技师学院内涵建设研究
学院积极推进教育教学改革，成为山东省首批“示范专业群建设”单位，人才培养质量不断提高。学校要继续向更高层面发展，需要外部力量的推动。通过全国改革发展示范学校建设，使全校教职工进一步更新教育观念、加快改革步伐，在注重内涵建设的同时，培育办学特色；通过加强工学结合人才培养模式改革、课程建设、师资队伍建设和实训条件建设，全面提高教育质量，增强学校办学的综合实力，提高办学水平，实现学校的持续健康发展，提高质量的示范和办出特色的示范，更好地发挥引领、骨干和辐射作用。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，落实《关于大力发展职业教育的决定》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路”，充分利用和发挥 “双元制”特色办学之路的经验优势，依托兖矿，以示范专业群建设为契机、以改革为动力、以满足社会需要为目标、以专业建设为核心，通过深化教育教学改革、创新人才培养模式、建设高水平专兼结合的专业教学团队和一流的校内外生产性实训基地，努力将学校建设成为融通国际职教理念，为区域经济输送高素质技能型人才，为知名企业、劳务市场进行技能培训的基地。
二、基本思路
改革发展示范校项目建设的总体思路是，全面落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持就业导向和服务宗旨，按照“突出重点、分步建设、开拓创新、强化特色”的方
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针，以重点建设专业为龙头，以特色项目建设为依托，以人才培养模式和课程体系及课程内容改革为切入点和突破口，带动校内外实训基地建设、“双师”素质教学团队建设和校企共管机制改革，深化“双元制”办学特色，创新培养模式，提高教育质量，提升管理水平，增强服务能力，做发展的模范、改革的模范和管理的模范，充分发挥引领和辐射作用，为地方经济建设和构建中国特色的职业教育体系做出贡献。
1．瞄准社会需求，坚持服务区域社会经济建设
以培养区域经济和社会发展急需人才为目标，学校重点建设的专业是与社会联系紧密、与产业发展对应度高、人才需求量大、影响力强的主体专业。
2．坚持示范目标，创新教育的人才培养模式
把工学结合、校企合作作为人才培养模式改革的重要切入点，由此引导课程设置、教学内容和教学方法改革，真正在专业内涵建设上为其他学校做出榜样和示范。
树立学生是学校品牌的理念，真正培养出有良好的职业道德、较强的专业技能、具备可持续发展的学习与适应能力的高素质技能型人才。首先要重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识，把职业道德教育融入人才培养的全过程。不断推进素质教育的改革与深化，做到文化基础课与素质拓展课相结合，提升学生可持续发展能力。开展成功教育，帮助学生树立信心，使每个学生明白：每一个人都有成功的潜能，每个人都可以在原有的基础上获得多方面的成功，高素质技能型人才大有作为。其次要重视专业技能训练的开放性，学校要积极为企业搭台，与企业深度融合，充分引入企业的设备、技术和师资，做到企业人才培养基地与学校人才培养基地相结合。重视校内学习与实际工作的一致性，校内评价与企业评价相结合，实践教学与理论教学（实验实训室与教室）相结合，探索课堂与
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实习地点的一体化。
进一步完善我校“双元制”教学模式，坚持并推广已实施的 “订单培养”、“项目化教学”以及“产学一体化”等行之有效的工学结合培养模式，使学生在真实的工作环境中训练职业技能、培养职业素养。
3．强化职业导向，开发基于工作过程的课程体系
按工学结合的要求,学校全面推进课程改革，改革单纯传授知识、积累知识的学科体系，彻底改变传统的课程模式，在解决本专业领域人才培养中最需要解决而又最难解决的课程设置与课程内容的改革上有创新和突破，高起点、高标准开展专业建设。
构建基于工作过程的课程体系，以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，以提高学生综合职业能力和服务终身发展为目标，对接职业标准，更新课程内容、调整课程结构、创新教学方式，构建适应经济社会发展要求、有利于和高等职业教育、继续教育相衔接的课程体系。
