学情分析：
本文是根据我国四大古典文学名著之一《水浒传》的第八回改写成的。文章语言明快洗练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神形逼真。教学时，重点指导学生朗读，从课文中把握人物的性格特点，感悟人物形象。学生对水浒人物并不陌生，但大部分是通过电视媒介认识的，缺少建立在语言文字上的人物形象。所以，在课后可以补充学生开展相应的课外阅读，并准备一个水浒小故事，为后面的口语交际作好准备。同时还要做好阅读长篇小说阅读的方法指导。
预设目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
２、学会本课的８个生字，两条绿线内的５个生字只记不写，认识２个多音字。理解由生字组成的词语。
３、感知林冲和洪教头人性鲜明的人物形象。
重难点：
１、在理解感悟的基础上挖掘课文重点词句的内涵，把握人物性格的本质特点。（重点）
２、在精读感悟中，充分交流自己的读书体会。（难点）
预设教与学的过程：
第一课时
一、导入。
1、我们都看过《水浒传》的“名著便览”，你对这本书有什么了解？
2、揭示课题，解题。
“教头”是什么样的人？林教头指谁？
二、初读课文。
1、检查生字自学效果。
（１） 生字词正音。
发配 理睬 骗 恼恨 劈头 满面羞惭 踉跄
（２） 生字词释意。
款待 陷害 较量 寻思 依附草木
2、 指名分段试读课文。
三、再读课文，了解主要内容。
押解 禁军掂量 木枷一锭 归还
1、 默读课文，说说课文主要写了一件什么事？ 课文那几自然段写了林冲和洪教头比武的精彩场面？第一至三自然段交代了哪些内容？
2、了解这个故事发生的背景。请读过《水浒传》的同学讲一讲。
四、检查反馈：
1、听写词语，批改反馈，及时订正。
2、学生质疑。
第二课时
一、复习导入。
课文主要讲了一件什么事情？
二、学习课文，了解人物特点。
1、读读课文，说说你觉得林冲是个怎样的人？课文是运用哪些语句来表现的？
2、学生自读课文，学习感悟。
3、 讨论交流：
（１）林冲的“让”。
①林冲的“谦让”。
第一次林冲刚看到洪教头，寻思是柴大官人的，理应敬重，“连忙躬身施礼”；第二次是洪教头不理睬林冲，柴进向洪教头介绍林冲，林冲“起身让座”，表示礼貌；
林冲的“忍让：。
第三次洪教头冷言讥讽，瞧不起林冲，要与他比武，林冲连称“不敢”再次退让
②林冲的“礼让”。
第四自然段：林冲只好从地上拿起一条棒道：“请教了。”“只好”说明了什么？
③林冲的“退让”。
第六自然段：战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声：“我输了！”林冲真的“输了”吗？
（２）林冲武艺高强。只三个回合就打败洪教头。
指导读第七自然段。（投影出示三个回合的有关句子）
第一回合：洪教头使出人“把火烧天”式，林冲还了个“拨草寻蛇”式。
思考：洪教头为什么“用了浑身功夫”
第二回合：洪教头将棒劈头打来，林冲往后一退。
思考林冲为什么要往后一退？他是怎么想的？
第三回合：洪教头还没有站稳脚跟，就又提起了棒，林冲抡起棒一扫，那棒直扫到洪教头的小腿骨上，洪教头“扑”地倒在地上。
讨论：“措手不及”说明了什么？
评价：读了这三个回合的描写，你觉得林冲的武艺怎么样？（出手迅捷、武艺高强）
4、 小结：林冲是一个谦和忍让、武艺高强的人。
5、 课文中洪教头是个怎样的一个人呢？找出有关语句读一读，边读边体会人物的性格。
（１）第三自然段的外貌描写，看出他粗鲁、傲慢无礼。
（２）第四、五自然段一连串的动作描写，“脱、拿、耍、喝、敲”看出洪教头心急气盛；
（３）第六、第七自然段与林冲打斗的表现，看出洪教头的鲁莽、出手凶狠但又不堪一击）
6、有感情地朗读课文第七自然段。
7、看着洪教头满面羞惭的样子，你先对他说什么？
三、复述课文。
1、 揭示提纲。
（１） 林冲被押解到柴进庄上。
（２） 林冲被迫和洪教头比武，获胜。
① 洪教头挑动比武。
② 两人交手。
③ 林冲获胜。
（３） 洪教头羞惭离去。
2、参考板书内容，组织语句。
3、分４人小组，轮流复述，同学评议。
4、 推选代表到班上复述。
5、 教师小结。
四、创新与实践
《水浒传》中还有很多精彩的故事，像武松打虎、风雪山神庙、鲁智深倒拔垂杨柳等等。请同学们可以利用课余时间读一读《水浒传》，把你觉得最喜欢的故事讲给爸爸、妈妈听，让他们也感受一下中国古典名著的魅力。
板书设计：
林冲棒打洪教头 承让
礼让
让 谦让
忍让
退让
