【教师观点】 音乐新课改、新困惑 朱红霞 （江苏省镇江市穆源民族学校，江苏镇江２１２０００） 摘要：新课程以崭新的理念出现，全新的理念如春风沐雨般地走进了音乐的课堂，教学的空间得到了前所未有的开 放，教学的方式也更趋灵活、多元。学生能始终在轻松、愉快的氛围下积极地学习音乐。教学中教师都能大胆、积极地运 用各种教学手段激发学生的学习兴趣，努力改变学生以往爱音乐而不爱上音乐课的现状，音乐课堂教学确实发生了可 喜的变化。 关键词：音乐新课改；教学模式；音乐教学；音乐欣赏教学 中图分类号：Ｇ６３３．９８ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）１１一Ｏｌ４３—０２ 音乐新课改在让人欣喜之余不免也出现了这样一个 令人尴尬的音乐教学局面：既不向传统音乐教学那样扎实 标教学完全地孤立起来，而是要去其糟粕，取其精华，把二 地掌握音乐基础，由于没有落实新课标的精神实质，而使 课堂找不到目标，学生学习漫无目的。有的教师为了课堂 中有课件而做课件，课件多而杂乱。课堂就像一个大拼盘， 只要沾边的内容就不分主次地放在一起，不知道课的重点 在哪里。作为一线教师的我们，不应该把传统教学与新课 ・者有机地结合起来，形成一个完美的整体。这样，我们的音 乐教学改革才能更好地促进学生的全面发展。曾听到这样 堂课《火车开了》，课的导入教师设计非常好，小火车开 到北京去，并进行节奏训练“呜一呜一呜，咔嚓咔嚓”模拟 小火车的声音，真正做到了从情感人手，从心灵深处打动 一学生。接下来的环节却觉得“闹”得不得法，教师一会儿要 工作的要求。 ＋ｎ＋”＋”＋－４＂－－＋ｎ＋”＋－￣４－－“＋一＋”＋”＋”＋”－１－”－４－”＋一＋＊＋－－４－－－１－．－＋－一 展的需要。档案工作人员要具有对档案事业的热爱之情。 档案工作是一项服务性的工作，它在教育事业发展起着重 要作用。由于档案内容的广泛性，要想全面地掌握它也绝 非易事。因此，想要在档案事业上取得一定的成绩，就必须 要热爱档案事业，甘于奉献，以百折不挠的毅力和献身事 业的精神，努力学习，加倍工作，用辛勤劳动去完成档案工 作。档案工作人员要具备档案学及相关学科的专业知识。 档案工作性质要求，档案工作者既要有较深的档案专业知 识，又要懂得学校的教学规律、教学管理等，并对各教学专 业的教学情况、专业特点做到心中有数，才能保证档案材 料收集完整、组卷准确。 六、高度重视、加强宣传，增强学校的整体档案意识 五、建章立制、规范管理，使档案工作科学化、制度化、 规范化、现代化 要做好学校档案工作，在解决了思想认识方面的问题 后，重要的工作就是要建立健全档案工作的各项规章制 度，使档案工作有章可循，在加强档案工作的科学化、制度 化、规范化上做文章，努力实现学校档案管理的现代化。学 校档案工作面广、量大、门类较多。文书档案、照片档案、会 计档案、科研档案、教学教研档案、学生学籍档案等等，样 样俱全。要做好这些档案的收集、归档、整理、利用工作，必 须要有一系列的规章制度做保障。要明确学校各个部门的 责任和任务，明确各个不同时期档案工作的侧重点，明确 档案材料收集归档的范围，才能建立起一个档案工作的良 好基础。例如：在档案材料的收集上，明确提出各种材料的 归档范围、归档时间和责任领导。收集工作要做到口勤、手 勤、腿勤，尽量把文件材料收集齐全完整；在规范管理上， 收发查阅强调保密，收集整理强调完整，组卷归档准确，整 理装订标准等，这样才能保证档案工作做到更好。从目前 来看，要实现学校档案管理现代化，首先要使档案工作技 术现代化。要利用计算机技术、扫描复制技术等，提高档案 工作的工作效率和质量。