教学科研
JiaoXueKeYan
教师·TEACHER
2018年6月Jun.2018
文章编号：1674-120X（2018）17-0076-02
浅析小班美术活动“巧”教学
赵洪辉
（福建省古田县城西第一幼儿园，福建 宁德 352200）
摘 要：教育家夸美纽斯说：“正确的教学应能激起儿童求学的欲望，对学习‘有兴趣，并感到愉快’。”小班幼儿初期在美术活动中容易出现“我不会画”“我怕画错”，或者是“太难了，我不想画”的心态，并且由于小手肌肉力量不够，容易产生畏难情绪。因此，作者通过尝试用幼儿喜欢的方式开展美术活动，从而激发幼儿兴趣，让幼儿们将心中的美自然地表现、创造出来。
关键词：小班幼儿；美术活动；兴趣中图分类号：G613.6
文献标识码：A
收稿日期：2018-03-19
作者简介：赵洪辉（1978—），女，福建古田人，一级教师，本科。
笔者在美术活动中经常会发现幼儿们嘴里念叨着：“我不会画”“我怕画错”或者是“太难了，我不想画”……许多幼儿握笔的姿势千奇百怪，一旦过早用笔画画，定型的姿势就难以纠正。面对这些普遍存在的现象，我们对其原因进行分析。
因为3~4岁幼儿的活动往往依靠动作和行动，思维的特点是先做后想，情绪作用大，对有趣的事情较感兴趣。他们虽然有丰富的想象力，但是没有能力去表现，加上小手肌肉力量不够，导致他们有畏难情绪。因此，我们要如何帮助幼儿唤起表现物体清晰的意象，激发他们内在的学习动机？我根据幼儿年龄心理特征，对小班幼儿美术教学活动进行重新思考，不急着采用蜡笔、油画棒、水彩笔这些工具进行美术活动，而是通过尝试用幼儿喜欢的方式进行美术活动，从而激发幼儿的兴趣。
小手学着教师的模样，嘴里还念着：“树宝宝，我来啦，我来帮你点衣裳。”在展示作品时，他们高兴地举着自己的树宝宝，抢着要给大家展示，我们看到了一棵棵美丽的充满想象的树宝宝，有的树宝宝的叶子是紧密型的，果果说：“我的树宝宝长出了很多的叶子，密密麻麻的。”有的树宝宝的叶子排长队，可可说：“我的树宝宝很乖，叶子也像我们一样会排队呢。”有的树宝宝的叶子是疏散型，丽丽说：“树宝宝的叶子被风吹了一下，都飘起来了。”还有树宝宝的叶子是五彩的，君君说：“我的树宝宝的叶子穿花衣裳。”看似简单的活动，让幼儿得到了满足感，收获了成就感，他们不再感到画画是件困难的事情了，而且愿意用语言表达自己的作品，有效地发展了语言表达能力。
友一边认真地印画，一边嘟囔着：“我要给鱼宝宝画很多很多的泡泡；”子露小朋友选择的是笔盖印画：“我的泡泡都是小不点，好可爱。”说着还捂嘴笑起来……《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称“《指南》”）中指出：“幼儿在活动过程中表现出积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。”“鱼宝宝的泡泡”这个活动中幼儿表现出积极的态度，情绪饱满，大家都愿意动手参与，我看到了幼儿乐在其中的场面，可见教师语言的重要性。
三、入情入境，把音乐的美和
美术的美融合一体
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称“《纲要》”）中提到：“注重各领域的内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性。”音乐可以陶冶人的性格和情感，具有激发思维、丰富想象力的作用，对幼儿的智力开发有很大的帮助，把音乐和美术互融，有利于在美术活动教学过程中提高幼儿的艺术感染力。到了小班中期，幼儿的动手能力有所提高，小手肌肉在日常活动中得到了锻炼，可以学习握笔了。我设计了活动“会跳舞的线条”，先制作了会动的多彩线条课件，再配上班得瑞的《雪之梦》、奥尔夫音乐《拍蚊子》，让线条和音乐同时翩翩起舞，打开幼儿想象的翅膀。幼儿在欣赏作品时，激动地说：“哇，好美啊！”“我也想画。”“好好玩。”幼儿的掌声也随着此起彼伏。都说兴趣是最好的老师，我们让枯燥的活动带上美妙的音乐，幼儿理解了画面
二、巧用拟人化的语言让幼儿
心情愉悦，乐于动手
语言是交流和思维的工具，教师要用幼儿能听得懂的语言，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。他们喜欢生动的、有趣的、形象的、活泼的语言，如小班幼儿喜欢拟人词，“宝宝”“乖乖”“小不点”……诸如这些词汇，它们既亲切，又容易懂，因此抓住幼儿的兴趣，在美术活动中教师巧用拟人化的语言进行教学，使幼儿对活动产生了兴趣，使幼儿处于积极的活动状态。如我设计的印画活动“鱼宝宝的泡泡”，活动前准备了纸筒、大小不一的笔盖、3~4种颜色的颜料，引题导入：“鱼宝宝乖又乖，我来帮你画泡泡，泡泡画得圆又圆。”在活动中，宇涵小朋
一、从内容上选择简单、有趣、易操作的活动
小班幼儿的注意力时间短，但容易被一些色彩鲜明和形象生动的物体吸引。利用这个心理特征，教师从内容上精心选择有趣的、易操作的活动内容，在材料准备上有意识地选择有颜色的背景。如手指点画《树宝宝的衣裳》，活动前先准备有颜色的纸张或卡纸，并画好树干，同时备好3~4种颜料，配上简短的操作儿歌：“树宝宝，我来啦（食指动一动），我来帮你点衣裳（食指点出小树叶）。”活动中，教师首先请幼儿们选择自己喜欢的颜色的纸张，然后进行树叶点画。活动中他们可认真了，
