Year Animals
一、教学目标
1. 知识与技能目标:
(1)学生能在老师和图片的帮助下听懂并读懂故事。
(2)学生能朗读故事,做到语音准确,语气达意,能注意模仿语音语调 ,并在老师帮助下复述故事。
(3)学生能借助头饰、板书等帮助,表演故事。 2. 学习策略目标:
(1)寻读、朗读、默读等阅读策略相结合,发展阅读策略; (2)增强小组合作意识,共同完成任务;
(3)通过示范朗读来培养学生有感情朗读与表演的技能。 3. 情感态度目标:
(1)通过卡通简笔画和动画激发学生的学习兴趣,让学生乐于阅读,善于表演 (2)通过学习本故事,培养学生的诚信意识。 4. 文化意识目标:
通过学习故事让学生了解中国的传统文化---十二生肖。
二、学情分析
(一)授课对象为五年级学生,学生有了一定语言知识基础,心理比较成熟,语感基本形成,理解能力表达能力较强,能够就所给语言材料进行表达。他们有了自己的主张和想法。也有了一定的自主学习的能力。所以本节课应充分调动学生的积极性,发挥学生的潜能,发散学生的思维,尽可能使他们能够做到复述和表演故事。对于学有所长的学生要敢于放手,指导自学,因为这符合他们“小大人”的内需。也要引导其它层次的学生有勇气去开口表达。让每一个孩子都能体验学习的快乐和成功。
(二)生活背景:属相是每个学生都非常熟悉的,关于属相的传说也必然能够引起学生的学习兴趣。
(三)知识基础:学生已掌握序数词、学习了一般现在时态,以及相关的大部分动物名词和动词词组。
三、重点难点
教学重点:教给学生使用不同的阅读策略理解课文,复述和表演故事。 教学难点:能在老师帮助下复述、表演故事。
四、教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动
活动1【导入】导入
Leading-in
用Free talk引入,教师先问几个简单的问题如:What is your name?跟学生互动,然后提问What’s your year?
【设计意图】:通过自由问答,学生激活关于生肖的知识,为引入故事做准备。(这是一个新接触新句型,但是很简单,学生通过范例应该很快就能熟练由于是新句型,如果学生回答不上来就可以做示范I’m the year of the ox. PPT在这个环节出示的是十二生肖的剪纸图,相应的标出各个生肖的名称,在页面下方也有此问答的示范句型。)
T: Good morning, everyone. I’m your English teacher today. You can call me Ms. Bao.
T: What’s your year? S1: My year is the year of the… T: Can you ask someone else? S1: What’s your year? S2: My year is the year of the… T: Is your year the year of the cat? Ss: No.
Pre-reading
在黑板上画一幅猫的图片,并让学生猜这只猫要做什么,学生猜完,继续画上猫要吃老鼠,解此提问为何猫要吃老鼠,自然过渡,引出本课内容。 T: Look at this cat. What is the cat going to do? Have a guess. Ss: The cat is going to… T: The cat is going to eat the rat.
Why? Let’s read the story “Year Animals” and find out the answer. 【设计意图】:
采用画图、提问、预测的方式进行课前导入,激起学生学习兴趣,让学生在愉快的氛围中进入故事的学习。
活动2【讲授】While－reading
While-reading: 1. 整体感知故事:
播放本课动画录音(带英文字幕),并提出问题Who wants to have a meeting? 学生带着问题看动画,整体感知故事并回答问题。 T:Let’s watch the video together and answer the questions. PPT: Who wants to have a meeting? …
T: Who wants to have a meeting?
Ss: The Lion King.
T: Good. What happens in this story? Let’s see. 【设计意图】:
让学生整体感知语篇,对故事大意有初步的了解。 2.分段阅读理解: (1)Part 1: Picture1-3 Picture 1:
教师扮作狮子说出我们要开会,让学生们快速寻读找出开会的时间。 T: I am the Lion King. I will have a meeting.
When will I have a meeting? Who will be the first? Please read picture 1 and find out the answer quickly.
PPT: When will the lion have a meeting? Who will be the first? S1: On January 12 in the morning. S2: The earliest to arrive will be the first. Picture 2-3:
让学生们看书快速寻读,回答问题 T: Does the rat want to be the first? Ss: Yes.
T: The rat meets the cat. What does the rat tell the cat? Please answer my question quickly. S1: In the afternoon. 【设计意图】:
开篇时教师角色扮演吸引学生的注意力,带学生进入课文,为后面故事的展开做铺垫。采用寻读策略让学生在短时间内掌握文本关键信息,理解课文内容。 (2)Part 2: Picture 4-5:
让学生默读课文,判断对错,掌握课文细节,理解课文内容。
T: Please read the paragraphs of picture 4 and picture 5 quietly and do the exercises. Tick√ or Cross X
a. The ox gets up early. ( ) b. The rat sits on the ox’s head. ( ) c. The ox is not tired. ( )
d. The rat jumps in front of the ox. ( ) e. The rat is the first. ( ) 【设计意图】:
通过默读策略深入了解故事细节。 (3)Part 3: Picture 6-7:
让学生默读课文,了解本段内容,记忆课文细节信息,完成填空练习。最后做游戏巩固并检验本段所学内容,激发学生学习兴趣。
学生默读课文完成填空练习后,找八位学生来做游戏,每组四个人,一组每人一张生肖卡片,另一组每人一张序数词卡片,老师宣布开始后,迅速找到跟生肖匹配的序数词配成二人小组,在讲台上完成连词成句,比如:The rat is the first.在PPT上会给学生打出游戏的提示。 【设计意图】:
通过默读深入了解故事细节,让学生掌握十二生肖的名称和相应顺序,并完成填空巩固所学。最后游戏环节,检验了刚才的学习效果,又将所学巩固了一次,同时激发了学生学习兴趣。 (4)Part 4: Picture 8-9:
提出问题,先让学生看视频获取信息,回答问题。再听音跟读精彩对话,之后进行朗读练习,最后找三位同学站起来分角色朗读。
T: Later, the cat comes, He meets the tiger. What will happen? How does the cat feel? Let’s watch the video. …
T: How does the cat feel? S1: The cat is very angry.
T: Let’s follow the recording and try to imitate. …
T: Why does the cat always eat the rat?
Ss: Because the rat lies to the cat about the time. The cat is late for the meeting. That’s why cats always eat rats. 【设计意图】:
通过观看视频,学生获取了本段的重要信息。在理解本段后进行听读模仿,纠正学生的读音,有益于学生模仿正确的语音语调,通过听读模仿揣摩故事人物心理,更深刻的理解故事,同时增加趣味性。
活动3【活动】Post－reading
Post-reading 复述故事:
(1)先让学生在发的练习题上为图片排序,然后找一个学生上来对答案,指一指图片顺序。
(2)根据图片完成句子中所缺信息。 (3)看图片复述故事梗概。 2. 表演部分:
(1)学生分组小组内合作,准备表演。故事分为两部分,图一至图五是第一部分,图六至图九是第二部分,每组表演一个部分。 (2)小组上台展示表演。
3.根据故事内容进行情感态度教育:
对学生进行情感态度教育: Honesty is the best policy. 【设计意图】:
先为图片排序,再以填空的形式完成老师事先拟好的故事梗概,学生默读记忆,层层递进,逐步突破复述课文这个难点。小组准备可以让全体学生得到练习,组内准备好后找两组学生上台展示成果,输出所学。最后根据故事内容进行情感态度教育,鼓励学生要讲诚信。
活动4【作业】Homework
Homework
1.带着感情复述课文。(必做)
2. 给你的朋友讲一讲其他的中国传统文化故事。(选做)