其次，要实现办公自动化，配合政 府“无纸化办公”网络的实现，尽快完善完备各种条件，并 且解决好办公自动化过程中档案工作将遇到的新问题，使 档案工作适应新形势的需要，满足学校各方面工作对档案 －档案工作是学校整体工作的有机组成部分，学校的每 个部门、每个教职工都会直接或问接地与之发生密切的关 系。只有具备齐全、完整、准确的档案，才能使学校领导了 解过去、认识现在、预见未来，从中寻求出学校发展的基本 过程和规律，便于做出切实可行的决策，促进学校工作的 发展。要达到这一目的，首先必须要领导重视，把档案工作 真正提到议事日程上来，并且还要在人、财、物等方面解决 好档案工作中存在的困难和问题。学校领导要善于利用档 案指导学校的教学和科研工作，支持档案部门积极地做好 档案的管理和编研工作。其次是档案工作人员要具有强烈 的事业心和责任感，默默无闻地踏实工作。做到学校工作 进展到哪里，档案工作就延伸到哪里，主动地适应和有效 地服务于各项工作。最后，加强档案宣传工作的力度，增强 学校的整体档案意识，使全体教职工都能认识到档案工作 的必要性和重要性，认识到档案工作不但对学校的工作有 重要作用，而且与每个教职工个人的过去和将来都息息相 关，从而关心档案工作，配合档案工作，重视对档案材料的 积累和保护。鉴于档案的重要性，作为档案从业者，我们就 要保护好、管理好档案，要依法行使自己的职责，定期接收 档案，妥善保管好档案，为档案的利用创造条件、提供方 便，特别是应做到以下几点：（１）要维护好历史的真实面 貌；（２）要忠于和热爱档案事业；（３）要具备全心全意为人 民服务的精神；（４）要有良好的保密习惯；（５）要树立高度 的法制意识和观念。同时更要勇于改革、大胆创新，以饱满 的工作热情、奋发向上的精神，为发挥档案事业的作用多 做贡献。 参考文献： ｆ１１段娟鹃．档案管理工作初探 山东档案，２００６． 『２１何银瑞．新形势下改善档案管理工作策略ｌＩＩ．魅力ｑ－国，２００９， （３）． 『３１张景华．浅析档案管理工作的现状与对策卟中国档案，２００４， （１１）． １４３ 【教师观点】 中等职业学校有效专业教学研究初探 张庆华 （沈阳市教育研究院，辽宁沈阳１１００４１） 摘要：专业教学研究的关键在于立足产业发展，强化内涵建设，推动教学改革创新，着力提高职教办学质量，本文着 重从研究的意义、专业的现状及存在问题入手，以专业建设的研究思路为根本，对ｅｅｌ－，学校专业建设进行了初步的研究 探索。 关键词：中职学校；专业教学；专业建设思路 中图分类号：Ｇ７１２ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）１１－０１４４—０２ 中等职业学校素质教育的对象，是初中毕业后进人中 等职业学校的学生，其培养目标是面向基层，面向生产和 ・－－服务第一线的实用型和技能型高素质劳动者和中初级专 门人才。《关于深化教育改革全面推进素 一＋一”—’一”＋－＋”＋一—－＋一一－－ 一＋“＋”＋”＋一—＋一－＋－＋一＋ ＋－— 一—－ ＋－＋－—— 一—＋－ 一＋－＋”＋－＋一＋－＋－＋・ 带着学生去全国各地表演，一会儿又让学生手舞足蹈，敲敲 打打，一堂课下来学生玩得很开心，热热闹闹，但学会歌曲 的人寥寥无几。从这些听课过程中得到很多收益和启示，但 从中也发现了老师们在努力实践新课程理念的同时出现 了许多新的问题，其中比较具有代表性的问题就是音乐课 的自我迷失，这些现象归纳起来主要表现在以下几个方面： 一个搭配，而不是考虑怎样去关注和倾听音乐，应该怎样去 表现音乐。教师应该围绕教学内容去设计怎么让学生学得 、重课件。轻实践 随着现代科技的发展，先进的教育手段解决了音乐教 学中的许多问题，使我们的教学显得更加生动，教学内容 更加丰富，但一些老师用多媒体代替一切。如欣赏教学中， 以画面来解读音乐，用配音来解读音乐。