在课程建设中，以职业岗位需求为依据明确专业定位，使学生获得个性发展与工作岗位需要相一致的职业能力，为学生的职业生涯发展奠定基础；以工作过程为导向开发课程体系，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工作者的角色转换；以职业能力为目标确定教学内容，避免把职业能力简单理解为操作技能，注重职业情境中实践智慧的养成，培养学生在复杂的工作过程中做出判断并采取行动的综合职业能力；以典型产品（服务）为载体设计训练项目，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣；以课证融合为途径推进双证制度，课程标准要涵盖职业标准，使学生在获得学历证书的同时，能顺利获得相应职业资格证书。
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4．按照专兼结合，形成“双师”素质的教学团队
按照专兼结合的方针，增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，聘请更多的行业企业人才到学校担任兼职教师，提高专任教师的实践能力和兼职教师的教学能力，加强建设“双师”素质的专业教学团队。各专业要建设和完善兼职教师资源库，兼职教师主要从行业、企业聘请具有丰富实践经验的技术骨干或能工巧匠。学校专业课的专任教师要有计划地到企业培训，或在学生顶岗实习期间、在完成管理工作的同时，进行岗位训练。每个专业教师都要通过考核取得职业资格证书或相关的高级技能等级证书。
继续推进教师职业教育教学能力的培训工作，引导教师转变思想，树立以能力为本位的职业教育教学观，提高实践能力和教学能力。努力使教学符合职业教育的培养目标特点，遵循职业教育的规律，围绕素质和能力，以教学效果即以学生能力的提高作为标准，着眼于培养学生的能力和知识的应用，并在教学中推广使用，深入开展项目教学、案例教学和岗位教学。
5．围绕能力要求，建设好校内外实训基地
根据职业技能培养需要，加强校内外实训基地建设，让学生在真实的工作场景中得到训练，提高校企合作水平与产学结合层次。
校内实训基地的建设要按照生产性的要求进行建设，积极探索不同类型的专业与企业共同建设生产性实训基地的方法和途径，各专业的实训室都要积极引进企业资源，并与企业共建、共管，提高实训基地的利用率。在生产性实训基地条件下改造课程内容和教学方式，融“学习性”于“生产性”之中，探索“学习型的生产性实践教学基地建设”，探索校内教学体现工学结合特点的人才培养模式。
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校外实训基地的建设要满足学生顶岗实习的要求，各专业要紧紧依托学校的区域优势和长期于国内外大中型企业保持良好合作关系的优势，逐步增加校外实训基地的数量，这些基地也将成为专业教师的实践能力锻炼和提高的场所，同时要加强规范管理，拓展功能，注重实效。
三、建设目标 1．总体目标
坚持服务经济的办学宗旨，以进一步提升学校综合办学实力、核心竞争力为目标，力争在发展定位和办学方向上起到模范带动作用；在人才培养模式、课程建设、校内外生产性实训基地建设上成为改革的先锋；在学生职业技能和素质的全面养成、人才培养质量保障体系、就业指导与服务上树立起标杆，把学校打造成为“现代化、有特色、第一流”的煤炭行业职教名校。
2．具体目标
（1）专业建设目标：立足兖矿、服务地方、面向煤炭、辐射全国，主动适应区域经济社会发展需求，以课程建设为核心，以质量提高为主线，保持煤炭类传统优势专业的示范地位，继续提高其他专业的教学水平。
（2）师资队伍建设目标：按照规模、质量、结构、效益协调发展的原则，扶持一批积极进取、发展潜力突出的青年教师，培养和稳定一批中青年骨干教师，引进和培养一批教学名师和专业（学科）带头人，形成一支师德高尚、规模适当、结构优化、理论基础扎实、实践能力较强的高水平教师队伍。
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（3）实验实训基地建设目标：各专业类基础实验实训室数量齐全、设施先进；每个重点专业都有1个高水平、综合型的校内实训基地，有至少8家紧密合作的校外实习实训基地；学校的精品课程和品牌专业实验实训室具有较强的教学实验与科研开发功能和能力；基本形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与综合技能有机结合的实践教学体系。
