・敦育・ ————一 ！ 浅析中职物流专业人才培养模式 口江民鑫宁波经贸学校 摘 要：以物流企业人才需求为主线，结合学生自身实际与学校教育现状，进行比较和分析三者之间存在的差异和矛盾，以探索 中职学校物流专业人才培养模式的思路和看法。 关键词：中职；物流专业；培养模式 一、物流企业需求、中职学校教育与学生自身三者之间的矛 职业道德及敬业精神，为学生在未来的求职中增加价值。 盾分析 调查五：企业：贵公司对学生各种素质的重视程度？（因素最高 分为１０分）（见表三） 调查五：学生：学校开设职业素质课程有哪些？（见表四） 表三 通过走访物流企业和对调查表进行统计分析，我们得出物 流企业需求、中职学校教育与学生自身三者之间主要存在四大 矛盾，分别体现在岗位认知、技能实训、素质提升和人才定位上。 （一）矛盾一：岗位认知——学生不清楚企业的岗位特征 从表一和表二可以得出，对于物流企业适合中职生的岗位 因 工作 敬业和 团队协 沟通 实际操 个人 身体 心理 适应 专业 素 态度 忠诚度 作能力 能力 作技能 修养 素质 素质 能力 知识 得 ９ 分 ８．需求和岗位特征，学生不能清楚认识。 调查一：企业：贵公司适合中职生的就业岗位有哪些？（见表一） 调查二：学生：你是否清楚今后将要从事的岗位？（见表二） 表一 企业类型 运输型 仓储型 客户服务 货代型 生产企业 ８ ８．４ ７．９ ７．６ ７．６ ７．４ ７．４ ７．３ ６．６ 表四 宁波市中等职业学校现代物流专业教学指导方案 课程 德育课程 职业指导 学时 １８０ １８ 占总学时比例 １１．１％ ２．２％ 输单员、操作员 出纳、财务 创业教育 基础课程 采购员 １８ ７５６ ６８４ 总１６２０ ４６．７％ ４２．２％ 岗位类型 收货员、理货员 叉车员 专业课程 送货员 调度员 拣货员 库管员 跑单 单证员 ‘二、对中职物流人才培养模式的建议 （一）专业建设——分方向、定岗位 表二 针对企业与学生在岗位认知上的矛盾，为了使学生能清楚 不清楚 ７０．４％ 项目 百分比 清楚 ９．４％ 说不清 ２１－２％ 认识企业的岗位特征，我们建议在专业建设上，根据学生的特点 和兴趣，在高二年级进行分方向、定岗位。将物流专业分成为运 输、仓储、货代、生产、客户、物流信息等六大方向，根据不同的方 向设置相关的岗位群，再进行有针对性的岗位技能训练，有助于 学生清楚地找准自己的就业方向和岗位定位。（见表五） 表五 （二）矛盾二：技能实训——学生不能解决企业的实际问题 学生在校的模拟实训课只能训练单项的操作技能，而不能 ｆ ｌ方向 运输方向 岗位 收货员、发货员 调度员 技能 打包、称重、计件 班次、装车安排 叉车、分拣、上下架 解决企业实际岗位中发生的各种问题。 调查三：企业：贵公司需要学生掌握哪些技能？ 通过调查和访谈，相对于诸如：货物分拣、盘点、整仓、打包、 仓储方向 理货员、拣货员 叉车堆码、物流软件操作等单项技能，企业更注重的是解决岗位 实际问题的能力和拥有安全作业意识。由于物流服务需求的波 动性和不确定性，企业经常要面临附加业务和临时应急任务，如 何在资源、设备不足的情况下处理好异常情况对于一个物流企 业的员工而言是至关重要的。另外，由于物流作业中涉及的装卸 货代方向 生产方向 客户服务方向 保管员 跑单、单证员 采购 客服 储位分类、货物养护 单据识别 供应商选择与评估 客户关系、沟通技巧 搬运、机械化设备较多，如何在工作中保证人员和货物的安全是 首要任务。 调查四：学生：学校实训的现状是怎样？ 物流信息方向 输单员 物流软件、计算机输入 （二）实训教学——从模拟到融合 针对企业与学生在技能实训上的矛盾，为了使学生在校实 传统的模拟物流实验室到校企融合型教学工厂的跨越式转变。 、 除顶岗实训以外，学生绝大多数时问只能通过学校的 模拟物流实验室进行各种操作，如物品出入库、盘点、堆 训能解决企业的实际问题，我们建议在实训教学上，实现从学校罱 码、打包、打印条码、叉车作业、物流信息管理等单项技能的 模拟训练。 所谓教学工厂，即把学校按工厂模式办，把工厂按学校模式，将 量 实际的企业环境引入到教学环境之中，学生所有的专业课程都岛 在各种按照工厂实际工作环境建造的专业教室中学习，学生通 吾 过生产，学习实际应用技能。