小学语文文化篇目的教学实践研究
摘要：文化是我们党领导人民在、建设与改革中创造的，是新时代中国特色社会主义文化的重要组成部分。文化的熏陶可以帮助学生了解中华民族的历史，树立正确的人生观、价值观。统编版教材选取了大量的文化篇目，符合新课标对小学语文的教学要求。本文将针对小学语文文化篇目的教学实践展开研究。
关键词：小学语文；文化篇目；目的教学；实践研究 一、引言
人无精神则不立，国无精神则不强。文化题材课文的教学是落实语文要素和发挥学科育人的重要路径。[1]统编版语文教材从一年级开始就收录了《吃水不忘挖井人》这篇饱含文化色彩的文章，随着孩子年龄的增长，认知能力和学习能力的提升，有关文化相关的文章在变多，也在变难，但不变的是这种精神对孩子成长的熏陶。在教学中应该注意对学生这方面的引导。将文化相关的文章收录教材有重要的意义，作为教师应将这个益处带给学生，在教学实践中也应有所展现。
二、进行小学语文文化篇目的教学的意义 1、增强德育效果
文化是由中国党领导中国人民在伟大斗争中构建的文化，它凝练了世世代代中华儿女的精神，展示了强烈的民族凝聚力。根据新课标的要求，在小学教育中，德育扮演着越来越重要的角色。课本是学生学习的重要内容和工具，特别是在小学语文教材中，课文中传达的，是一个又一个鲜活的人物他们的精神，恰恰是这些精神熏陶了正在成长的祖国未来的花朵们。
2、帮助学生树立正确的三观
小学阶段的学习是学生求学之路的起点，也是学生学习步入社会技能的起点。所以，教师应注重小学阶段针对学生的正确的三观的树立。文化是充满正能量的激励，让学生选对偶像，选对学习目标，帮助学生走上正确的成长之路。
3、净化校园文化
好学踏实、求真务实的校园文化，有助于促进学生更好地学习，良好的校园文化离不开教师与学生的共同营造，这两者相互依存，那么教师应如何带领学生营造积极向上的氛围呢——让学生接受文化的熏陶。文化为学生带来的是正能量，一个个故事，生动形象地向学生展示了什么才是有意义地人生，帮助学生甄别不良文化，并帮助学生摒弃其带来的影响。
三、进行小学语文文化篇目的教学的策略 1、帮助低年级学生疏通文意，了解文化故事
低年级的学生刚刚学会拼音、识字和造句等基础知识，阅读能力还有待提高，面对小学阶段的学习还是比较懵懂和不知所措的，阅读文章，梳理文意对他们来说就是不小的挑战了，感受文化精神可能是一个难点，所以在教学中，教师要先帮助学生梳理文意，再循序渐进的告诉学生文章想要表达的精神。
例如，统编版教材一年级下册第二单元第1课《吃水不忘挖井人》，在进行这一课学习之前，可以让学生先事先完成阅读预习任务，让学生朗读给家长听，不认识的字进行标注。在课堂上，教师先让1-2名同学进行文章的朗读，随后为学生讲述家在沙洲坝挖井的故事，让学生说说自己感受，然后教师帮助学生理解这篇文章所展现出的先辈勇于奉献自己造福人民的精神。
2、教授中年级学生有感情朗读课文，感受文化精神的魅力
中年级学生的阅读能力有了一定的提高，但是在总结和梳理文章结构方面有一定的欠缺，在文章情感把握上也有所不足，有感情朗读课文的能力也有待提高，针对中年级阶段学生的学习特点，教师应锻炼学生的总结能力，有意识地锻炼学生提炼文章结构的能力，帮助学生实现对文章情感的把握。
例如，统编版四年级下册第六单元第18课《小英雄雨来》，这篇课文篇幅比较长，要求锻炼学生的默读能力，在反复默读中探寻为何雨来是小英雄。雨来和学生们的年龄相仿，他与敌人斗志斗勇的故事更能引起学生的兴趣，但在学习中，由于字数较多学生对于文章整体的把握是需要教师进行帮助的。
3、引导高年级学生自行探索文化精神，拓展课外内容
对于高年级的学生来说各方面的语文学习能力都有了十足的提高，他们需要提升的是自主学习的能力，和在文章中提炼有用信息的能力，还有伴随着学习内容的增多和学习能力的提高，高年级学生会出现课本内容满足不了学生学习需求的情况，这就需要教师对学生所学到的知识进行拓展。
例如，在统编版第二单元第5课《七律·长征》的学习中，首先要开展的是学生的有感情朗读，其次可以让学生分小组讨论这篇词中要表达的情感，各小组逐一展示，最后教师还可以寻找在长征途中发生的动人事迹，让学生更好地感受到先辈为了后辈们的幸福生活做出的无比的牺牲。
总结：统编版小学语文教材中,文化题材课文教学定位为:指向学生“家国情怀”的精神涵养和“言意兼得”的素养提升。[2]素养的提升源于对文章的深刻理解，这就要求教师针对不同年龄段学生的不同学习特点，结合学生的不足，采用不同的教学方法帮助学生挖掘出文章中要表达的精神，以此来陶冶学生情操，帮助学生树立正确的价值观人生观世界观，营造良好的校园文化环境。
参考文献：
[1]何奕宁,吴春彦.小学语文文化题材课文教学探索与实践[J].语文教学通讯,2022(09):19-21.
[2]王芳.小学语文文化题材课文教学定位和策略优化[J].语文教学通讯,2022(09):22-24.