（4）职教富民目标：坚持以服务为宗旨，拓展职教功能，创新职业教育的培训模式，不断加大就业转岗培训规模，使学校成为一流的劳务培训基地、企业员工培训基地、双师型教师技能培训基地、高技能型人才培训基地、新技术新工艺培训基地、职业资格证书考核基地、创业型人才孵化基地。
（5）继续教育目标：以巩固基础、提高办学层次和提高办学质量为着力点；以规范办学、依法办学、诚信办学为办学原则；稳定发展学历教育，大力发展非学历教育；重视职业准入教育、企业内部培训教育和城乡社区教育；建立激励机制，充分挖掘学校资源，加大联合办学力度，积极推进远程教育、网络教育，拓展办学空间；深化教学改革，建立学分积累与转换制度；建立适应继续教育工作需要的师资队伍，提高管理水平。
（6）交流合作目标：顺应教育全球化步伐，在更大的范围、更广的领域、更高的层次引入合作和竞争，深入贯彻实施全方位开放式发展战略，不断扩大学校的对外开放，丰富合作交流的内容，坚持务实合作、高效合作和长久合作，搭建互利双赢的合作平台，全面提升我校的办学竞争力、社会影响力。
3．预期效益
通过实施改革发展示范专业群建设，学校办学质量、专业建设、师资队伍、科研水平、
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办学条件全面提升，全面建成 “现代化、有特色、第一流”的行业知名职业学校，成为煤炭职业教育领军学校，走在职业教育改革发展示范专业群建设的前列。
（1）学校综合建设水平明显提升
通过实施示范专业群建设项目，学校发展定位和办学方向更加明确，办学理念更加先进，管理科学规范，整体办学条件得到明显改善，形成吸引和留住人才的良好环境；在人才培养模式改革、课程建设、校内外生产性实训基地建设等方面取得长足进展；根据人才培养模式的变化，建立新型的人才培养质量保障体系，促进人才培养质量和规模得到新的提高；校内实践教学体系进一步完善，“双师型”教学团队建设适应教学需要。学校整体办学实力再上一个新台阶，使学校的整体办学水平达到行业职业学校的先进水平，为地方经济建设和社会发展作出更大贡献。
（2）人才培养模式改革实现新的突破
改革人才培养模式，在三个方面得到创新和深化：一是在深化学校与企业双元合作上，依托职教集团，实施工学交替；依托校外企业，推行顶岗实习；依托校内企业，实行产学结合。二是在工学结合运行机制上，形成教师聘任、教学成本分摊、实习岗位安排的有效办法，完善学生在企业工作和实习的管理制度，形成工学结合教育的长效机制。三是在双证融通上，将职业资格标准融入课程体系，将学生培养融入到企业现场和社会实践之中，注重学生的技能训练与职业素质养成，与行业共同探讨并完善学生职业资格考证制度。最终形成具有中职特色，体现行业、专业特点的中职教育人才培养模式。
（3）专业建设达到国内领先水平
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通过改革发展示范专业群建设，学校将主动适应区域经济社会发展需求，以课程建设为核心，以质量提高为主线，保持煤炭类传统优势专业的示范地位，继续提高其他专业的建设水平，使学校专业建设水平达到国内行业领先水平。
（4）课程体系和教学内容改革取得显著成效
重点建设专业核心课程建设质量有较大提高，新增国家省级精品课程，编写工学结合教材，在课程内容更新、教学方法改革等方面取得明显成效，直接带动学校课程建设水平和人才培养质量的提升，其建设成果向全国同类学校开放，推动和促进全国职业教育学校进一步深化教育教学改革，提高人才培养质量和社会认可度。
（5）师资队伍整体水平明显增强
以实施“名师培养工程”、“专业带头人培养工程”、“双师型教师培养工程”、“优秀教学团队建设工程”和“全员培训工程”为重点，努力建立一支具有现代教育观念、师德高尚、数量足够、结构合理、业务精湛、富有活力的师资队伍，养一批在本行业、本地区有影响的专业带头人和骨干教师，教师队伍整体实力将达到全国中职学校的先进水平。
（6）职业素质教育体系基本形成
在职业训练中养成良好的职业素养，结合社会、行业和学生的发展需要，加强就业教育和创新、创业教育课程建设，开展形式多样的就业、创业主题活动和专家讲座等；实施大学生文明修身工程，培养学生严谨的生活习惯和互助的团队精神。使学生具备“优良的思想政治素质、健全的人生品格、完善的智力结构、健康的审美情趣、良好的职业素养、自主的创新能力”，最终服务于学生的成才、发展和就业、创业，在中职学校中起到示范
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作用。
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