体，使人愿意使用它，去记忆单词、学习单词，在学习单词的同时，强化了听力以及词汇在语境中的应用，使学生们在使用中普遍有一种成功感，学习的欲望更加强烈，词汇也就越记越多。词汇量变大，做英语练习就能够快而准，这样就形成了良性循环。大部分使用过“敏特”的学生，学习英语的兴趣、信心都大大增强，学习习惯也随之改变。这些变化又影响和带动其他学科的学习，达到了全面提高，这正是先进教学设备的魅力所在。

关于下一步使用“敏特”的设想和打算

实践证明，在高考竞争激烈的今天，要想取得好成绩，除了吃苦耐劳、拼搏进取之外，还要有良好的教师队伍、先进的教学设备、较为全面的学生素质等。淄博市的高考连续两年强势走高就验证了这一点。。我们要在过去一年使用“敏特英语单词记易引擎”的基础上，认真总结经验、吸取教训、拓宽视野、改革创新，真正发挥其作用，确保市英语教学质量大幅度提升。 具体措施如下。

1.进一步完善淄博市“敏特”使用的五种模式，并且在此基础上，根据学校的现有条件，制定更适合“敏特”使用的新模式。

2.使用的范围逐步向高二、高一年级延伸。低年级使用的效果会更好，因为跨过单词记忆这道槛越早，学习的效果就会越好，因此建议有条件的学校要尽早在高一、高二年级开展“敏特”单词记忆课，早开早受益。

3.要结合开办全国英语能力竞赛（英语奥林匹克比赛）实验班的契机，利用“敏特”拓展学生的词汇量，力争用一年的时间使参赛学生的词汇量达到五六千，为其英语水平全面提高给予强力支持。

4.对“敏特”开展不力的学校，要查找原因，克服困难，虚心向兄弟学校学习，借鉴他们的好经验、好做法，制定措施，迎头赶上。

5.加大对“敏特”使用的研究。经常召开“敏特”使用的研讨会、经验交流会，到外地先进地市学校学习、取经，开阔思路，搞出自己的特色，形成自己的风格。