在新的学期里，我们班将继续贯彻学校的管理理念，以人为本，以德治班。不断推进我校德育工作向更高水平迈进。为了让本班学生在八年级阶段养成良好学习习惯和思想行为习惯，学会自我管理，树立明确的人生目标，力争更高更快地发展自己，对于班级德育工作虽取得一些成绩，但还存在着许多问题，具体总结如下：取得的成绩
一、用完整的思想行为规范条例约束学生，努力促成学生尽快形成规范意识，逐步达成完善的学生自我管理。
1、组织班委会，召集学生代表共同商议制定出本班文明公约。
2、要求全体学生认真学生日常行为规范生守则》、认真领会本班文明公约的内涵，并牢记本班文明公约条款。
4、利用学期初的班会课特别强调要树立“集体意识”、“服从意识”。
5、严格执行值日班干部“今日我当家”制度。定期培训主要班干，教给工作方法。
二、开展多样式的班级学生活动，树立积极进取、敢于拼搏的良好学风，敦促所有学生早立志、早努力、早成功。努力营造良好的集体、集体核心、集体风气。班级管理，逐步使班级管理精细化、规范化、制度化。继续贯彻落实“人人有事干，事事有人管”，细化班规的。做好班级常规管理的监督和检查。对班级管理行为不当的班级及时要求整改。
三、日常行为规范的养成教育是学校德育工作的落脚点，通过养成教育培养学生自尊、自爱、自强、自律的良好心理素质，养成文明、健康、向上的优良品质。组织学生学习《中小学生守则》生日常行为规范》。与此同时，制订了切实可行、便于操作的班级自治管理制度，如班干部值日制、课堂纪律监控制等。通过这些教育活动，使各班的班风在原有的基础上有了长足的进步，对优良校风的形成起到推动作用。
四、重视学困学生的转化工作。加强对学困学生的管理、提供有效帮助的研究，使我们的学生管理和教育工作在特殊学生群体上有所突破和形成有益的经验。要对学困生和后进生给予关注和帮助、指导，深入了解学生的实际，采取有针对性的教育和指导方法，使这些学生在行为习惯和人格品质上有较大的转变和提高。
五、关注社会教育，要调动家长的积极作用。让家长参与到我校的学生管理中去，积极征求他们的意见和建议。充分调动家长的积极性，经常和他们主动联系，增强相互沟通和理解。
德育工作中存在的问题
班级管理之所以存在诸多问题，从主观上讲是由于班主任自身素质的欠缺以及教育管理观念落后，从操作层面上看，受应试教育的影响，此外，尚未形成对班级工作、对班主任的科学的评价体系，都导致了班级管理中问题的存在。主要表现在：1.班主任教育观念滞后
由于班级管理的经验多半是在自己实践摸索中积累。对于班级管理所需要的理论，如教育学、教育心理学、管理心理学、班级教育管理学等知识，他们掌握较少，这导致了班级管理中的缺乏理论指导。
2.对学生的地位缺乏正确的认识
学生有其自身的特点。“学生”是个整体的抽象的概念，它是由一个个活生生的、存在差异、各有个性的学生个体组成的，班主任面对的是由个性不同的学生组成的集体。学生的个性是他们健康和谐发展的基础，个性的发展才能使学生有进步和超越的可能，使他们在进入社会后，从自己的特点出发为社会做出不同的贡献。发展学生的个性对他们自身的成长、对于社会进步都有重要意义。在班级管理中，由于缺乏对学生的地位缺乏正确的认识，就导致了班主任权威的绝对化，班级管理内容的片面化，评价学生的主观化。
3.应试教育的影响
（1）偏重智育，忽视学生全面发展
在应试教育的模式下，以学习成绩来评价一个学生，实质是以智育的状况作为检验学生的唯一标准。致使学生在智育方面你追我赶，忽视学生的全面发展。学生较少拥有根据个人兴趣进行选择的权利。应试教育只注重共性教育，忽视了学生个性的发展，因而束缚了不同类型人才的培养与发展。
4.没有形成科学的班级工作评价体系。这造成了在班级管理中将主要精力放在常规管理上。至于如何在班级管理中使学生全面发展，培养学生的能力，以及如何培养学生的独特个性、创造精神等则无法摆进工作日程。
今后努力的方向
针对以上存在的四个方面的问题，在今后班级管理中努力做到以下几条
1.加强理论学习，级管理方面的知识。同时向右经验的班主任学习他们较好的做法，来进
行德育教育。
2.对学生的地位要正确的认识，懂得学生之间存在的差异，发展学生的个性，使他们健康、和谐、
全面发展。
3.改变对学生的评价，不能只停留在用学生的成绩衡量他们，对于他们其他方面的能力给予肯定，并鼓励学生多元化发展。