教师生怕课堂会 “冷”下来，播放音乐时就配上美丽的画面，配上解说词，让 所有学生都随着教师的“引导”进入教师的统一“思维”，没 有自己的思考和见解，学生的注意力集中在欣赏画面 和听解说，并没有真正意义上进入音乐、听赏音乐。学生的 想象力、奔放的音乐激情被束缚，音乐成了画面的配音，一 些名曲被几个简单的画面诠释了，音乐课失去了听觉艺术 的价值。更有甚者，将视唱练耳等也引入课件，代替了教师 的范唱，音乐老师成了不愿唱歌，不愿弹琴，不愿示范的音 乐老师。教师的表情淡漠，自己也没有积极融进课堂中。其 实，音乐教学的特殊性使音乐教师的专业基本功显得非常 重要，在学生的音乐学习中教师的示范显得更为直观和直 接，有的老师的专业水平不够高，但学生并不会以非常专 业的眼光来评判教师，只要老师能直接地、很投入地参与， 他们会为之感动，如果什么都用多媒体，那不是凡能上机 操作者就能当音乐教师？有位老师曾这样感叹：“这样的多 媒体课让人想起假唱和放映员”，这样的音乐课，陷入了音 乐教学的误区。 二、重活动。轻体验 有趣，例如在执教《其多列》（人教版课程标准实验教材二 年级下册第五单元）中，有位教师设计了小朋友和侗家儿 童对歌的环节来学习二声部，非常有趣，学生不仅较快地 学会了歌曲，还在设置的情景中唱得很有感情。学生参与 音乐实践的方式很多，但应该特别提出的是，音乐教学过 程中的实践，既要注意参与的可能性、普遍性，也要注意内 容的音乐性，更要注意音乐自身的艺术性。 我想提倡学科综合是针对原来分科教学引起的一些 弊端的有效纠正，一定要适时地综合，有机地综合，不管什 么类型的综合，都应以音乐为本的综合，而不是生搬硬套、 强拉硬扯，从而出现本末倒置的现象。 三、重人文，轻音乐 课程标准明确指出：“音乐欣赏教学应采用多种形式 引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有 的感受和见解”，新的音乐课程理念要求学生在参与中学 习，在体验中学习，注重音乐实践，于是一些教师精心设计 了各种活动，可以说活动在音乐教学中是很有必要的，学 生也是非常喜欢的，但有的教师设计的的活动却与音乐没 什么联系。很多以唱歌为主的课更是，特别合唱歌曲本来 音乐欣赏教学时，很多教师不是引导学生去倾听音 乐，感受音乐，分析音乐，而是想方设法将学生的思维引导 到课题上或者乐曲的标题上，并做很长的文字介绍。这样 的欣赏课离开对作品本身的解读，只是借用课题或标题来 理解乐曲作品所表达的内容，以标题作为话题，特别一些 古典作品、交响乐，我们的学生可以说对此有遥远的时空 之隔、文化差异，还与创作者有着年龄阅历的天壤之差，以 及音乐素养的积淀等差异，若听一遍就能感悟到作品的内 涵和表达的情感是不可能的，欣赏乐曲片段便去与学生讨 论人生哲理、情绪情感等无边际的延伸，这样的课堂教学 是在空中建造人文楼阁，丢失音乐本身，是不能实践新的 课程理念的。但是有的老师却能将新课程理念与自己的教 学实际很好地结合，将课上得有声有色，在课堂有限的时 间里，将复杂问题简单化。如引导学生认真欣赏作品；认真 倾听音乐主题和音乐的变化；分析音乐的进行、特点；辨别 主奏乐器的音色、特点；引导学生模拟其演奏姿势，学着和 老师一起指挥乐曲等，感受音乐的变化和对乐曲的理解。 逐渐去实现作品与听者的真正对话，引起听者的共鸣。 新课标、新教材呼唤着一种关注学生情感、能力、发展 的开放、民主、探究式的音乐教学模式。这就需要教师根据 自身的能力寻找与新课标、新教材、新理念相适应的教学 方法。因此，我们必须以新课标理念为依据，根据教学内 容、教学对象、教学条件选择最合理的课堂教学模式，让音 乐课堂真正成为师生共同体验、创造、表现和享受音乐美 的乐园 就很难学，但很多老师在歌曲还没有学会，歌词也记不住 的情况下非要让学生创编，表演，分组讨论，要求不具体， 为了活动而活动，活动过程没有音乐，或有音乐也只是一 －１４４－
