英语教师必要的专业发展
英语教师必要的专业发展
⼀、新课程的实施要求促进教师的专业发展
《普通⾼中英语课程标准（实验）》精辟地阐述了新⼀轮英语教学改⾰的新思路。要求⾯向全体学⽣，突出以学⽣为主体的地位，尊重学⽣，爱护学⽣，充分考虑学⽣的兴趣、爱好、家庭背景及个性差异。彻底改变“精英教育”、“填鸭式教育”、“应试教育”，在课堂上要尽⼒创设⼀种友好的、积极的、宽松的课堂⽓氛，以消除学⽣的焦虑情绪。耐⼼倾听并理解学⽣的不连贯、甚⾄词不达意的英⽂句⼦，就像母亲倾听婴⼉⽛⽛学语⼀样，让学⽣在使⽤语⾔的过程中感受语⾔、理解语⾔和运⽤语⾔。这样，学⽣的语⾔能⼒就会不断提⾼，创新意识才能得到培养。有美国学者在谈到培养学⽣的创造⼒时说，要：（1）创设⼀种⽓氛，使每个学⽣感觉到他们被尊重；（2）使学⽣个个感到⾃尊，并积极提出⾃⼰的观点和想法；（3）使每个学⽣获得学习的勇⽓和⾃信⼼；（4）使每个学⽣有利⽤和体验其他能⼒和环境的⾃由；（5）⿎励学⽣积极探索，并学会选择；（6）避免使学⽣感到害怕、有压⼒，因为害怕会禁锢学⽣的智⼒发挥。 ⼆、 新课程与现有英语教师之间的差距
当前的英语教师专业素质与新基础教育改⾰的要求还存在着距离，我国的中⼩学教师还存在数量上仅满⾜低⽔平，质量上合格教师不⾜，学历上层次普遍偏低，教师的整体素质不⾼，研究与创新能⼒不⾜，实践技能⽐较缺乏，教育投⼈普遍不⾜，教育⽅法⼿段落后等问题。如在英语教学中，重教师的讲解教学，轻学⽣的探究学习；重书本，轻情景；重集体朗读，轻个⼈和⼩组活动；重语⾔知识掌握，轻交际能⼒培养等。⽽新课程却对教师提出许多全新的教学理念，如学科本位向学⽣本位转变、集体统⼀性教学向个别差异教学转变、知识技能接受教育向知识主动意义建构转变等等。在英语教学中，更加强调教学活动的多样化，不但有听讲，还应该有探索、实践；强调学⽣主动的意义建构，不但有练习，还应该有体验、合作；强调关注每⼀个学⽣，不但注重学⽣学习的⼀致性，还针对不同的学习风格、不同的经验背景和不同的学习策略所带来的差异进⾏教学，从⽽促进全体学⽣的真正发展。这些都要求英语教师具有良好的知识结构和专业素养，并能够不断地发展和成熟。为此，英语教师素质建构应从以下⼏⽅⾯着⼿。 （⼀）建⽴英语教学信念
教学信念指教师⾃⼰选择、认可并确信的教育教学观念（教育理念）。从教师职业的共性看，教师的信念包括教育观、学⽣观和教育活动观；从英语学科的特性看，主要包含关于英语学习者的特点和学习性质的信念、英语教学特点的信念、学科价值的信念等。信念制约⾏为，因此，教师要根据课程改⾰的要求，调整⾃⼰的教学⾏为。 （⼆）熟悉英语教学相关的知识
英语教学的相关知识是教师专业结构中的⼀个重要组成部分。教学⼯作的动态发展要求教师的知识体系应含多元内容并且不断发展，具体包含以下⼏个⽅⾯。
1. 普通⽂化知识和学科知识。教师作为“传递、授业、解惑”者，要具备某些普通⽂化知识，特别是当代外语课，由于教学内容丰富多彩，涉及中西⽂化、科普常识等，更要求英语教师不能“孤陋寡闻”。同时，英语教师还应具备较为扎实的英语专业知识、语⾔学基础（基本）知识和本民族语⾔知识。
2. ⼀般教学法知识。英语课是基础教育课程的⼀部分，与其它学科⼀样，同样受到教育学、⼼理学和教学论原理的制约。因此，英语教师必须了解中⼩学⽣的学习特点和⼼理特征，使⾃⼰的教学符合学⽣的⼼理特点。
3. 个⼈实践知识。这⾥的“个⼈实践知识”主要包括两个⽅⾯：其⼀，通过实践研究，把前⼈的知识深化为⾃⼰的认识，去进⾏诠释、提炼，从⽽使这些知识带有重新创造的特征；其⼆，通过反思、研究等⽅法，把⾃⼰的经验提升到理论认识阶段。
（三）加强英语教师应具备的能⼒
作为⼀名英语教师，除了应具备完成各种正常活动所需要的⼀般能⼒和做事能⼒外，还须具备从事英语教学活动必需的特殊能⼒。这种特殊能⼒包括两⽅⾯：⼀是与教师教学实践直接相联系的特殊能⼒，如语⾔表达能⼒、组织能⼒、学科教学能⼒等；⼆是有利于深化教师对教学实践认识的教育科研能⼒。
（四）培养职业道德和情感态度，提⾼⾃我发展需要的⾃觉性。职业道德是教师素质结构中的重要成分。“育⼈”必先“育⼰”，教师⼯作的特殊对象决定了教师表率作⽤的重要性。为此，教师对学⽣应有⼀份特殊情怀，尊重、关⼼每个学⽣，使学⽣从英语教师的关爱中迸发出强烈的英语学习动机。 三、英语教师的专业素质发展
教师是⼀个观察者、思考者，更要成为思想家。在教学过程中，不仅要注意对学⽣认知能⼒的培养，更要注意培养学⽣的思维能⼒和创新能⼒。为此，教师就必须获得三⽅⾯的能⼒。 （⼀）调节情感的能⼒
在教师的专业发展中，道德素质是基本的素质。它通过对学⽣、对教育⼯作的态度和情感⽽体现。我们常常见到这种现象：学历达标，课上不好；“四证”齐全（教师资格证、计算机、外语、普通话），但不会搞教育。究其原因，教师的情感因素起着主要的作⽤。⿊格尔说过：“我们简直可以断然声明，假如没有热情，世界上⼀切伟⼤的事业都不会成功”。教育发展到今天，反思所⾛过的路程⽽⼜回归到它的起点：尊重⽣命，以⼈为本，进⾏⼈性化的教育。⾯对复杂的社会竞争以及教师所承担的职责，笔者认为教师必须要有情感调节能⼒，做到始终充满活⼒，精神抖，⽤⾃⼰的精神感染⼈，⽤⾃⼰的热情激励⼈，⽤⾃⼰乐观豁达的胸怀⿎舞⼈。所有这些良好的情感因素应包括以下三⽅⾯：