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JiaoXueKeYan
教师·TEACHER
2018年6月Jun.2018
文章编号：1674-120X（2018）17-0077-02
顺应学生心理，实现快乐教学
贾丽娟
（山东省青岛市崂山区实验小学，山东 青岛 266100）
摘 要：“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习兴趣是实现高效教学的基础，也是达成快乐教学的关键。在美术教学中，教师要采用多元化教育手法传授美术知识、巧妙设计教学环节、适当补充教学资料等，让作为主体的学生通过自己的双手亲自实践，运用自己的大脑主动地去思考，去发现和创新，真正发挥主体价值，实现自主学习和快乐学习。关键词：兴趣；快乐教学；方法中图分类号：G623.75
文献标识码：A
收稿日期：2017-12-28
作者简介：贾丽娟（1974—），女，山东青岛人，一级教师，本科。
为了培养学生学习兴趣，让学生在学习中学会欣赏，创作中收获喜悦，评价中体验成功，教师必须顺应学生的学习心理，让师生真真正正做到快乐教学。
这是教师驾驭课堂、提高学生素养的艺术之一。教师讲授《谁画的鱼最大》一课时，在突出重点上，让学生扮演一条鱼，身临其境般观察自然界中的鱼，找出鱼的外形特征，学一学鱼儿怎样在水里游动、玩耍，课堂气氛异常活跃；在难点的处理上，投影出示美术作品，让学生在对比中找出美术作品中的鱼和自然界中的鱼的区别，出示一大一小两幅鱼的作品，让学生说一说“哪幅作品更美，为什么，它是如何突出特征把鱼画
大的”。学生会说给它穿上漂亮的花衣服，画一个比鱼小的人等。整堂课很好地顺应了学生爱玩的心理特点，学生的眼睛都是亮亮的，精神饱满，在游戏和玩乐中完成了本堂课的教学，学生很好地把握了本课的教学重难点，教学任务顺利得到解决。在讲授《茂密的花》一课时，教师也顺应学生爱听故事爱表演的心理特征，课件出示形态各异的植物图片并用生动形象、充满情趣的语言描绘各种花卉的美丽，让学生在感受美的
一、采用让学生可接受的多元化教育手法传授美术知识
在课堂上，教师要特别注意突出教学重点，用灵活多样的教学方法去顺应学生心理，看学生接受与否，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果。
的内容，对画画的兴趣也就更浓了。是很长很长的蛇。”操场上瞬间美丽起来，他们的画面不时地在变幻着，这样的方式让幼儿们感到了快乐！画画活动也自然地融入到快乐的游戏中了。同时，自然界的沙、石、土、竹子等等都是我们宝贵的资源，我们应该充分利用这些资源，让美术活动的形式不拘于教材内容，使活动更加丰富多彩。
又如，在美工区投放碎纸机里的小碎纸片的活动，《指南》中说：“在幼儿自主表达创造的过程，不做过多的干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。” “营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。”刚开始时，幼儿只是用碎纸片搭起了简单的小山、大山、洞洞，教师不做干预。有一次，碎纸不小心撒到地上，鑫宇小朋友惊喜地说：“你们看，这多像星星啊！”于是，他们请来了老师，老师用赞许的眼光肯定了他们的想法，幼儿们说：“那我们用它来作画好吗？”教师给幼儿提供了一块大纸板，幼儿们开始了他们的新作品，有蘑菇、鱼儿吐泡泡、笑脸、胡萝卜、葫芦、
圣诞树……活动让他们有无限的想象空间，无拘无束，收获想象的翅膀。教师在活动中的引导中使幼儿充分参与美术活动。
“每个幼儿心里都有一颗美的种子”， 我们在教学中要善于思考，善于观察，应该学会分析儿童—引领儿童，要用幼儿喜欢的方式，巧妙设计符合小班幼儿年龄特点的活动，让幼儿们地将心中的美自然地表现、创造出来，使小班幼儿的美术活动更具魅力。参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教
育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]中华人民共和国教育部.3—6岁儿
童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012.
[3]孙智英.遵循幼儿身心成长特征发
挥教师在游戏中的作用[J].环球市场信息导报，2011（12）：84.
四、亲近自然，让各种自然物走进美术活动
著名小说家、演说家马克·吐温说：“美是自然界的一种伟大的秘密。”大自然是幼儿产生美感的丰富源泉，我国著名的教育家陶行知认为“生活即教育”，《纲要》中指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式。”根据季节的不同，教师可选择不同的自然材料，让幼儿在足够的空间里自由地展开想象，如“水的画”这个活动，教师活动前准备了自制的矿泉水喷壶、针筒、笔杆较粗的毛笔、排笔、海绵等材料，带幼儿们在大操场上进行作画。在空旷的操场上，他们开始天马行空，小玉小朋友用海绵一挤一挤地作画说：“这是毛毛虫在爬。”蕾蕾小朋友用喷壶作画，她高兴地说：“这是我画的世界上最大的花呢。”语桐小朋友说： “我画的
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