（两者的比较见表八） （三）矛盾三：素质提升——学生不能达到企业的职业标准 由表三和表四可见，学校应增设职业素质课程，加强学生的 坚 堑 ——・建筑・ 旧沥青混凝土路面现场冷再生技术及其施工工艺 口杨志强李丽君郑州市市政工程总公司 摘要：介绍冷再生技术的应用原理及意义，以及施工方案和施工工艺，施＿Ｔ－中的注意事项，以推广冷再生技术的应用。 概述 种特殊级配的道路基层（或底基层）。 冷再生技术通过重复利用沥青混合料（主要为砂石料和沥青 材料）达到节约资源、保护生态环境、降低工程造价的目的。首 先，旧沥青混合料路面冷再生技术能最大限度利用废旧沥青混 合料占用的大量土地资源。 、 关键词：混凝土路面；现场冷再生技术；原理；施工方案；工艺 一、目前，我国公路运输逐渐呈现大流量，重荷载的局面，这使 得高等级公路的大面积维修和一般公路的升级造成为今后公路 建设的重要任务，旧沥青混凝土路面现场冷再生技术在国外的 研究与应用已有较长的历史，形成了完整的技术和规范，并作为 一项在旧路改、扩建工程中的新技术已相当成熟并被普遍采用。 其次，能有效防止沥青混凝土废料对弃置场所及其周边环 境的污染；而且与传统的施工方法比较，由于旧的道路材料得以 而在我国，沥青混凝土路面现场冷再生技术虽然也广泛地应用 于公路的维修改造工程中，但该技术只处在摸索阶段，其设计 参数的选取和设计方法尚无系统提出，尚未形成完整的设计方 法、施工工艺及相应的质量控制标准，使其在工程中的应用受到 极大的。因此，其施工工艺有待逐步完善。 笔者结合大量的工程实践，结合某线路面大修工程，介绍 全部利用，随着再生层的厚度不同，可以大致降低成本２０％一 ４０％。 三、就地冷再生技术的施工方案 根据原有道路结构和新设计方案的不同，就地冷再生技术 可以有多种施工方案。就我国北方地区道路进行就地冷再生是 沥青混凝土路面现场冷两生技术及其施工工艺，以期找出一种 可行的施工方案，供工程技术人员参考，从而能够推广应用。 二、现场冷再生的原理及意义 现场冷再生是利用专用再生机械对旧沥青混凝土路面在一 定深度范围内进行现场铣刨、破碎、加人新材料（水泥、乳化沥 青、再生剂等）拌和、等工序，随后进行找平和碾压，最终形成一 最常用的一种方案。水泥的通常掺量在３％～５％之间。具体数据 需要通过试验确定。为了获得良好的压实效果，同时还要加入适 量的水。 四、施工实践 公路原路面结构为８ｅｒａ的沥青混凝土面层和一层１６ｅｍ二 灰碎石结构。冷再生处理后作为新路面结构中基层使用。 表六 职业道德、企业精神、客 理论与实践。企 比较项目 内涵 技能 模拟物流实验室 教学工厂 职业增值课 ４０％ 户沟通、人文修养、服务 业讲座、社团活 营销、公关礼仪课程等 动、岗位培训等 三、就业指导——有目标、有规划、分阶段 情号模拟场景、实物一致 生产环境企业业务一致 单项技能训练 解决业务问题 理论与实践可分开教学 理论与实践一体化教学 教学方式 （理论课在教学，实践课 （理论课与实践课均在教学 在实验室） 实现程度 容易，仅模拟建造 针对企业与学生在人才定位上的矛盾，为了使学生的期望 能符合企业的人才需求，更好地引导学生就业择业，我们建议在 工厂的专业教室中学习） 困难，需要实际业务运作 就业指导上，应当有目标有规划分阶段地进行。（具体目标和阶 段见表八） 表八 （三）课程体系——基础课、专业课、增值课 针对企业与学生在素质培养上的矛盾，为了使学生素质上 能达到企业的职业标准，提高学生的职业道德素质、敬业忠诚 就 业 指 目标 阶段 理论基础技术过硬 、高一，职业认识与规划 度、团队协作能力等。我们建议在课程体系上，在现有的文化基 础课和专业技能课上，增加职业增值课模块，使学生在有文化、 导 爱岗敬业、素质全面 踏实肯干、立足一线 高二、职业定位与培训 高三、就业选择与指导 有技能的基础上，实现再增值，打造一支高素质的职业化人才。 （具体模块课程见表七） 表七 模士 参考文献： 授课形式 块 课时 比例 具体课程 ［１］平海．国外物流教育模式对我国的启示Ｕ１．理工高教研， ２００６，（３）． 文化基础课 ０ －－３ ２ ２０％ 语文、数学、英语、政治、计 算机等 理论．教室授课 ［２］陈代芬．物流管理操作型人才培养的研究与实践Ｕ１．物流 技术，２００２，（５）． 运输应用、仓储应用、物流 专业技能课 ４０％ 信息应用、货代应用、配送 理论与实践．教 ［３］王恩传，邵清东．现代物流人才的知识结构及能力要求Ⅱ】． 物流技术，２００３，（１０）． 宝 应用、物流专业英语应用等 学工厂授课 ［４］张小彤．中职物流专业建设与人才培养模式探究Ｕ１．广东 教育，２００７，（９）．
